三年级下[一个小村庄的故事]教学反思
三年级下《一个小村庄的故事》教学反思 《一个小村庄的故事》是人教版三年级下册第二单元的一篇课文，这个单元的主题是有关环保。我在教学这篇文章的时候，加入了两篇阅读文章《长童话的森林》和《马克〃吐温爱护树木》，在这次教学中，学生能积极投入学习，课堂上发言的学生较多，课堂学习的氛围浓厚。
在课堂上，我第一次尝试这样的教学，我有点赶进度，我生怕学生没有阅读的时间，对教材的内涵发掘不够。在精讲课文的时候，我只注重了揭示课文的中心主题——不爱护大自然，必然会受到大自然的惩罚。揭示完主题之后，我就让学生阅读《长童话的森林》，在阅读这篇文章的时候，我让学生思考了两个问题：（1）、森林消失会带来怎样的灾害？（2）、我们应该怎样保护森林呢？这两个问题的答案学生在文中可以找到，很多学生读完之后，也回答了这个问题。我没有让学生联系生活的实际去谈谈自己的想法，就切入到了第二篇补充材料的阅读。
当我让学生把这两篇文章读完，我发现，还有十八分钟下课，我用请学生朗读的方式来拖延时间，指导学生怎么朗读。当学生朗读完之后，我让学生小组讨论阅读思考题：马克〃吐温是怎样来保护树木的？学生在讨论的环节，有冷场的现象，很多的学生不动嘴巴说，只有少许的学生在交流。这说明，小组讨论的交流方式是要加强培养的，怎么让每个学生参与到小组学习里去，大胆的说出自己的想法，能够认真倾听别人的想法来碰撞自己的思维，这是我要去努力的一个方
向！让学生都能开口说，说出自我的见解！
第二篇阅读材料讲完之后，还没下课，我又临时补充了一篇阅读材料《失踪的森林王国》，我告诉学生摘抄的方法。当我讲完摘抄的方法，下课了！
当我上完课之后，我觉得，我课堂是有些混乱的，思路不是很清晰！
主题教学应该是有一个问题来主导的，根据主导的问题，在阅读资料的时候设计一些子问题来加强突破这个单元的重点和难点。 我在教学这课的时候，文章内涵挖掘不够。这一单元的主题教学是“环保”，那我要根据单元的编排目标，应该在学生的阅读中要贯穿这些子问题：1、为什么要环保？2、为了环保我们该做些什么？3、怎样处理环保与发展的关系？而我的教学只是停留在学生有环保的概念，而具体怎么做，特别是在利益面前该怎么抉择我没有引导学生去思考。这就造成了教学的表面化，我这节课就是带着学生多读了两篇文章而已。
通过这次教学，让我明白了，主题教学一定要紧扣一个单元的主题，并且要知道编者编排文章顺序的含义是什么，在选择阅读材料的时候要跟教材配备好，要突破教学的重点，提升教材的内涵！