第四课 索溪谷的"野" (教案)

第四课《索溪谷的“野”》教案

【教学目标】

1. 知识与技能

学会本课生字新词，理解重点词句。

2. 过程与方法

正通过看图、学文，了解索溪峪的特点。

3. 情感态度和价值观

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。培养学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】

正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学难点】

描写索溪峪的“野”的特点的句子。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

1. 多媒体课件、相关视频

2. 张家界和索溪峪的图片

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1. 课件出示张家界和索溪峪的图片，让同学们先从视觉上感受一下索溪峪的特点。 引导学生用自己的话去概括索溪峪的特点。

师小结：张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石 奇、云奇、树奇的武陵源这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝 这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美 的魅力，下面让我们来欣赏一段美丽的视频吧。

课件播放视频《索溪峪的“野”》

2. 资料袋

课件出示：索溪峪，是土家语音译；这三个寨按其意为：“so ”一雾，“t ”一大，“jeu ”一山庄， 连起来就是“雾大的山庄”。索溪峪位于武陵源风景名胜区东北部，总面积25，400公顷，武陵

源区人民政府驻地军地坪在此景区中心

3. 揭示课题

板书课题《索溪峪的“野”》。

二、初读感知

1. 初读课文，感知课文。

课件出示阅读要求：

（1）自读课文，用笔画出课文中你不认识的字。

（2）联系上下文，体会关键词句的意思。

2. 理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：意念 磅礴 独秀 亲亲热热 净化 嘻嘻哈哈 拦腰截断

A. 教师领读

B. 男女生比读

C.同桌互读。

3. 词语赏析。

课件出示词语解释：望而生畏：看见了就害怕。文中指人看到半边悬空的巨石感到非常害怕。 浩气长舒：浩然之气使人感到心情舒畅。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。随，顺从。欲，希

望。

不拘一格：不局限于一种规格或方式。

返璞归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

A ．男女齐读

B ．同桌互读

4. 多音字

课件出示多音字：个 横 恶

A ．教师领读

B ．男女比读

三、精读领悟

1. 全文共分几部分？

指导学生略读全文，分出课文的几部分。

课件出示每部分的主要内容。

第一部分(第1 段) ：写“作者游览索溪峪的整体感 受—“野”。

第二部分（第2-5段）：具体描写了索溪峪山的“野”、水的“野”、动物的“野”和游人的“野”。 师问：通过我们对课文具体部分的分析，你知道课文主要写了什么吗？

课件出示问题：文章的主要内容？

学生自主概括总结，举手回答。

课件出示索溪谷的山野、水野、动物野和人野的图片。

师小结：文章主要通过索溪峪的山野，水野，猴子野和人们的野，来突出索溪峪的“野” 的特点。

2. 学习第一部分

生齐读第1自然段，思考问题：第一自然段的作用是什么？

师引导学生从第一自然段中，体会“野”的特点，同时和前面同学们看到的图片，联系起来。 指生回答。

师小结：第一自然段总写了索溪峪的特点——野。开篇用一个“野”字概括了游览索溪峪的独 特感受，既点明了主题，又统领了全文，体现了作者在布局谋篇上的匠心独具。

3. 学习第二部分

（1）课件出示桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了和黄山太贵了的图片，让大家通过对比来 体会索溪峪的特点——野。

指生读课文第二段。

（2）课件出示问题：为什么说索溪峪的山是“野”的？

引导学生找出书中可以回答这一问题的句子，对照着课件出示的图片。

师小结：索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。

师问：为什么说索溪谷的山石天然的美，野性的美呢？你们是怎样理解天然和野性呢？

课件出示“一线天”“百丈峡”“十里画廊”的图片，让同学们及感受到索溪峪山的险，又感受到 它的美，而且是天然的美。

小组讨论，互相交流答案。

师小结：天然就是本来的面目，因为索溪峪的山没有经过人工雕琢，所以说它具有天然野性美的 特点。

（3）课件出示问题：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？

引导学生找出书中描写山野的词语。

生举手互相交流，老师补充

师小结：惊险 磅礴 不拘一格 随心所欲。

点明读读带有这些词语的句子。

（4）老师朗读本段的最后两句，课件出示句子：“这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美； 或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍峨‘斜山’；相对相依，宛如‘热恋情人’；婷婷玉立，则好似‘窈窕淑女’。”及问题：这句话用了什么写作方法和修辞方法？在结构上有什么特点？指导学生通过分号，可以判断出用了排比的修辞手法，通过“热恋情人”和“窈窕淑女”可以判断出用了拟人，

师问：那从一种事物想到另一种事物叫什么呢？

引导学生说出联想

师解释：因一事物而想起与之有关事物的思想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人 或事物；由某一概念而引起其他相关的概念，这都属于联想。

指生回答这两句话中是由什么联想到什么？

师小结：作者由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，它们像在凝望，像在细语，别 具一格；由山体不高、山形奇特的山联想到“窈窕淑女”，它们亭亭玉立、姿态万千，，描写出 山的“随心所欲、不拘一格的美”。

师问：这段话在结构上有什么特点呢？

指生略读第2段，找出第一句话与后面的关系

小组讨论，组内交流。

师小结：这段话采用了“总——分”的写法，先总写山有“野性美”，然后从“惊险的美”“磅 礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三个方面具体描述了索溪峪山的野性美。

（5）指生朗读第3自然段，课件出示问题：“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子„„” 这句话用了什么修辞手法？

引导从“像是一个„„孩子”入手，回答出用了拟人的修辞手法。

师问：作者把索溪想象成“蹦跳而出的野孩子”有什么好处？

让学生自由发言，什么样的孩子是野孩子，从而把他和索溪峪联系起来，说出索溪峪的特点。 师小结：“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神的写 出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，堵着气有自个儿闹去了”，十分调皮、可爱。 从侧面反映了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

课件呈现问题：索溪峪的水的“野”表现在哪些方面？

课件出示索溪峪的水的图片，让大家先从视觉上去感受水的野。

师提示：因为把索溪说成了孩子，所以要从孩子的调皮上去考虑水的“野”。

指生回答。

师小结：一会缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。

一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

（6）分组读第4自然段。

课件出示问题：索溪峪山上的动物的“野”表现在哪？

课件出示猴子的图片，引导学生说出顽皮的猴子。

师问：猴子的恶作剧指什么？

指生回答书中的相应句子。

师小结：一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调 皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。

猴子会“恶作剧”般地往游人身上撒尿，那份调皮与十足的“野”性更是表现得淋漓尽致。 然后课件出示索溪峪的其它野性动物的图片，让大家体会动物的“野”

（7）指生朗读第5自然段

课件出示问题：第5自然段说“我们也渐渐变得‘野’了起来。”你是如何理解的？

引导学生从前面山和水的野性去体会人的“野”，同时从本段中找出能体现人“野”的句子或词

语，举手回答。

师小结：第一句是本段中心句，总写在如此“野”性十足的山水间行走的人也变“野”了。通 过对城里戴眼镜的姑娘边攀缘边大嚼玉米棒、年过花甲的老人蹦跳于石块间、游人光脚蹚溪的 具体描写，展现了游人的“野”性美。

课件出示两张索溪峪游人的图片，让大家去体会游人的“野”

（8）师朗读最后一句，课件出示问题：人们，在这山水中返璞归真了。这句话如何理解？ 在文中起什么作用？

师解释：攀朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人

们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，人与自然和谐相处。

这句话在文中起到了点明中心的作用。

（9）引导学生探讨课文说的”野“是什么意思

课件出示问题

引导学生从索溪峪的野表现在山野、水野、动物野鹤游人野四个方面，去考虑。

师小结：“野”是相对于那些经过人工雕琢的警官而讲的，指索溪峪的山、水没有任何人工修饰

的痕迹，是纯天然的自然美。

四、课堂总结

本文围绕索溪峪的“野”，具体描绘了山、水、动物及游人“野”，赞扬了索溪峪的天然“野” 性美，表达了作者畅游其间的愉悦心情。

五、课堂练习

1. 比一比，再组词。

调（ 调节 ） 袜（ 袜子 ） 慰（ 慰问 ）

稠（ 稠密 ） 抹（ 抹掉 ） 蔚（ 蔚蓝 ）

煮（ 煮饭 ） 璞（ 璞玉 ） 淑（ 淑女 ）

著（ 著名 ） 噗（ 噗嗤 ） 椒（ 辣椒 ）

2. 根据例子，仿写词语。

例子：嘻嘻哈哈

（ 亲亲热热 ） （ 高高兴兴 ）

（ 上上下下 ） （ 里里外外 ）

（ 朦朦胧胧 ） （ 蹦蹦跳跳 ）

六、作业布置

1. 有感情的朗读课文，背诵第3自然段。

2. 把描写索溪峪的“野”的特点的句子，抄下来。

【板书设计】 惊险

山野磅礴 天然的美

随心所欲 野性的美

4. 索溪谷的“野”山野 →充满孩子的灵性

动物野→顽皮的猴子 畅游其间

人野→返璞归真 无比愉快

【教学反思】

《索溪谷的“野”》一课是人教版新课标六年级上册第4课，课文通过写张家界的索溪峪的山野、水野、动物野和人的野，来突出了索溪峪的“野”。从而抒发作者要表达的思想感情，“从未有过的快感，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！”

本文在描写索溪峪的水野的特点时，用了很多的拟人句，这样突出了索溪的灵活，表达了作者对索溪峪的赞美。

由于同学们都没去过张家界，没有亲眼看到索溪峪的野的特点，所以在授课时，就要多向同学们展示图片，让同学们有种身临其境地感觉。