[看电视]教学案例

《看电视》教学案例

秭归县杨林桥镇中心小学 余瑞容

一、教学课题：小学二年级下册《看电视》教学案例

二、教学背景：

随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中我充分利用互联网进行教学，巧妙地将信息化教学引进课堂。

三、教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

四、教材分析：这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考──每个人的心里都装着一样什么东西？

五、教学重点：识字，写字以及有感情的朗读课文。

六、教学难点：感知诗歌的韵味，体会家庭成员之间的亲情。

七、教学过程：

一、）猜谜揭题：课件出示谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

（板书：电视）

２、谈话：

你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？

（板书：看）

你们一起看电视时是谁让着谁？

（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！

二、）初读感知，自主识字

１、课件播放课文录音。

２、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。 ３、自由读：

提示：遇到不认识的字怎么办？

4、小声读课文。

５、检查识字情况：

⑴ 班内交流识字方法。

⑵ 小老师带读注音生字。

（3）摘气球读生字（去掉拼音）

⑷ 开火车读由生字组成的词语。

三、）朗读、感悟课文

１、生字回到课文：

自由读课文。

给诗歌标出小节。

2、小组合作读：不懂的地方讨论讨论。

3、班内交流：

师：通过读，你知道了什么？

生：我读懂了：爸爸是个足球迷，奶奶是个京剧迷。

师：你是怎么知道奶奶是个京剧迷的？

师：爸爸明明是个足球迷，为什么要换成自己一点也不喜

欢的京剧呢？

（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）

主要解决问题一：

“我”家看电视，奇妙在哪里？

引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

（板书：奇妙）

主要解决问题二：

到底是什么秘密呢？（板书：秘密 爱）

５、课件出示问题，加深对课文的理解：

（1） 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

（2） 因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

（3）因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

（4）拓展：

师：因为妈妈 ，想让 ，所以______________。

生：因为妈妈爱爸爸，想让爸爸看球赛，所以换成体育频道。 生：因为妈妈爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换成京剧频道。

四、）写字：

１、课件出示生字:让学生观察该字在田字格中的位置。 ２、师范写，学生观察。

３、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

４、评议。

五、）小结：学习了本课，你懂得了在家该怎样做？在学校该怎样做？

六、）布置作业

留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。

板书设计 ： ５、看电视

爸爸 关掉球赛 换成京剧秘密

奇妙 奶奶 换成球赛 只看我们 秘密（爱 ）

我们 不看球赛 听音乐看舞蹈

八、教学反思：

这节课给了我很深的启发：我觉得信息化教学在这一课的学习中取到了很好的效果：学生被直观形象的课件激发了学习兴趣，在课件中自学了生字词，通过课件理解了课文，通过课件获得了自己的

感悟。朗读，使学生尝试了自我学习；朗读，也让我取得了理想的教学效果。同时，学生会用“因为……所以……”说一句话，表达自己的意思。让我感受到了孩子们成功的喜悦。

一）尊重生活、关注动态生成：

陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。教学中，我充分利用互联网进行教学。 我的课堂比较注重引导学生联系生活经验展开想象理解词语，例如：“疲劳”这个词语，让学生先想一想意思，再想象一下妈妈“疲劳”的样子，并用几句话说一说。像这样，对一些聚集着语言形象、语言情感、语言技巧的词语，引导学生进行感悟、挖掘，不仅让学生对课文内容和情感内涵有较深的理解，还有效地渗透了理解词语的方法，提高了学生理解词语的能力。

二）感悟生活，激发创新思维 生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。