三年级语文园地八自由习作

三年级 语文园地八 自由习作 课前十分钟：

师：孩子们，老师给大家带来了一首歌，想听吗？

师：嗯，那可要仔细听喽。

（播放《一封家书》的MV）

师：谁愿意说说这首《一封家书》讲了什么内容？

（点评：一位打工仔对父母的牵挂，很感人。。。）

一、谈话导入，顺势揭题。（5分钟）

师过度：那老师想问问大家，你们谁的父母亲有在外地工作的吗？请举手。

师：那你想不想爸爸妈妈，想不想对他们说点什么？

（点评：你真是个懂事的孩子）

师：老师前几天看了一个新闻，很感人。瞧，（出示幻灯片）这两个孩子都是留守儿童，爸爸妈妈远在外地工作,一年到头都见不到自己的爸爸妈妈。所以当记者问他们有什么话想对爸妈说时，他们把内心的想法说了出来。（出示内容，全班读）

师：孩子们，这两个小朋友啊非常想念自己的爸爸妈妈，于是他们对着镜头诉说了自己的心里话。他们怎么想的，就怎么说，这就叫做——说心里话【板题：说心里话】

[设计意图]：通过倾听留守儿童诉说的心里话，让学生知道心里怎么想的就怎么说出来，自然引出了习作话题，也引起了学生倾吐的欲望。

二、拓展思路（10分钟） 1、师：那孩子们，在生活中，我想你们肯定也有心里话想说吧，最想说给谁听，（播放图片：教师旁白。是想对熟悉的人说，还是想对仅有一面之缘的陌生人说，或许他帮助过你，或许她感动过你，不管是谁，我们都要把自己的心里话敞开了说，说一说自己最想说的事，可以是自己经历过的，也可以是自己看到过的，高兴的，不高兴的都可以说）给你们一点时间，好好想想。

（评价学生：你的话很感人；你真诚地道出了自己的心声）

2、老师今天也请来了几位朋友，他们也有一些心里话要说，想不想听听他们说了什么。（出示图片录音）

3、师小结：所以这心里话啊，不仅可以对人说，也可以对动物说，不仅可以表达自己的歉意，还可以表达自己的感激，也可以表达自己的烦恼等等。 [设计意图]：受思维定势的影响，粗一看这个作文题目，学生会觉得可写的太少，心里话无非是一些学习生活上的烦恼，倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。因此要对学生进行思维引导，打开了学生的大脑仓库，激活尘封的记忆，让学生产生倾吐的欲望。

三、写法指导（10分钟）

师过渡：孩子们，你们有没有向他们这种情况，心里有话不好意思说时，心里有话不敢说时，有没有？怎么办？

生：写

师：对了，一个字——写（出示习作要求）

师：全班读一读习作要求

师：心里怎么想的就怎么写。开始吧（2-3分钟） 师：好，孩子们，我们先写到这，谁愿意向大家分享自己的心里话。（选2或3个同学交流心里话）

（在交流心里话的环节中，引导学生说真话，表真情【板书：说真话】）

师过渡：刚刚孩子们都尽情地倾诉了自己的心里话，不过，老师觉得要让自己的心里话更打动人也是有方法的。想不想知道是什么方法？

师：这是一个小男孩写给爷爷的一段心里话，可是啊，他怕打动不了爷爷的心，于是，他怎么做呢？看，原来他对自己的心里话进行了修改，这就是办法，一个字——改【板书】

师：同学们自己读读看，看他改了什么？（大声读出来，读了才会有发现）

师：发现了吗？他改了什么？发现一处就说一处

（学生汇报）

师：孩子们，要想说好心里话，打动别人，就要像他这样，进行修改。改什么呢？咋们一起来看看。把事情改的更详细了，改句式，改错别字，甚至是一个小小的标点符号也要改。好，来对我们自己的心里话进行修改，开始吧！

[设计意图]：引导学生从“病例”作文中去领悟写法，让学生在模仿中写，在写中提高，最终形成作文能力。

四．课堂练笔，修改习作片段（3-5分钟）

五、习作展示，互相评议（10分钟）

师：嗯，孩子们，你们今天修改作文，改得很认真，老师啊都迫不及待地想拜读你们的习作了。不过啊，俗话说，好作文是改出来的，现在啊老师想请你们同桌之间互相修改，好不好啊，那该怎么改呢？（读互该要求）

1、小组互改(3分钟)

（出示小组互改要求）

2、佳作展评

师：好了，孩子们，先放下手中的笔，我们先来欣赏这一篇习作。 （评价方式：说一说这篇文章好在哪里？那句话打动你？说一说哪些地方写得不够好？帮他改一改：修改句子、错别字、标点符号等，也可以提出你的补充意见。）

A. 先请1位同学上来，投影作文片段，读一读时，

师：事先提醒下面的同学注意：大家在下面可要认真听，待会阙老师请大家评一评、说一说这篇文章好在哪里？那句话打动你？还要说一说：不够的地方在哪里，帮他改一改。

B.读完后。

师：谁愿意说说这篇文章好在哪里？那句话打动你？（学生说的同时，用红笔划出）。

（点评：老师也发现：这个地方写得好；）

师：谁愿意说说不够的地方在哪里，帮他改一改。（学生说的同时，

用红笔划出）。（你能接受她对你文章的修改吗？那老师也给你一点小建议：老师也发现：这个地方写得不够好，假如„„）

C.再请1位同学上来，投影作文片段。（评价方法如上）

（2篇：10分钟左右，师生、生生评一评：注意不能老师唱独角戏、冷冷清清；关键是老师要善于启发；启发的问题要清楚、问得有质量、问到点子上、随机应变，千万不要学生都不知你问什么？要让他说什么？） [设计意图]：学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

八、结束：

师小结：孩子们，今天你们跟老师分享了你们的心里！老师很高兴。希望大家回家后，把写下来的心里话进行整理或修改，还可以把自己的心里话读给对方听，真诚地与他人交流。下课！