中学语文之语言的特点

——《导学》P197、P135

朴实自然、清新淡雅、明白晓畅，绚丽明快、，含蓄蕴藉、言近旨远、意境深远，简洁明快、生动形象，

【注意：有些时候不是问全文的语言特色，而是问你某一两句，这时往往从该句子的修辞手法入手。如《指导书》P88第（5）题】

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：托物言志、借景抒情、借物抒情、直抒胸臆„„；象征、对比、烘托、衬托（正衬、反衬）、联想、想象、用典、以小见大、欲扬先抑„„；铺垫、伏笔、设置悬念、前后呼应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、承上启下、详略、倒叙、插叙„„

表达技巧：表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点等。

例1：《阅读之星》P44《等待一只鹰》第4题：“运用怎样的写作手法，如何理解作者当时的感受？”

【运用对比手法，写出了作者对现状的不满，对那无畏勇士的呼唤渴望之情。】 例2：《指导书》P88《壶口，壶口》第（4）题：本文运用什么表现手法？请简要说明。

【象征（或：托物言志）。文章借奔涌不息等生动可感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志。】

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙——《指导书》P70

例：《阅读之星》P45《一盏油灯》第4题：“怎样的叙述手法，好处？”

【采用倒叙手法，使文章充满悬念。】

①顺叙：按照客观事物发生、发展的先后次序进行叙事。 条理清楚，次序井然，文气贯通。

②倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。其赏析思路如下：通过把„„倒置在文章的前面+突出了„„的主旨+使文章富于变化，避免平铺直叙；通过把„„倒置在文章的前面+设置悬念，引人入胜+使文章富于变化，避免文章平铺直叙。

③插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用（丰富内涵）。其赏析思路如下：通过对„„的补充叙述+交代了„„情况+解释了„„的原因；通过对„„的补充叙述+交代„„情况+与„„形成对比+突出了„„

记叙的线索？——《指导书》P70：记叙的线索始终是贯穿全文的一条脉络，体现材料之间的内在联系。

A 、物线：即以某一件有意义的具体实物为线索。如《小橘灯》以“小橘灯”为线索。

B 、事线：即以中心事件为线索。例如《故乡》以“我”回故乡的活动统领全文。（“我”在故乡的所见所闻所感。）

C 、人线：即以人物为线索（或以人物的某一特征），如《背影》

D 、情线：以作者的思想感情变化为线索。如《荔枝蜜》《挖荠菜》等。 E 、时线：即以时间顺序为线索。

F 、地线：即以地点的转移为线索，如《桃花源记》以“武陵人的行踪”为线索。

如何找文章的线索：①首先要了解文章的体裁和内容——是写人叙事写景状物的记叙文，还是抒情散文；表现手法是否以物喻人，借物抒情的；②注意文章的标题，有的文章的标题直接提示文章的线索，特别是标题是事物名称的。③有时文章中的某个词语或某个事物从头至尾反复出现。④有时候用议论和抒情来显示线索。如《我的老师》多次用议论抒情的句子来表达对蔡老师的回忆、依恋、思念之情。⑤有的文章还同进具备两条线索，如《藤野先生》《鲁提辖拳打镇关西》有明线和暗线）

六、不同叙述人称的好处？——《指导书》P72-73

第一人称：便于直抒胸臆，读起来给人一种亲切感和真实感。

第二人称：增加亲切感，就像面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。

第三人称：以一个冷静的旁观者的身份来进行叙事、描写，因不受时空限制而更自由、更显客观公正。

七、描写角度：正面描写、侧面描写

八、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌（直接描写）；衬托，对比，景物烘托„„（间接描写）

九、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉；

十、描写（景物）的方法：动静结合（以动写静）（以静衬动），虚实结合，点面结合，由远到近（或由近到远） ，融情入景（情景交融），正面（直接）描写，侧面（间接）描写，正面侧面相结合，白描，细节描写，粗笔勾勒，绘声绘色（声色结合），以美景衬哀情，哀景写乐„„

十一、抒情方式：直抒胸臆，借景（物）抒情，（情景交融），

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序——《指导书》P88

十三、说明方法：引用、举例子、列数字、列图表、打比方、作比较、作诠释、下定义、分类别、摹状貌等

十四、小说情节四部分：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）

十五、小说三要素：人物、情节、环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。

环境描写（景物描写）的作用？

《学导练》（九上）第33页《父亲二十年前的叮嘱》第20题：文中多次写到了雪，这样写有什么作用？

【1. 写出了环境的恶劣，衬托出父亲的艰辛；2. 衬托出父爱的纯洁、美丽和伟大；

3. 雪的美也反衬出买柴人的冷漠和市侩习气。】——对景物描写的作用毫无头绪时，结合该段内容、文章主题去思考。

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九

例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、

对比论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：表引用；表强调；表特定称谓；表否定或讽刺（反语） 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：

（一） 某句话在文中的作用：（结构方面，内容方面——内容可具体为“某情感”，深化为“主题”）

1、文首：总领全文，引出下文（由„„转到„„）；开篇点题，点明„„主题（中心）；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；

2、文中：承上启下；总结上文；引出下文； //点明„„主题（中心），抒发„„感情，表明„„（观点），衬托„„（句子本身的意思）

某个细节描写，对刻画人物形象有什么作用？

【运用细节描写 ，突出了某某的„„的品质，使人物形象更生动、更丰满、更感人。】

《指导书》P75《心灵上的百合花》第4题：对杂草和蜂蝶鸟雀的描写对刻画百合花的形象有什么作用？

【运用反衬手法，以杂草、蜂蝶鸟雀的自甘平庸、冷嘲热讽来表现百合花的远大追求和正确的人生价值观。】

3、文末：照应开头（议论文、记叙文、小说）；点明中心（画龙点睛）（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；（留白）给读者丰富的想象空间；„„ 赏析句子：（修辞、内容、情感）的表达效果

例1. 《学导练》（九上）P6《雨》第5题：“年复一年，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。”请从修辞、内容、情感三个方面对此句作简要赏析。

【作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。】

例2. 《指导书》P84《别踩疼了雪》：

“不要踩疼了他们的梦想”：【化抽象为具体，形象生动地表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱】

“不要踩疼了雪”：【用拟人手法，赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。】

例3. 《指导书》P87《壶口，壶口》：

“疯狂”：【形容词贬义褒用，生动形象地描述并赞美洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。】

“砸”：【动词，写出水浪的力量很大，生动形象地表现出水流们视死如归、勇于献身的胆识、勇气和力量。】

（二）修辞手法的作用（表达效果）：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

例1. 白云区卷子九上（五）《武侯祠：一千七百年的沉思》第22题：赏析句子，品味其表达效果：“笔走龙蛇，倒海翻江，黑底白字在幽暗的廊中如长夜闪电。”

【运用比喻修辞手法，语言生动形象，节奏感强，富有感染力，表现出书写者慷慨激昂的心情和壮志凌云、精忠报国的性格特点。】

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等；

例：九上期中卷子：16（1）“不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”主要运用了什么修辞手法，并谈谈它的作用。

【主要运用反问修辞手法，强调保持纯洁之心的重要性，它能让艺术充满动人的魅力。】

5、对比：强调了„„突出了„„

6、反复：强调了„„加强语气

（三） 句子含义的解答：如何理解？深刻含义？（有什么用意？）

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

例1. 鲁迅《故乡》：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

【作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。】

例2. 九上《学导练》P23第7题：的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。

【这句话告诉我们：真正的“长大”不在于年龄的增长和身体的成熟，而是意味着能够承担责任。】

例3. 九上《学导练》P8第9题：“谁不喜欢春天，鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻句的深刻含义是什么？

【“鸟落满枝头”，周围的环境肯定十分宁静；“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜空，星光虽密集，却无喧闹之感；将前者比喻成后者，反衬出心灵的宁静、闲适、自由，形象地揭示了光明的美好。】

——如果句子

例4. 《指导书》P85第（3）题乙：“夜晚再黑，也压不过雪的白。”深刻含义？

【人生再大的不幸（困难，磨难），只要我们拥有纯洁的心灵，我们就能乐观面对，就能战胜不幸。】

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

例1. 白云区卷子九上（六）的《一生的戒指》第22题：在这个驿站里，迎送它们的是母亲的手指，也是那枚刚毅的顶针。——把“刚毅”换成“坚硬”，好不好？为什么？

【不好。“刚毅”既写出了顶针坚硬的质地，也突出了母亲生活中坚持不懈（或坚强、坚毅等）的品质。而“坚硬”则没有这样的表达效果。】

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

【不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。】

（六）提取信息（概括）

1. 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

例：《阅读之星》P6《六个小伙伴》第4题：最简洁的语言概括故事。

【六个小伙伴齐心协力照顾于春海的母亲。】

例：《阅读之星》P7《两个小男孩》第5题：

【两个小男孩为了哪个是中国国旗发生争执，最后互相谅解成为朋友。】 例：《阅读之星》P9《长在岩石下的小花》第1题：

【“我”生活在大山里，羡慕城里人的生活，听了黄春草在逆境中奋斗的经历后，认识到了只有选择顽强，才能茁壮成长。】

例：《阅读之星》P15《睡莲花开的声音》第3题：

【露茜修女带6个失聪的孩子到茵梦湖“听”睡莲花开的声音。】

∙

∙ 解答现代文阅读题应分三步走：

第一步，纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命

题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

第三步，筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

牢记：

1、弄清题干中所具有的态度或倾向

遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话

题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。

高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换

为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因

此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

另外，要弄清试题中常用的名词术语。

表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度) ；平实、生动说明文(语言

表达角度) 。

说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字) 。

说明顺序，时间顺序(程序顺序) 、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等) ，逻辑顺序(先结

果后原因，层层递进等) 。

说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点) 。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

论证方式，立论和驳论。

理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据，一切事实、史实、数据等。

简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

得体，文明礼貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。