有效组织医学生创新实践活动

EXPERIENCE INTRODUCE 经验介绍

有效组织医学生创新实践活动

吴亮君 胡金波 孔令泉 罗天友 黄华利（重庆医科大学附属第一医院 400016）

【摘要】开展医学生的创新实践活动具有重要意义，在教育制度、学习环境、院校所提供的条件一定的情况下，通过运用合理方式组织创新实践活动，可以取得更加良好的效果，结合我校开展医学生创新实践活动的经验，探讨如何更有效地组织医学生创新实践活动。【关键词】医学院校；创新实践；学生；合理方式

【Abstract】It is significant for the medical students to organize creative practice campaign. We can get better effectiveness through reasonable ways of organizing campaigns in the certain circumstance of the educational institution, study environment and the condition that the university offers.

【Key words】College, Innovative and practical, Students, Reasonable ways

【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】1004-6763（2011）09-0007-04 DOI：10.3969/J.ISSN.1004-6763.2011.09.003

随着经济进一步发展，大学生创新实践活动受到国家、社会、高等院校管理层越来越多的关注。大学生研究训练计划项目教育（SRT）、国家创新性实验计划（ITP）、全国大学生挑战杯大赛等多种旨在培养大学生创新能力的政策与计划应运而生。与此同时，不少学者对大学生创新实践活动中出现的一系列问题进行了反思，并针对文化、教育体制、学校对活动的保障措施、指导教师的作用、大学生素质、活动的组织形式、大学生科技创新能力的评价指标等因素展开了深入的探讨。

相对于普通高等教育而言，医学教育不同于理工科和文科教育，它有一套自身的模

作者简介：吴亮君，女，硕士研究生，主要从事高等医学教育管理与思想政治教育工作。

式。社会对医学人才的要求除了深厚的专业功底外，还有创新精神、人文关怀、科学思维等基本素养。调查显示，创新实践活动既能在专业领域内拓宽医学生的视野，又能培养大多数专业课程所忽略的基本素养。因此，以专业知识为基础，开展医学院校本科生创新实践活动对于培养合格的医学生是有益的。

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近年来，重庆医科大学临床学院开展了多届医学生创新实践活动，取得了较好的效果：一部分团队在我院所组织的创新实践活动中取得了一致好评，并于全国、省、市级比赛中脱颖而出，凭借全国“挑战杯”和一系列市级奖项，以及在各类刊物上发表的论文，得到了广大师生的支持与肯定。现结合我院在开展七年制、五年制医学生创新实践活动中积累的经验，就如何有效组织医学生的创新实践活动探讨如下。

了667名新生代农民工及535名作为对照的具有城市户口的打工人员，并且利用合理的统计方法得出了有意义的结论。类似的工作在不少参赛团队中亦可见到。深究其背后的心理机制，不外乎个人与社会两个方面，即个人荣誉的获得以及个人能力的培养，社会知识的汲取以及社会责任的履行。1.4 有利于医学生满足自我实现的需要

自我实现的需要是人的最高层次的需要。一部分团队凭借所取得的成果参加全国、省市级比赛，并于比赛中脱颖而出，取得了优异成绩。例如，我校某团

1 开展医学生创新实践活动的意义1.1 有利于医学生社会责任感的培养

根据作者近年来组织医学生科技创新实践活动所得到的统计数据，学生所选择的课题80%以上都与社会需求相关联。例如《重庆市实习医学生医患沟通行为、认识及其影响因素调查设计》、《认识及其影响因素调查，重庆、西安、济南、杭州地区新生农民工心理健康调查研究》、《重庆市主城区居民抗生素使用现况及超级细菌了解度调查报告》等，该类课题所指向的都是一系列社会问题。研究探讨此类问题，对于学生社会责任感的培养无疑是有益的。

1.2 有利于医学生对课本知识的巩固与升华

医学是一门应用学科，绝大部分知识来源于医学实践。对于长期在学校接受医学教育的医学生而言，培养自己发现问题、解决问题的能力具有重要意义。创新实践活动可以充当连接基础知识与研究能力的桥梁，弥补理论学习的空洞和实践活动的盲目。1.3 有利于医学生人格的完善

人格是指一个人的思维、情绪、行为的特征模式，以及这些模式后隐藏或外显的心理机制[1]。根据有关的统计，医学生创新实践活动有68.3%的课题以团队的形式完成。每位成员的思维方式各不相同，他们相互取长补短，在交流过程中趋于完善，集体利益与个人利益的辩证看待，对于每一个医学生的成长具有促进作用。在医学生对自己的课题报以极大热情的同时，畏难情绪亦逐渐渗透到创新实践活动中。利用实际行动有效克服畏难情绪成为了实施课题的关键。以某一次我校医学生创新实践活动的参赛团队为例：为了解当前新生代农民工的生存及心理现状，学生利用假期走访了重庆、西安、济南、杭州四个城市，调查

队凭借《一种新型有机高分子义齿代型底台的应用研究》获得了2011年全国大学生“挑战杯”的一等奖；另一团队的《重庆、西安、济南、杭州地区新生代农民工心理健康调查研究》获得了2011年重庆市全国大学生“挑战杯”一等奖……在追求自我理想的同时，充分发挥了个人、团队的才能与潜力；在实现理想的一瞬间，自我实现的需要得到了最大程度的满足。

2 开展医学院校医学生创新实践活动的条件2.1 医学生的学术视野及创造潜能

医学院校的五年制、七年制学生通过对人体形态学、机能学、病理学等基础医学的学习，已经初步掌握了开展医学创新活动所需要的基本知识。与此同时，在学习医学统计学、循证医学、文献检索等工具学科之后，他们已经具备了开展医学创新活动所需要的基本能力。因此，从客观上来讲，医学院校五、七年制学生已经具备了学术视野及创造潜能。2.2 医学生对分支学科的兴趣

就历年来我校医学生开展创新实践活动所选择的课题而言，公共卫生、基础医学、临床医学、口腔医学、心理学、社会学、科技应用类等诸多热点领域都成为学生关注的对象（其中公共卫生所占比例为34.3%，科技应用类占31.2%，临床医学占18.7%）。就论文的内容而言，人群膳食调查与评价、实习医学生医患沟通行为、认识及其影响因素调查、大学生对捐献成分血的认识调查、就医快速通道、重庆市主城区居民抗生素使用现况及超级细菌了解度等一系列成果都展现出学生对所做工作的浓厚兴趣。因此，不管是课题的设计还是课题的实施，学生对医学科学研究的

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无偿投入（物质付出）在某种程度上折射出其背后的浓厚兴趣。

2.3 医学院校提供给医学生创新实践活动的支持

医学院校拥有管理学生的一整套规范体系（包括院系、学生科、党支部、团总支、学生会、学生社团等），学生的团队活动能够得到管理者的支持与维护。此外，医学院校拥有大量优秀的专家学者，对待学生探索、求知的热情，他们中的绝大多数都持肯定态度，并表示愿意在必要的时候提供帮助。其次，医学院校拥有基础实验的平台，涉及相关实验的课题均可以申请利用该平台开展自己的工作。

要求学生做出突破性的工作。因此，创新实践活动的“门槛”不能过高，只要学生想法奇特，设计合理，敢于将想法转变成现实，都应该给予表扬与鼓励。3.1.2 大多数老师的支持

医学院校拥有众多的专家学者，一般情况下，学生所探讨的学科领域都有相应的专家。课题的设计与实施都离不开老师的指导，否则就很容易成为一纸空文。学生在课题开展的过程中，可以通过与老师的不断交流和沟通获得更多宝贵的经验和思维方式。同时，师生关系在此过程中可以变得更加融洽、和谐。3.1.3 学生选择课题的自由性和多样性

每一个团队所感兴趣的课题迥然不同，不能以功利

3 合理开展医学生创新实践活动的方式初探

针对我国医学生的创新实践能力存在的种种不足，学者们纷纷表示了自己的担忧，并从各方面寻找了造成这种现状的主要原因，其中包括我国的文化、现有的教育体制与医疗体制、学校对大学生科技创新活动的保障措施等。不少学者呼吁我国应该尽快实行教育改革和医疗改革，增加对大学生创新实践活动的资金投入，强化教师对学生的指导力度等，这些主流思想对于医学生创新实践活动的开展具有重要的指导意义，值得国家、社会、医学院校管理层的积极思考与践行。

但是，主流思想对于创新实践活动本身却没有更多的探讨。现有的包括部分学者对大学生科技创新活动的完整形式与步骤做出了一个总结[2]；部分学者认为应该以科技社团为补充、以大学生科研训练计划（SRTP）为平台、以科技竞赛为载体培养大学生科技创新能力[3]；部分学者认为可以通过校园文化活动来培养大学生的科技创新意识[4]。以上探讨对医学生的层次以及学校所能提供的条件缺乏足够的分析。不少活动到了最后就俨然成为“贵族”活动，没有真正起到对大多数学生的锻炼效果。合理开展创新实践活动的方式应该建立在对学校、学院、学生以及活动本身的深刻认识之上。

3.1 合理开展创新实践活动所包含的要素3.1.1 大多数学生的参与

创新不是只有少部分精英团队才能够拥有的特权，每名医学生均有自己闪光的一面，活动的根本目的只是在于鼓励学生思考问题、解决问题，而不是吹毛求疵，

的眼光判断孰优孰劣。小到生活、医疗过程中的一个细节，大到重大疾病的临床决策，都应得到肯定。自由和民主之风必须贯穿创新实践活动的全过程。3.2 合理开展创新实践活动的模式

学生所做的课题可以千差万别，百花齐放，但活动本身科学、合理的组织形式值得深思与探讨。作者通过亲身组织、参与创新实践活动，对比其他院校所组织的类似活动，总结出相对来说比较合理的一种模式：即模拟研究生毕业论文答辩的形式开展五、七年制学生的创新实践活动，整个过程分为以下四个部分。3.2.1 学生自主选择课题

在此过程，兴趣爱好相同的学生可以自由组团，选择课题；并通过学生会相关部门、社团或者个人与相关领域的老师取得联系，共同参与课题的设计。3.2.2 学生利用假期以及课余时间实施课题

该过程是整个创新实践活动的核心。学生团队各自分工，相互合作，不断沟通，逐步完成既定课题。3.2.3 有关教师审阅并提出修改意见

学生完成课题以后，以论文的形式上交。组织者将上交的论文分类以后交予相关教师进行审阅，提出修改意见。

3.2.4 参加活动的团队进行现场答辩

组织者邀请相关专家学者担任答辩评委，以研究生的要求对学生撰写的论文进行点评，并给出相应的分数，给予思维独特、视野开阔的团队相应的奖励，表彰其出色的工作。

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查，收回有效问卷170份。问卷显示成人学生最早使用计算机的情况：7.6%的学生在上计算机基础课程之前从未接触过计算机，在小学、初中、高中时第一次接触到计算机的成人学生依次占42.4%、38.2%和11.8%，具体分布如图1所示。目前有90%的成人学生经常在工作单位和家庭中使用计算机。比较两个学期的计算机基础课程的教学问卷调查中，将整体满意度分为四个级别“很满意”、“满意”、“不太满意”和“不满意”，在实施改革初探后，整体满意度调查显示，改革前“很满意”和“满意”所占的比例分别是18%和58%，改革初探后分别提升到23.5%和61.8%，如图2所示。93.5%的学生认为教材编写内容较好。80%的人认为考核内容和总成绩分布合理。问卷调查显示：我校在成人继续教育的计算机基础课程的教学改革上，得到了成人学生的一定认可。

从问卷调查中我们还看到，仍然有20%的学生希望在总成绩分布中降低期末笔试所占的比例，这需要继续调查研究是客观原因还是主观原因，以便为设计计算机基础课程更合理的总成绩分布提供合理建议。还有12.9%的学生希望在今后的课程中添加更多软件介绍的内容，为我们下一步教材编写提供了建议。

4 结论与展望

从调查结果看，学生对改革后的计算机基础课程的教学内容、教学方法、考核方式等比较欢迎。在计算机基础课程的教学改革中不仅要考虑学生自身特点、专业背景，还要考虑社会发展的当前和近期需要。如何加强非计算机专业的计算机基础课程的教育与教学，将是一个与时俱进的课题。

参考文献：

[1] 李晓林, 张彦铎, 赵彤洲, 等. 对非计算机专业计算机课程体系改

革的思考[J]. 中国成人教育, 2008(2): 149-150.

[2] 冯衍秋. 医科高等学校计算机基础教育的几点思考[J]. 教育研究,

2007(4): 12-13.

[3] 李凤霞, 阎艳, 李仲君. 计算机基础教育要面向应用, 注重学生能

力的培养[J]. 计算机教育, 2010(1): 41-43.

[4] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 关于进一步

加强高等学校计算机基础教学的意见[J]. 中国大学教学, 2005(5): 11-18.

试 题

名词解释：“任务驱动”教学法

（上接第9页）经济: 现代物业（中旬刊）, 2010(2): 120-121. .

[3] 李延锋, 牟红红, 张斌. 基于大学生科技创新能力培养的思考[J].

文教资料, 200(31): 178-179.

[4] 孙晶. 校园文化活动对大学生科技创新能力的培养[J]. 长春大学

学报, 2010(12): 117-119.

多种因素可以影响医学生的创新实践能力培养，实践证明，开展创新实践活动对于医学生创新实践能力的培养具有促进作用。通过不断优化创新实践活动的组织形式，合理利用医学院校现有的资源，可以在教育制度、医疗体制、资金投入等一系列因素相对恒定的条件下，更有效地提升医学生的创新实践能力，为我国培养新一代优秀的医学工作者奠定良好的基础。

试 题

在医学生中合理开展创新实践活动有哪些模式？（ ）A 学生自主选择课题

B 有关教师审阅并提出修改意见C 参加活动的团队进行现场答辩D 以上均是

参考文献：

[1] 姜乾金. 医学心理学[M]. 北京: 人民卫生出版社, 2002: 52.[2] 孙航, 仇翔. 大学生科技创新活动组织模式的改革与实践[J]. 现代

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