周长教学设计
《周长》教学设计
三年级数学 教师:熊力娥
教学内容:人教版实验教材三年级上册第41页。 教学目标:
1、让学生通过观察、操作等活动,使学生理解周长的含义。
2、让学生探索、测量不同形状图形周长的方法。
3、让学生体验数学学习与生活的联系,培养学生解决问题的能力。
教学重、难点:对周长含义的理解和自主探究测量方法。 教学方法:自主探究、小组合作
教具、学具准备:课件、各种图形卡片、细线、直尺、表格等。
教学过程:
一、 创设情境,理解周长。
(一) 创设问题,感受一周。
1、出示各种图片,说出是什么形状的?
2、创设问题:想把这些漂亮的图形做成相框,需要用金丝带镶边,如果丝带准备长了浪费,短了又不好看,怎么办呢?(引导学生说出需要测量图形的周长)
3、让学生摸一摸各种图形的一周,教师强调起点在哪终点也就在那。师板书:周长
4、出示课件:展示各种物品的周长,学生感知。
5、让学生说一说对周长的初步认识。
(二) 感受封闭图形,揭示周长的感念。
1、学生齐读课本上周长的感念。(引导学生质疑什么是封闭图形?)
2、课件出示加深对封闭图形认识的小练习。
3、感受周长的长度,并让学生用手摸一摸数学书表面的周长、课桌表面的周长,再找找身边的周长,和同桌说一说周长在哪里?生汇报。
二、 小组合作,自主探究测量周长的方法。
(一) 把课前创设的用“金丝带给相框镶边”的问题转化
为测量这些图形的周长。
1、引导学生具体说一说用什么办法测量这些图形的周长?
(二) 小组活动,测量周长。
1、强调活动要求:除了用直尺量和绳子以外,可以用任何你能想的到办法进行测量。测量后,小组长把测量的数据填入表格内。
2、小组合作活动。师巡视指导。
3、汇报交流,教师评价。
4、小结:我们测量时,不管用哪种方法都可以,但选择方便、快速的方法可以使测量结果更准确。
三、 运用周长,解决问题。
1、我们生活中有有很多物品都有周长,你想测量什么的周长,说一说,课后测量物品的周长,并填入表格。
四、 全课总结
师:通过我们刚才的学习,你学会了什么?生汇报。