人教版八年级下册第4单元第20课[好嘴杨巴]教学设计
好嘴杨巴
教学目标:
(一)知识和能力:
有感情地朗读课文,把握人物形象。
理解具有浓郁的地方特色、极富表现力的语言特点。
(二)过程与方法:
了解故事情节,学习用简洁的语言概括内容。
探讨文章主要人物杨巴的说话艺术,锻炼学生的口头表达能力。
3. 分析人物的“奇”,了解旧社会底层人物的生存状况。
(三)情感态度和价值观:
了解旧社会底层人物的生存状况,理解作者在文中蕴含的思想情感。 教学重点难点::
挖掘“奇”的深层意义,把握人物形象。
品味口语化、极富表现力的语言特色。
3. 正确看待杨巴的“好嘴”。
教学准备
1、课件
2、预习作业
教学过程
一、导入
1、导语:大家还记得上学期学过的课文《核舟记》吗?(指名介绍核舟),作者评价雕刻者王叔远“技亦灵怪矣哉”,其实像王叔远这样的能人还有很多,今天我们就走进《俗世奇人》,随着作者的笔触,去认识一些奇人高手。
2、板书课题,了解作者
冯骥才,当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。他的作品题材广泛,形式多样,已出版各种作品集近50余种。中篇小说《啊!》、《神鞭》,短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
二、整体感知
1、文章写了哪几位“奇人”?他们分别“奇”在何处?
(明确:杨七手艺奇,杨巴口才奇——“好嘴”)
三、精读赏析
1、杨七手艺奇表现在哪里?指明朗读第2—4段,其他同学划出体现杨七高超手艺的语句,然后思考用简洁的语言概括。
2、评价学生的朗读,明确字词读音。课堂讨论、交流。
(明确:构思奇妙、技艺精巧)
3、细读课文第6—15段,品析杨巴口才之“奇”。
①作者是如何概括评价杨巴这个人的?(逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的好嘴)
②说说杨巴口才“奇(好)”具体是指哪件事的?
③杨巴说了一句什么话?是在什么情况下说话的?
(引导学生读第8段,抓住“中堂大人犯怒”、“碎瓷乱飞”、“茶汤泼了一地”、“在场众官员吓懵了”、“杨七杨巴慌忙跪下”的词语,说明当时情势紧张、千钧一发,这时就体现了杨巴的“敢说”。)
④杨巴又是在什么时候说话的?
(时间紧迫,必须抢在中堂说话之前说,体现了杨巴的“抢说”。) ⑤杨巴的话这样说,好吗?
(1)中堂大人息怒!那上面不是脏土,是碎芝麻!
(2)中堂大人饶命,大人饶命!
⑥“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不计小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!”这句话,“好”在何处?
△指导朗读这句话:这句话中哪几个词要重读,为什么?引导学生理解杨巴的“巧说”。杨巴既澄清误会,又给李中堂留足面子,还处处恭维李中堂,将错都揽在自己身上,体现了杨巴的“巧说”)
说话的艺术:一是“不知道”: 前文明明说“猜到”,这儿却说“不知道”;二是“不爱吃” :让中堂大人明白怎么回事,又留足了面子。
说话的效果:他人:转危为安 杨巴:赏银百两 威名大震
看说话的难度:一是情势紧急,要“敢说”;二是时间紧迫,要“抢说”;三是左右为难,要“巧说”。
五、评一评
文章结尾说:“自此,杨巴在天津城威名大震。那‘杨家茶汤’也被人们改称做‘杨巴茶汤’了。杨七反倒渐渐埋没,无人知晓。杨巴对此毫不内疚,因为