第一二课时:出师表
课 题： 《出师表》
课 型：主读课文
授课时间：2013.3.11-12
年级：九年级
北师版九年级语文下册第二单元鉴赏评论：《出师表》（2课时）
课前预习：
1、完成《助学》中的预习积累部分；将课下注释中的生字注音搬到文中相应的字上.
2、熟读全文，把握文章的断句节奏。
3、收集有关诸葛亮的诗句，对联，歇后语。
4. 口头翻译全文。
相关课程标准：
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”
教学目标：
1. 知识目标：了解“表”的有关知识；理解课文，掌握重点词句。
2. 能力目标：了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
3. 情感态度及价值观目标：领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
评价任务：
1. 能流畅的翻译课文的重点语句。
2. 了解领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议。
3. 能正确评价诸葛亮的忠心。
【教学过程】
一、导入新课并简介背景
1. 教师板书诗句
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? ”(《书愤》)
“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)
提问：由这两句诗你感受到了什么？
2. 学生回答后，师引导导入新课：诸葛亮可以说是忠臣的代表，人臣的楷模，而他的《出师表》可以说集中表现了他的这种思想。今天就让我们一起来学习他的这篇文章。
二．处理学生预习中的困惑
1. 学生小组间交流预习问题，并记下小组间解决不了的问题
2. 小组将问题上交，全班共同讨论解决。
3. 教师组织学生课堂展示，全班交流：
（1）读准下列划线字的音。 崩殂（ ） 疲弊（ ）陛下（ ） 恢弘（ ） 妄自菲（ ）薄（ ）以塞（ ） 驽钝（ ） 陟（ ）罚臧（ ）否（ ）裨（ ）补阙（ ）漏
（2）表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。表主要是用来陈情的。本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章。
三、自主学习，疏通文意：
1. 对照课下注释口头翻译课文，注意下列词语的翻译。
崩殂： 疲敝： 秋： 殊遇： 开张圣听： 光： 恢弘： 妄自菲薄： 引喻失义： 陟罚臧否： 异同： 作奸犯科：
刑赏： 平明之理： 良实： 志虑忠纯： 简拔： 遗： 咨： 裨补阙漏：
2. 学生提出翻译中疑问，师生共同解决。
3. 检测学习效果：口头翻译下列句子
（1）、此诚危急存亡之秋也.
（2）、此皆良实.
（3）、此悉贞良死节之臣.
（4）、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（5）、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
（6）、 临崩寄臣以大事。
四．小组合作学习，质疑探读课文：
1. 小组合作讨论学习：
（1）诸葛亮向后主提出了哪些建议? 是从哪几个方面提出建议的?
它们之间有什么联系? 本文反复陈诉的是哪条建议？为什么？
生：三条建议①开张圣听②赏罚分明③亲贤臣远小人。第三条最重要，因为它关系到国家的兴亡。
（2）文章第3段作者回顾了对自己人生有重大影响的三件事是什么？作者回顾这些往事的目的是什么？
生：三件事，一是刘备三顾茅庐，二诸葛亮临危受命，三是刘备临崩寄大事。回顾这些事的目的是：告诉后主先帝创业的艰辛，希望后主继承先帝遗志，并表达自己的知遇之恩，和忠于刘氏父子的真挚感情。
（3）作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？
（4）作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ “出师“的战略是什么？
2. 学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。
五．想一想，写一写
1. 诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。你知道的有关诸葛亮的哪些歇后语？
生答：诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮作事--------干干净净
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--------有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮要丑妻-----为事业着想
2. 让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。
六．布置作业、以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。
板书设计：
出师表
诸葛亮
开张圣听
赏罚分明 亲贤臣远小人（核心）
教学反思：
本节课的学习以课前预习做铺垫，课前学生的准备工作做好了，上课才能展示出来。学习本课时基本是放手给学生，真正体现了学生的主体地位，学生准备充足了，表现欲望很强，所以在深入探究课文内容时，人人参与，，学习积极性高，学习效果不错
我能做到的就是流畅、清楚、简单地教学，尽可能把阅读的时间还给学生。但是，本课安排的内容较多，时间略紧张。今后要合理注意把握时间，控制课堂节奏。