汉语教师的苦与乐

汉语教师的苦与乐

提到教师，人们往往将其比作蜡烛、春蚕，这倒很贴切，可如今，这样的比喻已不合时宜。时代在进步，事物在发展，人的思想意识在不断提高，我们必须用发展的眼光来看，教师的地位和作用已发生了根本性的变化。然而，为人师表、教书育人，这始终是对教师最好的诠释。

在这里我想说说基层一线教师的苦与乐。

我们所在的地方是彝族聚居地，学校办在山脚的一个小村庄里。这里交通不便，信息闭塞，离县城有三十多公里。学校里的学生均来自山区，大部分学生寄宿在校，低年级学生中，有些连汉语都听不懂，更不用说会讲汉语了。这些情况给教学带来了很大的阻力，同时也给教师的日常管理增加了难度。每天既要完成相应的教学任务，又要保证每位学生的人身安全，在此项工作上，学校是非常重视的。学生寄宿，意味着晚上必须要有老师照顾，因此，教师回家住的次数相对很少，甚至是有家难回。

若看教师的居住条件，那太简单了。就几平方米的宿舍还经常漏雨、遭鼠害。有的教师还住在教室与教室之间的间隔房里，午觉也没法睡。当你走进各教师的宿舍时，除感到清洁外，其陈设就一床、一桌、一椅、一炊具，如此而已。桌上摆放着各种书籍、待批作业和备课本，教师们就是在这样的环境下工作、学习和生活的。

教师除了要管好学生之外，对家庭还得照顾。教师中大部分是家中的顶梁柱，家中有很多事需要自己去做，忙里又忙外。往返于学校与家靠的是一辆摩托车，不管风雨，早出晚归成了家常便饭，长此以往，教师身心感到疲惫，很多教师未老就先衰了。很多教师忙得连自己的孩子都照顾不到，而是由家中老人代管。

俗话说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师整日奔忙于学校，倾注在别人孩子身上的爱远远要超过对自己孩子的爱。 教师虽然很苦，但苦中有乐。学生从无知到懂事，在学校能健康成长，学习有进步时，教师是高兴的；从教多年，桃李满天下时，教师是无比自豪的。

目前，正值课程改革，这意味着教育观念、教育方式、教学行为都将发生重大改变，其艰难性是不言而喻的。从这个意义上讲，教学改革是课程改革的一场攻坚战。面对课改，很多教师均感到了更大的压力，尤其是中年教师。

有压力才会有动力。在新形势下，教师必须加强学习才能适应时代发展的需要。教书育人，教师是关键，若没有深厚的功底和与时俱进的思想境界，必将会被时代淘汰出局。

教师的工作是很累，这由工作性质决定。既然我们已经选择了这条路就应该勇往直前，无怨无悔地干好自己的本职工作。

教师这一职业是神圣的，岗位虽然很平凡，但我们可以为国家、为人民做很多事，实现自己的人生价值。虽然固守着一份清贫，但抱着一份希望，拥有一份执着、一份爱心。

学习汉语的苦与乐

（几年前在一次中文比赛的赛场上，抽到了一个即兴演讲的题目，“学习汉语的苦与乐”。当时糊里糊涂中讲了两分钟的笑话，虽然得以用上“苦乐参半”等新学的成语，但根本没能把外国人学这门外语时所经历的的无数痛苦和无比快乐确切地表达出来。现在汉语水平似乎有了一些提高，而且最近又受刺激——博客上许多人不相信我是“真的”老外，就决定试图再次展开讨论！）

从1999年十月份开始学中文到现在，除了“哪国人？”、“来中国多长时间啦？”外，我被问得最多的问题应该是“你当时为什么要学汉语？”为了保持某种新鲜感、不让自己在说话的过程中昏迷过去，每次我的答案都颇有所不同。从敷衍了事的“喜欢呗！”到说起来最不顺口的有关中国经济发展速度之快、历史文化之悠久的解释，好像我不管找出个什么样的理由，问者听完后还是一副半信半疑的模样，怀疑我另有所图。这次，我下定决心，要老老实实地把我的想法和感受如实地写下来。同时希望表白后，再也不用向任何人解释这个职业和人生选择！

我中学最后三年（十五到十七岁）是在英格兰西南边一所专业的音乐寄宿学校度过的。当时自己是个还有点出息的长笛手，每天要练三个小时的长笛和钢琴。但我这个人从小就养了个比较要命的坏习惯：给我一个正经事做，我肯定会找好几个不正经事来占用我宝贵的时间。于是，长笛吹腻了，就开始自学吉他；功课写到了无聊的尽头，就开始写一些古怪的诗歌。高中一年级，身边的许多女同学正在经历读书外另一个痛苦的时段，一个个患上了少年期厌食症。每到吃饭的时候，我们宿舍的女孩子都会发挥各自的想象力，琢磨出为何不能上食堂吃饭的借口（比如说：晚上要吹小号，吃饱饭再吹就没劲儿了）。宿舍里唯几个照样去食堂吃饭的有我和一些华人同学：一个马来西亚来的，两个台湾来的，两个香港来的。这些人很快就成为了我吃饭的重要伙伴：没有她们陪同，我大概会与那些英国同学一样，瘦成可怜的骨架子。

吃着吃着，就跟那些华人同学结为好友。虽然有不少饮食习惯上的不同（第一次闻到台湾同屋忘在柜子里的牛肉干，以为她在偷偷从事某种血腥的非法贸易，我差点要求立即换寝室），但我很快就发现，我们几个人的幽默感出奇地相似，很是聊得来。和那些远离家乡到英国来“深造”的留学生一有往来，我的高中生涯就多了许多意外的乐趣。乐趣的主要源泉是朋友耐心教我的几句广东话。刚开始，他们教我是希望我能当马来西亚女同学和香港男同学之间的口头邮递员和出气筒。过程是这样的：我先把一个人嘴里发出来的那些稀奇古怪的声音用英文字母记、背下来，然后去找第二个人，把那句“话”重复一遍，再把那个人的回答记下来，跑回去给原来那个人讲。观察着两个人惊讶而又不无几分愤慨的神情，就知道我无辜中说出来的话不会很“悦耳”。后来得知，最难听的也莫过于“你长得好丑啊，闭嘴！”以及“我想捏你的屁股”。

如果不是帮华人朋友解决一些感情上的难题，我就会用那些用心学的粤语词句来欺骗学校里的老师。有一次，为了庆祝那年的“一个世界日”，副校长请了我那几个华人朋友主持周三的全校师生晨会。听到消息后，我就冒昧地提出了一个想法：要是晨会结尾的祈祷是中文的，而念祈祷词的是个英国白种人，这样会不会更好地展现“一个世界日”所追求的全球和睦精神？而身为一个最近学了几句广东“脏”话的本地学生，我会不会是最好的选择呢？于是，大家同意了。我们这群人都不信基督教，所以祈祷词还真有点难写。不过，实际上写什么内容都无所谓嘛，反正老师和大多数学生都听不懂广东话。为了增添一些娱乐色彩，我们决定加入几句不太严肃的祷告，比如“我们为全世界便秘和拉肚子的人祈祷”。当时幽默感比较低级的我们觉得特别好笑。祈祷的最后，马来西亚朋友教全校师生两个中文字，以代替传统的“阿门”。本来想用“吃饭”，后来担心其中一位跟华人学生混熟了的老师能听懂这句，就改成了“开门”。体育馆里七百多个人同声要求上帝给我们开门之前，我先即兴地自我发挥了一下，加上了自己最擅长的那句话：“我想捏你们大家的屁股”。背后，华人同

学们在努力憋气，险些爆出了笑声来。后来知道，低着头祈祷的老师很多并没有发现祈祷词是我念的，只有一两个英国同学感觉到气氛有点不对，猜到了其中搞笑之意，但发誓要给我们保密。

可能是那几次经验给我的印象太深刻，等到高中一年级年底要开始选大学专业的时候，已经觉得自己当时修的那三门课——英语文学、法语和音乐——都没什么意思。这时我也意识到了，自己不大可能会成为专业的长笛手，而且对剑桥大学向往已久（父母两个人都是剑桥毕业的，小时候根本不知道世界上还有其他的大学），就决定选一个像样一点的本科专业。当时是我妈先提出来，剑桥有个“东方学”系，我可以考虑去那里学“中国学”。我想了想：诶？这个主意不错哦！就一向热爱学外语、喜欢标奇立异的人而言，学习汉语和中国文化不仅能迎来新的挑战、展开通往“另一个世界”的大门，同时也会带来更多“骗人”的美好机会。我正是怀着这样的心态申请了剑桥的中文系，好在剑桥的老师看出了我这股热情，录取了我。

很多人曾经问过我的中文是怎么学的，怎么能够在这么“短时间” 内（其实时间不短了！）把汉语学到这种水平？为什么他们英语从初中学到现在，连最简单的日常语言都说不上口？至于这样的问题，我还是有很多话可以说。首先，也许是自我要求偏高，但我对自己目前的中文水平依然不满意。从大学一年级到现在我的目标一直很简单，是要把中文学得像地道的中国人一样好，而我现在离这个目标还远着呢。再说，当中国人问我中文怎么说得这么“好”的时候，我往往只不过是说了一声“谢谢”或“我想问一下，这附近有卖DVD的店吗？”之类的简单口语。当然，这种夸奖主要是出自友好的心情，但那些人对老外中文水平的要求和标准未免太低了一点吧！

其次呢，要记得，大部分学过英语的中国人跟我不一样，不是专门学外语的，老师的母语一般来说也不是英语，所以教起来通常会十分的别扭。而在剑桥大学中文系，教语言的都是非常资深的中国老师，教了好多年汉语，对我们“外国人”学习汉语的困难和弱点都有一定的把握。更何况，我们大三那年有机会出国留学六个月，在中国的语言环境里面生活和学习，自然也进步得快。所以，条件好肯定是很重要的一方面。另外，很多人可能无法想象，我们中文系的本科生过得真的很辛苦！从大学一年级的零起点学起，每天晚上都得背二十到三十个陌生汉字，以应付每天早上九点钟的听写考试。除了现代汉语以外，我们还学了四年的古文（从《论语》、《韩非子》、《墨子》、《庄子》到《浮生六记》、《唐诗三百首》、《搜神记》、《资治通鉴》，等等），两年的古、现代中国历史（每周都要写一篇几千字的文章，光这份作业已能跟历史系的学生有一拼！），以及两年的中国现当代文学。可想而知，剑桥中文系的学生淘汰率是不一般的高！就以我们那一年级为例，淘汰率正好是百分之五十，从第一年的八个学生很快就降落到最后一年的四个人。其他人倍受折磨后，只好护守着自己最后剩余的活力逃到其他的系、甚至是其他的大学去。读书的任务如此繁重，你要不是百分之百确定这是你一定要学的东西，不是百分之百确定你愿意把美好的大学时光献给这门专业，那你恐怕永远都学不好。实际上，这跟任何学科一样：自己感兴趣、并且能够从中得到快乐，这一定是最重要的动力。

另外一个常被问到的问题则是，我学习中文是否有些比较管用的技巧可以向大家“泄漏”一下？这个问题我想了很久，但好的“技巧”始终找不出来。要是抛开个人对学习的热情和上进心不谈，其他也只有大家已经知道的：每天读，每天听，每天背生词。记得大学四年级，我每天早上吃早餐时都会打开电脑，上英国广播电台的中文网页，读一篇当天的新闻，记下没见过和不熟悉的单词，回头再背。这样，不仅能提高现代汉语水平，也能够通过另外一种语言了解一下世界上的最新大事件，长长知识。

最后，有必要说一些严肃一点的话。上面所写只不过是我自己很个人的经历和想法，当然，现在会讲一口流利普通话的外国人多的是。也不要忘记，世界各地开有中文系的大学里边都有中文水平高得惊人的教师和学者，包括我在剑桥和亚非学院的许多老师。那么，为什么一个简单的“谢谢”、“多少钱？”或“你好！”还能引起中国人这么多惊叹和赞扬呢？我认为这里面有两个比较关键的因素。第一，汉语作为一门世界语言流行与推广开来，目前还在初期阶段，学中文的人数还远远比不上学英语的人多。与此相关的一个问题是，很多到中国来做生意或旅游的外国人确实连最容易的几句普通话都不会讲，因此无意中使一般中国人对我们中文专业的人大大地降低“中国通”的门槛。

第二，由于历史、地理和文化的种种原因，中国人的语言意识跟民族意识是密不可分的——人们通常认为你只要长有一张中国人的脸，就理所当然应该能讲一口中国人的话。对长期住国外的华裔来说，这肯定是件很尴尬的事情：一到中国来，被发现是个不会讲国语的假“老中”，就麻烦了。这个问题的另一面呢，就是不管你中文学了多久、说得多牛逼，只要你长得像老外，你在中国人看来就永远是个老外。也就是说，无论你遇到的中国人对你多么好客、多么宽容、多么热情，在他们眼里，你毕竟还是个外来人。这种情况跟其他在民族／种族上较混合、多样化的国家相比，就形成明显的反差。比如在英国，一个英文讲得巨棒的中国人可能听不到当地人那么多赞美的话，但至少不会永远被看成“外国人”。其实，很难判断是好是坏，但起码可以说，中国的现状就是这样。至于以后会是个什么样子，我自己还是比较确信，将来我这种人肯定不会如此罕见。下几代中国人要做好心理准备：“汉语”走向世界的另一种结果是，这门古老的语言很快就不再属于你们的了，就像英语早就不属于我们英国人一样。一个会用中文写文章的英国女孩子？算什么呀！

老师的苦与乐

闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦

如今日的初霁。

刚刚走上教师的岗位，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以

引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有

工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。自己可以帮他们树立良好

的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大

意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，

一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！

以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着

自己刚出校园对新教改可以接受更快。可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲

了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。

一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手

臂里，难过的很！如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。心是最

不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一样乖

乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不能！

是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——一个做老师的失职？

我的答案，是肯定的！

苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。光要自己学富五车还不

算，怎么能让你的学生也学富五车，这是关键！怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂

精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的

心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦！那么就撇下那些自以为是吧！让我从头再来！

阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给备课的精细和准备！学问是一张网，必须一个一个

连接起来，英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、坐、卧，没有太大的必然

联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间不过是每天的45分钟而已。这短短的45分钟凭什么能与其他

与学生生活与我们中华民族的社会有关的学科相比更吸引学生呢？空口讲大道理莫如一堂生动的课！应该从学生的

角度去备课，怎么能吸引他们的注意力，引发他们的兴趣，这是我每天备课的关键！

答案已经来了。追求和执着，在课堂那一堂又一堂的全力付出的燃烧中，得到了肯定。

听到孩子们上课前以异乎寻常的大声道着：Good morning,teacher!我看到孩子们对我的信任！课前的值日报告，

我交给了我的可爱的孩子们，让他们去发挥想象力，创造力，自己去当导演，去当编剧，去当演员，演任何他们想

演的，无论是黑色幽默，还是轻松喜剧，或是热播片段，甚至很难的古典剧目，经典的童话故事在他们的发挥下，

栩栩如生！精美的道具，一丝不苟的态度，这绝不是45分钟内的东西，这些是课下要排练多次才出现的完美结晶！

我的孩子们，他们开始盼望上英语课了！

课堂上，再也不是英语的一言堂了。而是注重了和其他学科的横向联系！如在讲授“Where are you from?”单元时，

讲的是各个国家，和你来自于哪里的句型，课前经过调查，知道有一部分学生家乡不是在锦州，于是特意布置了作

业，上课时要举办一个记者招待会，请那些学生说说来自于哪里，并介绍一下你家乡的风采！每个人的家乡都是自

己最热爱的土地，所以学生们准备都很好，有19名同学被余下的记者们采访了，讲的动情，记的认真，黑板上除

了必要的句型外，剩下的都是谈论家乡时所涉及到的生词，学生们既锻炼了口语交际能力，还认知了大量生词，最

大的收获是了解了各地的风土和名胜。祖国的地理河山，社会风俗深深的感染了孩子们的心灵！如在讲授“The

Swedish band”一单元时，讲的瑞典摇滚乐队，这一单元，每节课我都与音乐联系在一起，让学生理解书中为什

么无论主人公歌手还是他父亲都那么推崇甲壳虫乐队，为什么说甲壳虫乐队改变了一代人。我从网上查找下载，从

磁带上翻录甲壳虫的经典歌曲熏陶他们，使他们感受摇滚音乐真谛所在，感受甲壳虫乐队让全世界永远纪念的真正

魅力所在。此期间，班级掀起了甲壳虫热潮，他们主动收集甲壳虫的资料（中英文版）和歌曲，并在课堂上积极讨

论！有一点我可以肯定，如果他们以后遇见外国友人，那么甲壳虫这个话题会让他们倍受青睐！

语言的魅力不在于会说，而是通过语言可以了解一个民族的文化，风俗，人文，历史。所以在英语教学中，我很注

重英美国家与中国文化风俗，人文历史的迥异！如在讲授American football和soccer时，和学生从场地，人数，

比赛规则一起了解两种球类的不同与相同，目的在于让学生加深印象美式足球并不是我们所说的足球，而是橄榄球。

也让学生了解了American football 在美国的流行程度可以和NBA相媲美。如在讲授“Autumn festivals”一单元

时，书中涉及了中国的中秋节，和国外的感恩节，在课堂上，和学生们一起对比讨论了两国的节日和节日来历，学

生们除了知道在中秋节赏月，团圆，讲嫦娥的故事，吃月饼，还懂得了感恩节和印第安人，烤火鸡，南瓜馅饼，玉

米和饭前每个人都要先说出一年中对他人的感谢。如在讲授“On the farm”一单元中，通过观看片子，和学生们一

起感受中美农村的不同，让学生对美国社会结构有了进一步的了解。

孩子们变了，记笔记的专注洗去了我讲课的疲劳，迫切的眼神成了我备课时的支柱！

潜意识里，期望在生活中，也做一个师长的榜样，在课下可以看到孩子们笑脸盈花般望向你，亲近你，永远不肯在

课堂上讲一句重话，孩子们因为不能肯定自己，已经自卑而敏感了，责骂治标不治本，如何既治标又治本，但看自

己的智慧和学生的自爱了。于是课堂上加入了感性关怀，偶然知道了一个孩子当天过生日，遂和全班同学一起唱生

日歌给她，那个很爱羞涩，从不和老师接近的小女孩，中午很腼腆的送给我她的一块生日蛋糕。并从此英语课上敢

于举手了。有一次，我讲授“Come to the party”一单元时，因为讲的是一个美国女孩开生日聚会，我得知恰好那

天有一位男同学过生日，于是，我和科代表商量好为他开个生日聚会，形式自主，但不能说一句汉语！科代表悄悄

布置好各组同学和教室，到了那堂课，黑板上，墙上的布置的一派喜洋洋，我还邀请了他的班主任一起到场。这堂

课，各组学生都用的是最精彩的祝词和别出心裁的表达方式，当这个男孩子如梦方醒般接受他的同学的祝福的时候，

我看到他激动的不知所措，当我和他的班主任一起祝福他，当我们为他唱歌切蛋糕的时候，他竟情不自禁的哭了，

他说他会一辈子都记住这次生日，没想到老师和同学们对他这么好，尽管他学习不好，可是他会尽他最大努力的！

孩子的心已是你的了，夫复何求呢？

彼此的改进，使我觉得又一次成为学生，春风化雨，谁又是春风，谁又是雨呢？改作业，批卷纸，成绩较差的孩子，

拉他一把，给他一只手臂，一定成为中等；中等的孩子，激励他鼓励他，可能更尽一步，成为优等，优等的孩子，

批改的时候但觉狂喜如海潮在心里上升！在每份作业里，看到些许的进步，都让我听到青禾在生长的声音，那么快

速的拼命的长向天空。于是不知道何时，在每次上交的课堂笔记上，开始有了和我的悄悄话，学习上的，生活上的，

等待着既是师长又是朋友的我和他们探讨。于是我知道了，每一次课后的筋疲力尽，却是繁华落尽之后的欣慰，喜

悦和踏实！

教学，是一件有耕耘，有收获又快乐的事。一个农夫在自己的田地里，手里拿着不同的一把又一把种子，如果是用

心里放出的血来浇灌，种子又怎么舍得不发芽、生根、再茁壮呢！

支教志愿者和孩子们在一起 。

2011年，三亚大小洞天旅游区董事长孙冬无意间从朋友那里得知，新疆的塔什库尔干县因为缺少汉语老师，许多孩子还没有接受到良好的教育时，便在景区发起到新疆支教的倡议，得到景区员工们的积极响应。2011年8月24日，三亚大小洞天旅游区支教服务活动正式启动。支教服务活动为期5年，分10批赴新疆喀什地区塔什库尔干塔吉克族自治县城乡寄宿制小学支教。同年8月30日，与新疆塔什库尔干自治县教育局正式签订校企支教合作协议，并举行签约仪式，开启了海南企业为西部边疆支教服务提供师资力量的先河。

新疆塔什库尔干县寄宿制小学2003年兴建，投资6000万元，由4所小学合并而成。有学生3000多名，62个班，集中了全县四年级到六年级的孩子，加上县城和附近的一年级至三年级学生，塔吉克族孩子占87.7%。

目前，已有两批（每批为期6个月）共6名优秀员工先后到新疆塔县城乡寄宿制小学支教，第三批支教志愿者也即将启程。带着三亚人民的热情，志愿者们在新疆演绎了一曲和谐的赞歌，为新疆边区的孩子撑起一片爱的天空。

有一种收获叫“学会感恩”

秀气而略显羞涩的麦欣欣是大小洞天选派的第一批支教员工。“那儿不像原来想象的那么荒凉。那里干净宁静，路边开满鲜花，让人兴奋不已。人们不管是否相识，都特别友善。放长假时，汉族老师和塔吉克族老师都会叫我去家里做客。能感受到别样的民族风情和亲情。”她说，“孩子们常常送我些小东西，像橡皮擦、自制的民族工艺品。我说不要，他们一定要我收下。他们是想用这种方式让我记住他们。”

“在这里，你常常会被一种莫名的爱感动。”提起塔县的孩子们，“淳朴”、“善良”、“天真”、“热情”是麦欣欣用得最多的词。麦欣欣介绍，孩子们对县城外的生活一无所知，但是他们淳朴、善良，热情，一见到老师，就会不停地问候“老师好，老师好”；每一次见到麦欣欣，都抢着让她给他们班上课；每一堂课下了，都会积极地问，“老师，今天的作业是什么？什么时候交？”给他们上课也有生气的时候，也有学生在下面捣乱，老师生气了也会打他们的手掌，罚他们站，下课了，孩子们递字条，上面歪歪扭扭地写着：老师，对不起！我错了。让人又好气又感动。

在塔什库尔干县小学，有一群住在山里的孩子。山里条件有限，山里的学校只有三年级，到了四年级一定要到县里上学，由于交通不方便，家里贫穷，如果不是学校学费住宿费全免，可能就不会再读下去了。有的父母把孩子送到学校后，无力照看，孩子生病、缺少衣服鞋子，都是学校老师照顾着。几千个学生，靠国家的款项支持以及社会上的一些好心人给学生捐款，捐衣服鞋子供给学生穿。 麦欣欣还说，当她看到孩子们收到赠送给他们的衣服鞋子的时候，脸上那种天真的笑容，让人心里深深地震撼。在新疆支教的岁月里，使她学会了四个字，那就是“感恩，珍惜”。“感恩帮助过我们的人，珍惜我们现在所拥有的一切。”

有一种成就叫“共同成长”

第二批支教志愿者杨长波在日记中写道：2012年2月13日，是我支教后第一次正式走上讲台，紧张与兴奋并在。学生起立鞠躬，大声喊“老师好”，殷切的眼光注视着我，作为教师的自豪感油然而生。

杨长波支教第一周是宣讲，就是给学生进行安全教育、感恩教育，也是为了等其他未到的学生来校报到。塔县交通不便，有的学生来校较晚，宣讲一周左右大部分学生才能到校，开始正式上课。杨长波是在三年级1班和四年级14班进行宣讲。三年级1班的学生都是家住县城的走读生，从小就在县小学就读，普通话流利，学习理解能力好，领悟力强。杨长波教他们学习古诗词，第一天抄写朗诵，第二天有近半数的学生能背诵。

宣讲结束，杨长波被分配到五年级9班任班主任，教五年级9班和五年级8班的语文。作为班主任，责任重，工作忙，但能和学生打成一片，乐在其中。

工作日，杨长波上班前要备课，完成练习册。8点40分准时起床，洗漱后用餐，9点30分前进教室安排学生打扫卫生、抬水，然后在9班和8班抄写一首唐诗或者宋词，监督学生抄写朗诵，10点钟领营养早餐，,10点15分早读，10点25分上第一节课。潜移默化中，学生的识字和书写能力提高不少。每周三、周四第七节课是团队活动课，杨长波给学生讲故事，交流心得，提高他们的汉语表达能力。

为了庆祝六一儿童节，五年级9班选送的节目朗诵《石头城怀古》与《永遇乐·塞上桃花源——塔什库尔干》得到校长的肯定，让杨长波在五年班各班选择普通话好的学生进行集体朗诵。杨长波组织了56个学生，排练两周后在学校庆祝六一儿童节活动中表演，获得好评。6月9日，县委举行“百日文化广场”活动，杨长波带领学生在县雄鹰广场朗诵，各族人民共同观看，拍手叫好。杨长波在日记中写道：在这里，看着孩子们一天天学习到了文化知识，心里特别有成就感，在这里，我和孩子们一起成长！