池塘边的叫声

池塘边的叫声

执教者：厦门市同安区第二实验小学 林蓉

指导教师：厦门市同安区第二实验小学 叶福泉

教学内容：北师大版第二册语文朋友单元第二篇主体课文

教学要求：1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语

言，培养学生的合作能力、创新能力。

2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体验朋友间的温情。。

3、复习本课生字词。

教具准备：CAI 课件 图片

学具准备：头饰、优点卡 、生字卡片

教学时间：二课时

教学过程：

第二课时

一、创设情境，激发兴趣。

师：刚才小朋友唱歌唱得特别开心，学小动物的语言也学得特别像，现在

你们知道吗？大自然妈妈有很多很多美妙、动听的语言，哪位小朋友愿意来学学小动物们的语言，小动物们的叫声？

（生跃跃欲试）

生1：我要学小狗——汪汪。

生2：因为我属狗，所以我学狗特别像——汪汪。

生3：我想学小狗，因为我也属狗——汪汪。

师：还能学点别的动物的叫声吗？

生：能！（声音响亮，非常有信心）

师：老师喊一、二、三，小朋友把你喜欢的小动物的叫声大声叫出来。 生：（激情满怀，特别兴奋）学动物的叫声。

师：我们的教室都成了动物乐园了。

现在有谁会学小鱼儿的叫声？

（随意请一位小朋友尝试）

生1：我不会。

师：没关系。不会没关系。

生2：我看过电视上有小朋友说有些小鱼叫得好像小狗的声音——汪汪。 师：你懂得的真多，那小鱼儿冒泡的声音是什么？

生：模仿小鱼儿冒泡的声音。

师：小朋友学得真像，小鱼儿特别开心。（师边说边在黑板上贴上小鱼儿的

图片）

师：昨天我们已经学了《池塘边的叫声》小鱼儿还因为什么事情开心？ 生1：小鱼儿因为知道岸上是什么样儿的这件事情开心，因为青蛙在岸上给

它讲故事。

师：在黑板上贴上小青蛙的图片

二、读熟课文，认熟生字。

1、课件演示全文动画，生边看边听课文朗读。

师：小朋友边听边看小鱼儿是不是因为这件事情开心？

（生睁大眼睛看得入了迷）

师：谁来评价，小朋友(指为动画配音的小朋友) 读得怎么样？

(生个个举着小手争相评价)

生：我想来评价这两个小朋友，这两个小朋友读得很好，又有感情。 师：她听成是两个小朋友读的，看来这个小朋友读得还真好，一会儿模仿

小鱼儿的声音，一会又换成青蛙的声音，让她以为是两个小朋友读的，这个小朋友真棒，那你们能不能像这位小朋友一样，也读得这么好。 生：能！

2、读熟课文，记牢生字。

师：好，先自己读读课文，再把课文的生字多读上几遍，记牢它。

(生全情投入，摇头晃脑。)

师：林老师要看看小朋友的生字词是不是掌握得特别的牢。(出示本课生字

词) 自己读读，读完坐好，老师就知道谁记得最牢了。

师：随机抽查生字词

生：大声读出老师指到的生词。(速度稍慢)

师：如果很熟练就能读得更快。

(生快速认读)

师：现在有个生字宝宝，它有两个读音，两个名字。

指着“好”字。这是——？

生：h ③o

师：这是——？

生：h ④o

师：现在谁能给字找朋友。(生争先恐后地把所积累的词语展示出来) 生1：好事；好人；那好吧。

师：找了三个呢。

生2：你好；好动。

师：好动？

生3：好朋友；好老师；好汉；好孩子。

师：你看，你们都说h ③o 字，h ④o 字也着急了。

生1：还有好奇、爱好。

师：××进步了。

生2：我有成语：勤学好问。(生争着表现自己，有的说他也有个成语，有

的说他还有补充的„„)

师：别急，我们先来学学××的成语。

生：勤学好问。

师：林老师听到××读的很响亮，再来一遍，像××一样。

生：勤学好问。

生3：老师我还有个成语：不知好歹。

师：OK ，那是h ③o ，现在说说h ④o 字，好吗？

生4：叶公好龙。

师：真了不起，小朋友跟她读。

生：叶公好龙。

师：小朋友现在像大气球一样特别有精神。林老师还教小朋友一个成语(出

示小纸片)

生：(试读) 好高„„

师：这个字读W ❾。

生：好高鹜远。

师：小朋友，现在“好”字肯定非常高兴了。

接下来林老师要来看看生字小朋友你们是不是也能认得这么好。 我们来玩个游戏（拍手）“我说”

生：(拍手) “我对”

师：我说“塘”。

生：我对“塘”。（生边对边拿出该字的自制卡片）

师：没关系，马上找出来，找完放旁边。

师：我说“遇”。

生：我对“遇”。

师：剩下的请小组长组织好做游戏。做完了，都会认了马上坐好。

（生在小组长的组织下做认字游戏）

师：这一组NO.1, 他们早就对完了。

生：YE ！

三、尝试体验，美读课文。

师：挺高兴的！哪一组的小朋友都会了。(生举手反馈，师微笑、点头表示

赞许)

现在老师相信你们能把生字认得好，也相信你们能把课文读得很好。

现在我们来美美地、认真地学学这篇课文，读好这篇课文。

老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。好，现在开始。

(各小组长组织分工后即刻进入朗读)

(各小组读完，在组长的组织下完成评价)

师：星星里的孩子。(组织教学)

生：眨眨眼睛快坐好。

师：刚才林老师听到小朋友读得很好，林老师很想欣赏你们读读，现在老

师请小朋友来读读，你喜欢读哪一句，就读哪一句。

生1：青蛙的大眼睛转了两下说：“有办法了！„„给你讲讲岸上的故事。” 师：(出示描写小青蛙和小鱼儿的句子各一张)(指着生所读的句子) 她读的

是这一句呢，小朋友评价一下。

生2：我来评价，我觉得××她读得很响亮，如果再加上动作会更好。 师：××（指生1），加上动作能不能再试一遍。

生1：根据同学的建议边表演边朗读课文。

(待该生读完，其他小朋友都举手说能读得比她更好)

师：（微笑）都能读得比她更好，那我们就一起来读读。

(生齐读，边读边表演)

师：真了不起，描写小青蛙的句子还有谁想再来试试。

生3：小鱼在池塘里„„太热了，来洗个澡。

师：他读小鱼儿的话，那也行。

师：(指着生3所读的句子) 读这句时能用上动作，多了不起啊。

(生争先恐后地想读好这句话)

生4：声情并茂地朗读该句。

师：表演得相当精彩，表情也非常到位(其余学生听完评价后也想试试) 全

班小朋友一起来。

生：齐读。

师：还有谁想来试试别的句子。

生5：青蛙的大眼睛转了一下„„我背着你去看看。

师：（出示该句）这儿有个多音字小朋友太着急了，(师边说边在两个背字

下加着重号) ，这两个字该怎么读？

先读读，试着比比动作，看能不能读好。

(生纷纷离开座位，边读边表演)

师：林老师请一个小朋友来，看看他读得怎么样？多音字小朋友是不是读

对了？

(生学习情绪高涨)

生6：试读该句。

生7：(评价) 青蛙的大眼睛转了两个，应该是眼睛转了两下，而不是头摇两

下。

师：（微笑、点头赞许）你看得很仔细，××很会评价了。我们一起来试试。 生：根据自己的理解边读边表演。

师：还有谁愿意再读，小朋友读得真不错，越来越好了。

生8：小鱼好奇地问„„我从来没去过。

生9：(评价) 我觉得××读得很好，又很响亮，她读得很轻柔。 师：很轻柔？很动听，现在小朋友学学××的样子好奇地问小鱼。 生：(不再需老师指导) 学生边读边离开座位投入地表演。

师：真了不起，谁再来。

生10：小鱼高兴地游到青蛙身边„„谢谢你啦！

师：××读得好吗？好在哪里？

(生争相评价)

生11：我觉得××读得很好，她到了小鱼的地方，就很活泼地读出来，声

音又很甜。

师：小鱼儿现在心情怎样？(高兴) ，高兴时我们的语气就——？(甜、高)

(生：我想再评价)

生12：我觉得××(指生11) 如果再多两句就更好了，应该说，××

（指生10）很可爱。

生13：我觉得她（指生10）读得很温柔。

师：(接) 我们听了都醉了。(生争着补充评价) ××（指生10）的优点越来

越多，小朋友都越来越想评价她啦。给林老师一个机会，林老师也想试试这一句，怎么样？(师读)

(生个个跃跃欲试，都想评价老师)

生14：我觉得林老师第一句读得懂礼貌。

师：小鱼懂礼貌，林老师也懂礼貌。

生15：林老师你把de 读成了di 。

师：谢谢！Thank you!

师：现在我们学学小鱼高兴的样子，懂礼貌的样子。

(生离开座位到空位边读边表演)

师：小鱼们你们很开心，也懂礼貌。还有谁愿意再读别的句子。 生：小鱼连连摆着尾巴„„离开水我会干死的！

(生读书时感情、语气各方面都很到位)

师：为什么要读出这样的语气？

生16：因为小鱼很困难，离开水它会干死的，小鱼只能生活在水里，所以

读成很着急的语气。

师：小朋友，我们一起来读读。

生：齐读。

生17：我还知道那是为什么。因为小鱼离开了水，它就见不到爸爸妈妈了，

它不想死，它是想叫青蛙给它讲故事。

师：小鱼所以才会很着急。

师：我们这群小鱼儿、小青蛙读得很好，现在给小朋友一个机会，林老师

读旁白，想读小鱼儿的话可以，想读青蛙的话也行。

（师生分角色朗读课文。）

师：哇，我们这群小青蛙、小鱼们读得都很好，如果我们把他表演出来肯

定会更棒的，想不想试试？（想）现在小组里分角色表演，两个小朋友当青蛙，两个小朋友当小鱼，两个小朋友读旁白，当导演。可以看书，也可以创作。

（生在小组内分角色表演）

师：今天这一组的小朋友表现得真不错，每一次比赛都是NO.1（YE ！），其

他小组加油了。现在老师请一组小朋友来试试！真积极！

（第一组小朋友上台表演）

生1：我来评价，他们的声音有高又有低，读得就像真的小鱼一样，小青蛙

如果再读熟一点就更好了。

生2：他们读得很好，也表演得很好，如果再读得有节奏一些会更好。 师：有小青蛙迫不及待地要给小鱼讲故事了。现在哪一只小青蛙愿意来给

小鱼儿讲故事。

生1：(我有个很美的故事) 小鱼儿们我要开始讲故事了。春天到了，草地妹

妹披上了绿油油的花衣裳，上面扎着一朵会飞的花朵，你们猜猜那是什么呢？(蝴蝶) 对了，蝴蝶们在表演跳舞，在给小草弟弟看呢，小树哥哥也披上绿油油的衣裳，戴上了美丽的花朵，蜜蜂正忙碌地采着花蜜，每棵大树上都站 满了蜜蜂，特别是龙眼树，龙眼树上的蜜蜂可多了，蜜蜂们正忙着采集花粉。我的故事就讲到这儿，我要忙着帮人们捉害虫了。

师：小朋友说Thank you，小朋友懂礼貌，谢谢青蛙(谢谢青蛙) 。 生：谢谢青蛙。

生2：(林老师我不同意青蛙的意见) 蜜蜂怎么会采龙眼树上的蜜，龙眼树又

不会长花。

生1 (小青蛙) ：我家的龙眼树上会长很多黄色的花朵。

生3：我觉得××（指生1）应该改一句：龙眼树上的蜜蜂很多，很多，小

蜜蜂正忙着争着、抢着采蜜，不然小蜜蜂都不喜欢采蜜了。

师：（点头）小蜜蜂争着、抢着采蜜很勤劳。现在还有哪只小青蛙愿意向我

们这些小鱼儿介绍介绍。

生4：我可不可以在这儿介绍。

师：到上面去，小鱼儿都听得到，大方一点没关系。

生4：（走到台前）小鱼儿你们知道吗？种子整天呆在家里，有一天，它妈

妈说：她要到外面美丽的世界，小鱼(种子) 很听妈妈的话，就睡觉了，过了一会儿它梦见和白云姐姐、月亮婆婆、太阳公公，还有星星弟弟、地球爷爷在玩拔河比赛。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它们玩吗？怎么了？哦，原来是在做梦呢。

(师：小鱼儿这个故事好听吗？(好听))

生5：(乐滋滋地上台) 小鱼们你们知道吗？小花和小草弟弟它们都在玩拔

河，小蜜蜂它在当裁判，小蜜蜂一直说“加油！加油！”，小花一直拔不过小草弟弟。后来云姐姐飞过来了，她就说：“你们两个在干什么？”“我们俩在玩拔河。”小草弟弟说：“云姐姐你能不能帮帮我，让我当第一名。”小花妹妹说：“不行，不行，帮人不算的。”后来小花又说：“你要帮帮我才行，因为它的力气比我们俩的大，你应该帮帮我。”小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后来蜜蜂裁判说：“你们俩别吵了，你们俩自己去找伙伴吧。”他们就去找了。小花妹妹找了5个小伙伴，小草弟弟找了6个伙伴，他们俩个就比赛，拔呀拔，后来小草弟弟赢了。

师：为什么会赢啊？(因为多了一个人) 小朋友，我们小鱼儿先谢谢他(小青

蛙) 。今天小鱼儿很厉害，很懂礼m o ，小青蛙也很主动去地帮助小鱼儿，连林老师这只小鱼儿也很开心。我知道岸上很多很多的故事，很美的景色，那么我还想看到岸上的景色有什么办法？

生1：我有个办法，可以让小青蛙拿个鱼缸过来，装满水，把小鱼放在鱼缸

里，带着它去看看岸上的景色。

师：可以，这个办法好！

生2：拿面镜子，青蛙转动着镜子，小鱼儿就看到外面的世界。 生3：把岸上的景色画下来，拿给小鱼看。

师：可以画画给小鱼儿看。哇，小朋友真聪明！

师：我们这群青蛙特别喜欢帮助人，你们喜欢它们吗？（喜欢）青蛙和小

鱼儿是很好的一对朋友，各有各的优点，林老师想你们肯定也有非常非常多的好朋友。谁拿出你的优点卡到上面来介绍你的好朋友。

生1：我的好朋友是××，我觉得××表现很好，写字很好，读书也很好，

他做什么事都很好，如果上课时××不再跟××（同桌）说话，××肯定会更棒的。

师：小朋友还有很多的好朋友，下课后把你的优点卡送给你的好朋友，只

要你们像小鱼儿那样的懂礼貌，像小青蛙那么懂得关心别人，你们肯定会有非常非常多的好朋友的。我们这节课先上到这儿！

教学思路：

这是北师大版语文第二册朋友单元的一篇主体课文。根据教材特点和孩子的实际，本着把课堂变成孩子自主、合作、探究的场所，让孩子学得主动，学得快乐的原则，在与孩子商讨学习方法的基础上，我设计了以下教学环节：兴趣是最好的老师，课始，从孩子的生活经验入手，让小朋友模仿各种动物的声音，激发孩子的学习兴趣，创设轻松、民主的学习氛围。接着播放课件演示全文动画，充分发挥多媒体的独特魅力，孩子看过动画后读书兴致高涨，因此紧紧围绕孩子的兴趣，让孩子自由读熟课文，记牢生字，充分发挥自主性。在这基础上，通过“开火车”、“我说，

我对”、“抢答”等多种新颖、有趣的游戏，挖掘识字教学的人文内涵，让孩子在愉悦的氛围中，轻松、愉快地掌握本课生字词，并完成了一定量的词汇积累。在教学过程中，情为上，读为主，我再次把学习主动权还给孩子，引导他们在四人小组内互读互评，选择喜欢的句子读、分角色读、表演读等多种形式的朗读过程中，进行极具个性化的阅读活动，在充分读好课文的基础上放手让孩子进行创造性的表演并模仿小青蛙给小鱼儿讲故事，让孩子以青蛙、小鱼的身份进行角色体验，让他们体会友情是美好而可贵的，实现了孩子与本文互动对话，并从中发展了孩子的语言，发散了他们的思维，他们的合作能力、创新能力都得到了培养。