在大海中永生说课稿
在大海中永生》说课稿
一、说教材
《在大海中永生》是苏教版第九册第四单元的一篇课文，原是一篇通讯文，后改成适应小学生阅读的语文教材，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人们对伟人的思念、缅怀之情，课文按时间顺序，分别写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海，撒向大海，告别大海的三件事，进而表达人民祝愿邓小平同志在大海中永生的强烈愿望。
二、说教学目标和重难点
教学目标：
1、学生通过自学学会生字“崭”“腾”等，能通过查字典理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文，领会排比句的作用。并开展说话训练，促进学生口语表达能力的提高。
3、体会人民为失去这一位伟人而悲痛的心情，缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民，无私奉献的高尚情怀。
教学重点：能通过有感情地朗读表达人民与邓小平爷爷的深厚感情，抓住课文的重点词句，理解课文内容，体会情感。
教学难点：
1、怎样让学生入情入境，感同身受地体会人们的悲痛之情，缅怀之情。
2、怎样让学生在课文情境中领会排比句的精妙之处。
三、说教法学法
1、邓小平逝世学生还小，对当时的情况知之甚少，学生缺乏对失去亲人的情感体验，为加深对伟人的了解，课前要布置学生找一些邓小平爷爷的故事来读读，了解改革开放三十年来祖国翻天覆地的变化，身边的、家乡的变化，同时教师搜集代表性的图片资料，文字资料等制作成课件。
2、课文的线索比较清楚，作者运用拟人、排比、对偶等方法，展开想象的翅膀，充分表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情，教学中我采用抓住关键词句，通过对重点段的研读和品悟，使学生在思想上，情感上产生共鸣，受到震憾，同时体会第三自然段排比句的用法及妙处，开展说话训练，培养学生的言语表达逻辑能力，力求情境交融，不破坏课文情境。
3、邓小平同志传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻的，因此学完本课后，教师要继续布置学生开展读书、讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、上网搜索、看影视等，使学生对伟人的印象更具体，对其丰功伟绩了解更深刻。
4、教学思路：阅读过程是学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生与文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将本课安排为二课时下面我重点说说第一课时的教学设计：
四、说教学程序：
一、激情导课
（一）1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？
2、指名学生介绍
3、小组内阅读邓小平的有关资料。
（二）导入课题，解题
1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
2、板书课题：13、在大海中永生
二、先学后教
任务一：
1、任务呈现：初读课文，读准音，读通句。学习生字词。
策略：
a、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。
b、小组学习，完成下列要求：
（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
（2）能正确、流利地朗读课文，同桌互读。
2、自主学习:
学生根据策略自学，老师巡视指导。
3、展示交流：
（1）出示词语，多种形式朗读，正音。
（2）指名逐段读课文，正音，理解词语。
任务二:
任务呈现：读好长句，把课文读流利。
自学
交流
任务三:
1、任务呈现：再读课文，了解大意，理清层次。
方法：自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
2、自主学习：
学生根据策略自学，老师巡视指导。
3、展示交流：
小组汇报学习情况，总结。
任务四：正确书写生字
1、任务呈现：
1.观察字形、结构
2.描红仿写
2、自主学习：
学生根据策略自学，老师巡视指导。
3、展示交流：
三、课堂训练
四、布置作业：
1、课后熟读课文
2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。
五、说板书设计：
13、在大海中永生
飞向大海（1）—— 撒向大海（2——6） ——告别大海（7）