走向成功的阶梯

自信，走向成功的阶梯

淄博市周村区中和街小学 吕艳霞

前一段时间社会老师告诉我，她在四个班中做了个调查——评价一下自己怎样。结果只有我班所有的学生认为自己是优秀的，就连数学成绩只有十几分的小A 也认为自己是不错的。尽管这个结果让社会老师吃惊，但是我心里却非常清楚。因为这与近几年来我班进行的心理活动课是密不可分的。

至今还记得几年前，我班从阳谷转来一个学生叫小昌，由于该生在农村上的一二年级。不必说他的穿着有多么的土气；也不必说他没见过世面的那种胆小；更不必说课下同学们做的游戏他一窍不通；单说一说他上课时读课文的唱腔便使同学们笑得直不起腰来。针对这种情况我及时地召开了心理活动课——我想对你说。活动课上小昌是这样说的，老师同学们我很烦恼我知道我和同学们相差太多了，我不仅长得又黑又丑；更重要的是我太落后了普通话我不会说；英语一点不通；电脑以前我连见过也没见过，开机关机更是一窍不通了„„在同学们心目中我简直是一只丑小鸭，有时我真想找个老鼠洞钻进去。看着难为情的小昌同学们面部的表情突然就发生了变化。这时班长立即站起来对着小昌说：“小昌，对不起，我万万没有想到一阵笑声会这么伤你的自尊心。我再次向你道歉，你不要自卑我以后会帮助你学习电脑、学说英语和普通话的。”随即又有十几个同学站起来像小昌道歉。看着同学们脸上流露出纯真的友谊我发自内心的感到自豪。是啊，现在看来小昌是不如咱们同学但是同学你们知道吗？在小昌的身上也有许多东西咱们同学们不知道啊，你们知道地瓜怎么种？你们知道怎样逮蝎子吗？你去过当年武松打虎的景阳岗吗？„„这些他都知道课下同学们请他给你们讲一讲。此后，尽管能从外表上看出他和其他同学不一样，但是他们的心灵已连在了一起。再也看不到那个自卑的小昌了。

数学成绩只有十几分的小A 怎么也会认为自己是优秀的呢？话还得从那次心理活动课——优点大爆炸说起。记得活动课上，我首先让同学们自己说出自己的优点。该小A 说了，只见他满脸通红慢慢

地从座位上站起来用非常微弱的声音说：“我没有优点。”当时我非常吃惊怎么会有这样的同学, 他太自卑了。难道学习不好还能就什么也不好了吗？我非常冷静地对同学们说：“同学们，小A 说他一点优点也没有，你们说他说得对吗？”“不对”教室里立即想起了洪亮的回答声。于是我顺水推舟那谁能说出他的优点，只见有几个同学立即举起了手。“他的字写得漂亮”“他非常守纪律”“他爱劳动”“他的画画得好”„„同学们一连说出了他十几个优点。“哈哈，小A 的优点这么多。怎么自己一点也没有看到呢？寸有所长，尺有所短。每个人的情况不一样，优点也就不同。天生我才必有用怎么会没有优点呢？”此刻我注意到小A 的脸通红通红的，但是和刚才的情景不同处是脸上有了发自内心的微笑。课下我找他谈心，了解到自己从来就不知道有那么多优点，只知道自己学习很差。我对他说，学习差这是你的弱点， 而现在你最大的缺点是自己瞧不起自己。要相信自己，能行，成功就会像你招手。此后的他再也不认为自己是一点优点也没有的人了。因而便出现了社会老师调查时，认为自己是优秀的那一幕。

拿破仑曾说过：拥有良好自信是成功的一半。小学生正处于自信心的形成和发展阶段，教师要通过有效的途径对他们进行自信心的培养。几年来我是这样对学生进行自信心培养的。

(1)增加学生的成功体验

对于正在成长中的学生来说，他们没有经历过人生的坎坷和生活的磨砺，缺少韧性，往往经受不起大的挫折。过多的失败很容易摧毁他们对生活的美好希望，而导致其自认为是失败者的自我形象。适度的成功体验往往会提高他们的学习兴趣，帮助他们形成成功者的自我体验和自我认识，从而成为上进的动力源泉。因此，教师要创造各种有利条件使他们在早期经历中更多地体验成功。通过创造顺境，增强他们对学习和生活的积极美感，帮助他们构筑美好的自我形象。

(2)运用榜样教育法，帮助学生树立自信心

利用儿童、青少年崇拜英雄，模仿力强的特点，有针对性地选取具有深刻教育意义的生动事例介绍给学生，并注意引导、帮助他们得出正确结论。运用榜样示范法，将一些抽象的道理人格化、具体化、形象化。既可以举成功的正面事例，也可以虽然具有优越的先天条件

和良好的外部成才环境，但是由于自信心不足而导致自己打败自己，让学生从多方面明白自信心对一个人的成功有着十分重要的意义。

(3)帮助学生充分认识自己的潜力

帮助学生认识自己拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，就一定能做出突出的成绩，成为国家的有用之才。帮助他们分析自己遗传素质的长处与短处，在保证学生得到全面的、和谐的发展的同时，针对他们的特点和优势，鼓励他们及早确立正确的奋斗目标和远大的理想追求，用美好的前景激励他们形成顽强的自信心和奋斗精神。

（4）让学生换个角度看问题

英国诗人密尔顿曾说过：思想能让天堂变成地狱，地狱变成天堂。外在事物对人所产生的影响，并不仅在于这一事物的本身，还在于对它的看法是怎样的。如对学习差的孩子，要教育他们善于发现自己的优点和长处，做到以己之长，补己所短。大可不必两眼总盯着自己的弱点，以自己的短处与别人的长处相比。这样只能是越比越泄气，越比越没信心。学习成绩暂时落后，不应成为对自己丧失信心的理由，要抱定“彼能为，我亦能为”的念头，要满怀战胜困难、夺取胜利的坚定信念。

总之，老师应该从小处着眼，培养学生适应各种环境，勇于追求真理，经受失败锤炼。特别是在全面推行素质教育的今天，我们要承认学生的差异性，因材施教，不用成绩唯一的标准来衡量学生。而应重视学生学生心理素质，几年的时间已证明，学生自信心有了学习自然而然也就不成问题了。我坚信“试一试, 我能行”作为我班学生的座右铭一定能陪伴他们走向成功之路。

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