创新教学法在高中数学教学中的运用及其作用
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创新教学法在高中数学教学中的运用及其作用
作者：马文献
来源：《理科考试研究·高中》2014年第09期
一、高中数学传统教学主要存在的不足之处
高中数学传统的教学模式大多是“教—学—练”，而在开始讲课前，很多的学生都是没有对课程内容进行提前预习和思考的. 这种“填鸭式”的旧时代教学模式在教育先进性和教学有效性上显然是极低的. 在这种情况的长期作用下，会提前自主学习的好学生的学习成绩要花费较多的时间去听自己已经懂得的基础知识. 从老师的角度去看，课堂上老师的教学与学生的学，以及课后的练习，这对老师了解学生的学习情况是不是有效方法. 面对这么多的不足之处，老师必须要用高效的教学模式代替以往的传统模式，只有这样，老师的教与学生的学才会有更高的效率.
1.创新性教学模式之理论依据. 美国著名心理学家Gardner 在上世纪80年代提出“多元智能理论”，在当时是对传统教育体系制度的质疑和批判，Gardner 博士认为，在现今社会教育教学过程中仅考虑学术的专业性和逻辑思维等方面知识的灌输，无法代表具有“运动智能，空间智能，定性知识，自我认知智能”等多方面情景模式的教学理念.Gardner 博士的“多元智能理论”为今后高中数学教学提供有机参考理论.
2.创新性教学模式之实践基础.“创新性”教学早在国外有所实践和相关探索，英国某所高中通过多媒体技术以及网络技术的蓬勃发展，将其运用在教学课堂实践中，并建立校园网站的方式实现校内资源共享进行多媒体互动教学新模式. 多媒体在英国的成功为今后创新性教学体系构建提供合理实践基础，传统教学机制将逐步被多媒体互动教学形式取代，互动课堂能有效提升学生自主性，共参性，自主性学习之能力，提高学生的参与感与存在感.
二、教学内容创新上
由于高中学生在教学形式和数学知识接受上的不同特性，在教学内容呈现有效性上应摒弃传统的“书面到讲解”的传授方式. 坚持演绎推理，合情推理和抽象推理并重的相结合方式.
1.演绎推理. 在进行中职数学课堂教学过程中，应充分利用演绎推理原则. 在进行实际课堂教学中，应对同一知识点进行理论，并根据相应定理及知识点进行演绎推理. 例如：在中职数学课堂教学函数知识点板块，针对函数特性，函数知识概念甚至指数函数特性，把学生思想往数学建模思想，函数模型等方向发展，通过有效演绎推理，指导学生深入了解函数内部原理.