浅谈幼儿创意美术教学
学科分类：幼儿教育
浅谈幼儿创意美术教学
摘要：给一个机会，让孩子能最直接的接触美；给一个环境，让孩子能感受美；给一些材料，让孩子能无时无刻的创作美。让幼儿在创造中感受美丽，这是对创意美术教学的最好阐释。笔者在从事幼儿美术教学中，不断尝试和探索创意美术教学法，逐渐积累了一些心得和体会。本文重点介绍笔者对幼儿创意美术教学的一些体会、方法、技巧和思考。
关键词：幼教 美术 创意教学
当前的幼儿美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式, 幼儿照葫芦画瓢, 模仿老师范画。老师则较注重技能的培养, 如注意物体的外部形状、色彩的搭配; 评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”作为唯一标准。这样, 幼儿在绘画时努力只按照老师的要求, 从而抑制了自我表现力, 扼杀了幼儿潜在的创造意识。教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”，如何在教学中掌握 “合适 的尺度”，是值得我们教师深思的。
我认为可以让孩子初步感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美。通过自主探索，尝试各种不同的创作材料和形式，培养幼儿乐于探究、想象和创造。能在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，用自己喜欢的创作方式创造地表现美。以“凡是我感兴趣的内容都可以成为我的作品，凡是我喜欢的材料都可以成为我创作的材料”来培养幼儿的自信心和成就感。多元创意美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式，他们通过这一艺术方式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功。那么，我们究竟从哪几个方面入手呢？
一、转换思想，更新理念
教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达。
以前教师准备的材料较单一，除了纸就是颜料，现在的教学中，
各种废弃材料：纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面；可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野；在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔。
二 、营造充满创意艺术氛围的环境
创设具有开放的、新形态的、充满创意艺术氛围的教育环境是幼儿园开展创意美术的切入点。
（一）同伴的创意作品激发幼儿的创造思维
我们在班级的门口装置了作品展示栏，用于展示孩子们的绘画作品。这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设一方艺术交流的天地。
（二）用家长的设计灵感来为孩子开辟一个展示舞台
除了孩子，家长也是我们艺术环境的参与者，我们每年都组织家园教玩具制作大赛，作品要求是家长和孩子们用生活中的废弃环保材料构思、制作的，我们教室内有个作品展示区，里面陈列了家长与孩子的智慧结晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想让人耳目一新，深受启迪。孩子们参观时都津津乐道的向同伴讲解自己的作品和与父母制作中的趣事。
（三）用大自然扩大儿童视野，激发孩子好奇心
大自然是我们的活教材，让幼儿多接触大自然可以引发幼儿无穷的想象, 激发幼儿宝贵的好奇心。例如, 现在春天到了万物复苏, 天气变得暖和起来, 教师应带幼儿们走出教室, 看看美丽的花朵, 摸摸大树, 观察小动物等, 有意识的引导幼儿观察春天来到了我们周围的动植物都发生了哪些变化，鼓励孩子们把观察到的内容用画笔画出来。
（四）创设宽松的心理环境，鼓励自由的创作形式
宽松的心理环境、自由的作画方式，有利于儿童思维的激活和表现的大胆；平等的师生关系，有助于幼儿树立自主表现的意识，使作品呈现的个性化。
三、创意美术教学活动指导策略
为了让孩子更快乐的接受美术教育, 让创意美术教学发挥更大的