让学生在"质疑"中成长
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让学生在“质疑”中成长
作者：陈霞
来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第03期
小学语文新课程标准中提出，语文教学要“培养学生自主、合作、探究学习的能力，让学生在语文课堂上积极质疑”。的确，要想让学生真正融入语文课堂，就必须让学生学会质疑，善于质疑。在小学语文教学中，我们究竟应该如何培养学生的质疑能力，提高语文课堂教学的效果呢？笔者在平时的教学中，尝试着从以下方面入手，取得了点滴收获。
一、构建融洽氛围，浇灌质疑土壤
充满活力的课堂，应是学生畅所欲言，各抒己见的课堂，学生在这样的课堂中，可以发表自己独特的感受，与老师、和同学展开争辩，无拘无束，个性张扬，思维彰显。而放眼当前的语文课堂，很多情况下，学生不敢提问已经成为课堂中普遍存在的现象。究其原因，很多情况下是因为师生之间存在着距离，心灵存在着隔阂，导致学生在课堂上心存畏惧，不敢发言，更不敢对课堂中存在的疑虑展开质疑。为此，我们教师在教学中一定要通过营造一种民主、和谐、宽松、平等的氛围，消除师生之间的心理距离，使学生敢问，无所畏惧。同时，在教学中，教师要沉下身子，放下架子，走进学生内心世界，让学生毫无顾虑的将自己对课文的所思所想提出来，并尊重学生的独特感受，尤其是对那些成绩较低，基础相对较差的学生，他们所提出的问题虽然有时会略显幼稚而古怪，但我们教师一定要保护学生的自尊心，对他们多一些宽容，多一些理解，给予他们鼓励，进而帮助他们树立自信，助长他们的质疑意识。如我在教学《番茄太阳》时，我引导学生提出自己的问题，很多同学进行了深入思考，提出了很多有意义的问题，但其中一位同学提出：“番茄太阳为什么不叫苹果太阳呢？”其他同学一听哄堂大笑，觉得这个同学所提的问题太幼稚。此时，我阻止了学生的笑声，却表扬了该学生，认为他善于懂脑筋，敢于提出自己的见解，并鼓励他今后学习中要多思考、勤动脑，让大家在课堂上能听到他更富见解，更与众不同的问题。接着我再引导学生一起联系课文分析思考刚刚提出的问题，这样，学生们被重新拉回到课堂中，积极思考讨论。那位提出问题的同学，更是犹如受到了极大的鼓舞，兴奋异常。因此，教师对于那些大胆提问，敢于思考的学生，无论他所提的问题质量如何，都要给予鼓励，对其敢于创新给予表扬，绝不能因为批评而挫伤学生质疑的积极性。
二、教会学生方法，培养质疑能力
质疑能力是学生综合素养的重要体现，所谓“小疑则小进，大疑则大进”，教师在教学中，要努力培养学生的质疑本领，让他们找准问题的关键，会质疑，提出富有价值的问题。
1.善于针对课题质疑。语文教材中的课题引领着课文内容，对课文具有提纲挈领的作用。准确把握课题，能够让学生把握文章中心，领会文章主旨。因此，教师在教学中，要在文章的课题上做文章，让学生去挖掘，去发现，从而针对课题提出有价值的问题，培养学生的质疑本