三年级经典诵读教案

第一单元忠于朋友

增广贤文(节选）

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《增广贤文》（节选），初步理解内容。

2、通过学习本课，明白许多做人的道理。

3、培养学生合作交流的学习态度和搜集运用资料的能力。

教学重难点：理解诗句的意思，让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学方式：朗读、讨论。交流、背诵。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习《增广贤文》（节选）

二、新授

1、师范读一遍《增广贤文》（节选）。

2、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。

5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

8、分排比赛读。

9、男、女生比赛读。

10、看谁能最快背诵下来。

11、搜集一些类似的小故事读一读。

三、评价表现

1、自我评价。

如果你能熟练朗读背诵，就将四角星涂红。

如果你通过自己的努力，能给同学们讲几个这样的小故事，就将五角星涂红。如果你表演得真实精彩，获得了同学们的掌声，就将八角星涂红。

2、师小结。

第二课 古诗二首

教学目标：

1、使学生能够正确、流利地朗读《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》

2、培养学生合作交流的意识和能力。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。

教学方式：朗读、讨论。交流、背诵。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，千学万学，学做中国人应当是人生的第一课，《经典诵读》这门课程就能给予你必要的帮助。我们先来看看编者的话“千学万学学做中国人”，师读编者的话。

今天我们来学习《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》。

二、读熟文章。

1、师范读一遍 2、师简介这两首诗，《送杜少府之任蜀州》是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。

4、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。

5、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。

6、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。

7、分排比赛读。

8、男、女生比赛读。

9、这首诗是什么意思呢？指生说，师补充解释。

三、搜集有关王勃和王昌龄的古诗。

第三课 什么是友谊

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到友谊的真谛

3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 教学重难点：能够做到有感情的朗诵诗歌。

教学方法、朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。

教学时间：一课时

教学过程

一、经典回放：

《什么是友谊》

二、简介《什么是友谊》

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价长处与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六作业：

回家收集有关友谊的散文诗。

第二单元 孝行

第一课《增广贤文》节选

教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步把握经典诵读的方式，能用普通话准确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重难点：

理解诗句的意思，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

教法：朗读、讨论。交流、背诵。

教学时间：一课时

教学过程

一、经典回放：

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。万恶淫为首，百行孝为先。千经万典，孝义为先。知己知彼，将心比心。酒逢知己饮，诗向会人吟。

二、简介《增广贤文》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价长处与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

传统备课

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父(_yu fu)母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第二课 古诗两首

教学目标

1、诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。

2、背诵课文，积累与时间有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人。 教学重点与难点

1、自主识字。2、通过理解古诗，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。 教学准备

预习两首古诗。课前搜集有关惜时的名言警句。

教学时间：一课时

教学过程

一、导入

汉乐府《长歌行》有这样的诗句："百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。还记得告诉我们什么吗？

历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。古书《淮南子》有云："圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。""晋朝陶渊明也有惜时诗："盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。"唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有"一寸光阴一寸金"的妙喻。

这节课我们再来学习两首这样的古诗《今日歌》《 明日歌》。

（板书课题）

二、回忆以前学习古诗的方法，自学两首古诗。

三、了解学情，解疑。

1、指名读诗，正音。

2、默读古诗，借助字典理解诗意。标记自己不理解的地方。

3、小组合作解疑。

4、.针对全班解决不了的问题集体交流。

5、用自己的话说说诗意。

四、诵读感悟：

出示《寒号鸟的故事》

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成

了邻居。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡觉了，天气这么好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。”

冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。” 第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好。赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。” 1、你能用《今日歌》或《明日歌》劝劝它。鼓励学生读出自己的感受和体验。男生读。第三天清早，风停了，太阳暖烘烘的。寒号鸟伸伸懒腰，又睡觉了。女生读„„

2、给故事续编结尾。悟诗情。

五、拓展延伸：联系自己的时间观谈一谈学课文的感受。

六、让我们以唐代著名书法家颜真卿《劝学》共勉吧。 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。

四、板书设计：

今日歌 明日歌

人生百年几今日？ 百年明日能几何？

第三课 儿童诗

教学目标：

1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，感受到父母对自己的爱，回报父母。

教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

教学难点：理解课文含义，感恩父母。

教学方法：尝试教学法

教学时间：一课时

教学过程：（一）预习导入

1、集体朗读 《小小的日记本》

2、 预习：小组合作学习（出示自学要求）

（1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习理解大体意思

（5）练习背诵课文。

（二）学习新课

1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）

2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。

4、学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文，集体朗读课文

6、指名说一说课文的大体意思。

7、练习背诵课文

（三）拓展延伸

1、想一想：学习本课你明白了那些道理？今后你们该怎么做？

2、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。

第三单元 礼宾

第一课 《增广贤文》节选

教学目标：

1、让学生了解《增广贤文》的原文及译文。明白书中讲的道理。

2、通过资料的扩展，让学生体会中华民族传统文化的博大精深，培养学生的文化素养。

教学重难点：理解课文意思，明白课文中蕴含的道理。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵

教学时间：一课时。

教学过程： 一、谈话导入 每个人都有一个家，家是温馨的港湾，同时，家里也会有客人的到来，那我们做为主人，应该怎样接待客人？今天我们继续学习《增广贤文》中的话。

二、自学诗句，感悟诗意 1、领读“客来主不顾，应恐是痴人。见官莫向前，做客莫向后。和得邻里好，犹如拾片宝。

2、自由读一读。

3、指名读，纠正字音。

4、 分组读。

5、教师：同学们读得真好，你们知道这几句诗是什么意思吗？请大家结合下面的注释说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。

三、讨论交流，理解诗意 1、“客来主不顾，应恐是痴人”这句话中的“顾”、“恐”和“痴人”分别是什么意思？这句话告诉我们什么呢？ 师：主人见客人来了不去打招呼，恐怕这只能是愚人。这是讲接人待物方面的，在家不会迎宾客，出门方知少主人。在家的时候，如果不知道如何迎接宾客，那么外出的时候，才知道你要拜访的地方缺少主人的关心。

2、理解后面几句话的意思。

四、联系自己，指导行为

1、那我们联系实际，来说说，如果客人来访，那待人接物的礼仪是什么？ 师：有人敲门，应回答“请进”或到门口相迎。

2、客人进来，应起立热情迎接。如果家中不够干净整齐，显得凌乱，要做些必要的整理，并向客人致歉。

3、敬茶须用双手端送，放在客人右边。如果是夏天酷热，要递扇子，或开电扇。

4、吃饭时来客，要热情邀请客人一同进餐。客人吃过饭后，要送上热毛巾，并另换热茶。

5、接受客人介绍对方时，姓名职务必须逐字清楚；须先将年轻者向年老者介绍。

6、客人来时，如自己恰巧有事不能相陪，要先打招呼，致以歉意，并安排家属陪着，然后再去干自己的事。

7、客人坚持要回去，不要勉强挽留。

8、送客应到大门外，走在长者后面。

9、分手告别时，应招呼“再见”或“慢走”。 让我们牢记这些吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背

五、教师小结

1、把今天所学的讲给家长听，背给家长听。

2、希望同学们都能做个讲文明，懂礼仪的好学生。

第二课 谚语集锦

教学目标

1、引导学生诵读谚语陶冶学生情操、加强学生人文修养。

2、培养学生搜集资料的习惯。

教学重难点：理解谚语的意思，明白谚语中蕴含的道理。

教法：朗读、讨论。交流、背诵。

教学时间：一课时。

教学过程

一、导入新课

我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵谚语。

二、名句接诵

岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例：

a．棋逢对手， ＿＿＿＿＿＿＿＿。

b．情深恭维少， ＿＿＿＿＿＿＿＿。

c．不是真正的朋友，＿＿＿＿＿＿＿＿。

d．良言一句三冬暖，＿＿＿＿＿＿＿＿。

e．酒逢知己千杯少，＿＿＿＿＿＿＿＿。

f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、细读名言，体会意境

1、细细品读，自己感受句中含义。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

四、出示同学们搜集谚语

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。

人无完人，金无足赤。

耳听为虚，眼见为实。

绳在细处断，冰在薄处裂。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

1、自己读一读。

2、教师范读。

3、抽生读。

五、诵读名句，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。

2、带有感情地诵读。

3、评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。

第三课 成语集锦

教学目标：

1、 激发学生积累成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语

2、 让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过积累成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。

3、 培养学生自主、合作、探究的学习的精神。

教学重点：

正确理解和使用成语。

教法：讨论、交流、小组合作。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。（投影）这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。

二 学生归类 交流成语

课件出示书上的成语，

1、 请同学们给它们归归类。（可四人合作讨论归类）

2、 生交流（投影）——（齐读成语）

3、你们是按照什么来给这些成语归类的呀？（板书：内容）

那么你觉得还可以从哪些方面来给成语归类呢？（在学生回答基础上板书“结构、来源”）

（1）我们学过哪些结构的成语？（引导学生分结构举例AABB AABC ABCC 近义成语 反义成语） 成语有哪些来源？能举例说一说吗？（来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的）

（2）再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？ 课件出示

千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 万无一失

l 默读，小组讨论，请两位同学说一说 （这些词语运用了夸张手法。）

师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的

（ “怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！ ）（ “千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。„„ ）

齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。

千方百计 九牛一毛 立锥之地 入木三分 披星戴月 平步青云

小结：成语使用了夸张的手法，确实能给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式 ——夸张）

四，总结

成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习的重要内容之一

第四单元 义气

第一课《增广贤文》

教学目标：

1、理解几句话蕴含的深刻含义。

2、感悟中华文化的博大精深，积累语言，弘扬国学。

教学重难点：理解句子的含义。

教法：朗读、讨论、交流、背诵

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

这节课，继续学习经典诵读的内容。

二、学习新课。

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思。

忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。

和禽兽没有两样。你忍住少说一句，就能平息别人一次愤怒；你饶人一着，别人也会退让一步。

钱财像粪土一样，没有什么值得珍视的，仁义道德极为贵重，有价值。

三、诵读连接

贫居闹市无人问，富在深山有远亲。

谁人背后无人说，哪个人前不说人。

有钱道真语，无钱语不真。

闹市挣钱，静处安身。

长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。

四、总结。

第二课 古诗

教学目标：

1：了解作者生平及抗元故事

2：有感情地朗读并背诵全诗

3：品味诗中感情充沛的语言

4：体会本诗主旨，学习作者高尚的精神

教学重点：

理解课文内容， 品味语言，把握主旨

教学难点：

诗句中蕴含的感情及巧妙的手法

教法：朗读、小组交流、背诵、

教学时间：一课时

教学过程：

导语：翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功。。。。。。。他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的《过零丁洋》。（板书课题）

一： 感知文本

1;老师范读全诗

2：学生结合注解，自由朗读诗歌

3：让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。

4：学生举手发问，老师释疑

5：补充文天祥抗元的故事

多媒体打出文天祥抗元的故事后，要求学生结合自己的理解，分别 说说故事对应哪些诗句，故事讲完，顺势引导背诵。

二：质疑探究

1：细读文本，结合文章大意，根据自己理解，完成下面的填空

我喜欢————————，因为它表现了―――――――――。

２：给大家留下５分钟时间思考。

３：举手发言，交流意见，做好评价，及时点拨、追问。

三：拓展延伸

学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。

板书设计：

过零丁洋

首联： 不屈不挠

颔联： 借用比喻

颈联： 借用双关

尾联： 慷慨 正义

无怨无悔 忧国忧民 抒写感受 舍生取义

第三课 名人名句

目标设定：

认知目标：通过情景设置，让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，学会运用名人名言来激励自己前进。

能力目标：

1、提高学生积累并运用名人名言的能力。

2、培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。

情感目标：强化学生主题实践的意识，使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”。

课前准备：

1、课外收集名人故事及有关资料。

2、课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

教学过程：

一、出示头像 激情导入

1、多媒体出示名人头像：周恩来、斯大林、鲁迅，用一两句话概括介绍每一位伟人。

2、教师激情：他们都有一个共同的名字，是什么？（名人）正是他们说过的一些名言激励着我们不断地进取，当我面对你们，想起斯大林的“教师是人类灵魂的工程师”。当我想放弃差生时，又想起鲁迅的“只要能培育一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。今天，我们在这里开

展名人名言的汇报活动。（指板书）－－生齐：名人名言伴我行，我能行！

（从学生看名人头像、认名人入手，激活学生的思维。随后教师精神饱满地引用名人名言来激发学生的满腔热情，开门见山地把学生不知不觉引入了名人名言的境界。）

二、议说名人 感悟名言

1、说说名人：在你心中有最崇拜的名人吗？说说你为什么崇拜他？

（1）周恩来（生讲“为中华之崛起而读书”的故事，这个故事对你有什么启示？生齐说“为中华之崛起而读书”。）

（2）鲁迅（他是我国伟大的文字家、思想家、革命家，给我们留下了丰富的文化遗产。）

„„

2、议议名言：你从课本中、生活中，还知道了哪些名言？你是怎样理解的？

（1）书是全世界最好的营养品。－－莎士比亚

（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。－－韩愈

„„

3、名言对对碰：（多媒体出示练习完成名言）

（1）不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

„„

（突出综合性，使学生在语文课上学到的知识形成一定的综合能力，在实际运用中得到锻炼，让他们把课内学到的向课外延伸，了解语文与生活的密切联系，在生活中学语文，在实践中去积累，培养学生搜集和处理信息的能力。）

三、情景设置 充分拓展

1、班级名人：班级小名人向全班进行才艺展示，并介绍在生活、学习中是怎样运用名言激励自己的？

如：萨克斯手、学习天才、绘画大师等。

（突出实践性，语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效途径，因而，这里教师引导学生联系生活实际，加强实践，在探究过程中不断体验、感悟名言的力量，使他们懂得：语文从生活中来，又到生活中去。）

2、锦囊揭谜：（每一小组抽取一个锦囊，在有限的时间内小组合作，想出妙计，揭出谜底，并能用不同的形式向全班同学汇报展示。）

如：小刚是班长，各方面都很优秀，就是傲气十足，你能想法帮他改正缺点吗？（运用名人名言）

（突出活动性，打开学生参与实践活动的通道，拓展活动的空间，使学生真正地“活”起来，处于一种宽松、和谐、愉快的氛围中；使课堂成为一种享受而不是沉重的负担，学生的思维不受压抑，而是处于

“激活”状态；使获取的知识能在活动中形成学生自身的一种能力，一种潜质。）

3、创作－－我的名言

（1）学生自己创作我的名言并署上名字。

（2）集体交流。

（立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

四、情感升华 名言总结

1、学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。

2、师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我行吧！