惠子项梁说课稿
《两则》教学说课稿
说课人: 李 立
关于《两则》的教学，我说课的内容有以下几个方面：
【说教材】（教材所教内容要求完成的任务以及教材的前后联系和这一课在教材中所处的地位和作用，新旧知识的生长点、衔接点等。）
《两则》是九年级语文下册第五单元的最后一篇课文。这个单元的选文范围是先秦诸子散文。（《公输》＜墨子＞、《孟子》两章、《鱼我所欲》及本文）先秦诸子散文产生于我国历史上有名的百家争鸣时期，其中的代表性著作阐述的思想和主张系统、完备、深刻，因此，现在一般把它们首先看作是哲学著作；而从文学或文章的角度来看，它们又具有一定的文学魅力，给后代文学和文人提供了丰富的滋养，并长期被尊为难以企及的文章典范。阅读这些课文，有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解。
学习本单元要加强诵读，不要让教师的讲解占据过多的时间。注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。
这两则故事均选自《庄子8226;秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。
教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 具体教学目标有：
知识目标
（1）．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
（2）．了解《庄子》及庄子生平、思想。
能力目标
（1）．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
（2）．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 德育目标
拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。 教学重点
（1）．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
（2）．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 （３）、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？（预设）
教学难点
（1）．理解两则故事的寓意。
（2）．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
课时安排
1课时
【说学生】
1、初中学生对文言文接触不多，知识面狭窄，加之本文时代久远，对文中所涉及的一些文言字词、语法现象、哲学思想、逻辑知识的理解可能比较困难，
所以，按照课标要求，教学时在解释和阐发课文内涵时要注意点到为止，不必系统地去介绍。
２、要加强诵读，不要让教师的讲解占据过多的时间。
３、初三学生表现欲望不强烈，教师要采用一些方式让其参与到教学活动中来。
【说教法】
力求打破传统的一讲授为主的教学方式。依据洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，努力营造“自主、合作、探究‘的学习氛围。 本节课大致用以下教法：
（1）练习法 通过学生自主、合作练习过好语言关。积累常用的文言词语，丰富文言知识。 （含诵读练习）
（2）．延伸拓展法 拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。
（３） 在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式解决自学过程中暴露出的问题。
教具准备
多媒体 （直观、高效、激趣）
【说学法】
“教会学生如何学习”是当前教改的热点研究课题。实施素质教育的关键是教给学生学习的方法和策略。上课的过程中要重视学法指导，那么说学法就是说课的重要环节之一。本课要求学生掌握的学习方法是：
１、学习要明确学习目标。旨在做到学习有的放矢。可以结合参考书和教师和教材的提示解决。
２、课前预习课堂做。就是同学们课堂上，在老师的积极引导下，紧紧围绕“教学目标”，对相关内容所进行的自我思考、自我探究、自我学习。
【说教学程序】
一、导语设计
二、展示自主、合作学习目标、任务并进行自主学习（学案内容之一）
（一）、关于庄子；
（二）、关于《庄子》；
（三）、字词；（把你认为重要的字词推荐给大家，包括文言词语理解）
三、自主学习汇报。同时，教师大屏幕展示以上内容
四、学习《惠子相梁》
（一）、课文朗读训练（自读、齐读、分角色读）
（二）、合作讨论。扫清文字障碍。理解、概括主要内容
１、借助注释和工具书直译课文
61548; ２、归纳相关文言现象；
A、解释下列句中划线的词。此题意在让学生积累常用的文言词语。
61548;3、把握故事的寓意。复述故事，了解庄子寓言特色。(这则故事的趣味性，主要表现在哪些方面？)
（1）故事发展常常出于人的意料之外
（2）人物形象形成鲜明对照。
（3）比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。文中的“鹓鶵、鸱、腐鼠、梧桐、练实、醴泉”分别比喻什么？这则故事的寓意是什么？
小结：
这则故事,既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
五、学习《庄子与惠子游于濠梁》
（一）、课文朗读训练（自读、齐读、分角色读）
（二）、合作讨论。扫清文字障碍。理解、概括主要内容
１、借助注释和工具书直译课文
61548; ２、归纳相关文言现象；
A、解释下列句中划线的词。此题意在让学生积累常用的文言词语
（1）子非鱼，安知鱼
（2）固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。
教师明确：（大屏幕展示）
（1）安，疑问代词，怎么
（2）a、固，固然。b、固，本来。全，肯定的。
3、把握故事中的辩论的实质，理解庄子的志趣和思想。
（1）、把握故事中的辩论的实质。庄子：鱼之乐；惠子：不知鱼之乐。
（2）、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境 ? 庄子认为鱼“乐”，其实是他“返朴归真、天人合一”愉悦心境的投射与外化 小结：
本文故事的原意是表达庄子渴望自由，意欲打破物我界限，以追求超然物外的快乐境界。这就是他的“返朴归真、天人合一”的思想。
拓展延伸 （预设讨论）
1．阅读下面一段文字，谈淡你的理解。
庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：„替我试试看。‟匠石说：„我以前能削，但是我的对手早已经死了!‟自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(《徐无鬼》)
武林顶尖高手都很寂寞，就像独狐求败。伯牙和钟子期就是如此。CCTV中有一个幸运52，里面有一个游戏叫做你比我猜，我们就看那个节目，有的人一比后面的人就一下子能够猜到。为什么？
六、布置作业
8226; 课堂作业：
8226; １、课本169页第一、第二题。(A、B层同学做）
8226; ２、《课时巧练》７６页第１、第２题（Ｃ层同学做）
8226; 家庭作业：
8226; 做《课时巧练》７６页关于本课的练习
【说板书设计】见多媒体课件