七上语文(人)导学案(学生用)第二单元
七年级语文（上）导学案（学生用）
6 《理想》导学案
【学习目标】
1．有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2．联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3．树立远大理想，并为之奋斗
【预习】
1．查找资料，了解作者，整理相关名言
① 作者：
② 搜集有关为理想而奋斗的名人名言
2．掌握字词，扫清阅读障碍
①给加点的字注音：
缀（ ）连 脊（ ）梁 可望不可即（ ） 洗濯（ ） ．．．．
寂寥（ ）玷（ ）污 扒（ ）窃 碌碌（ ）终生 诅（ ）咒 ．．．．．．
②解词：可望不可即——
濯——
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： ① 本文的主要内容是什么？
② 从整体上探究诗歌的脉络
4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。
【学习过程】
第一课时
一、展示“预习1、2、3”成果
二、整体感知
1．默读：感知课文内容：
a 这首诗歌的主旨是什么?
b 诗歌是从哪些方面表现主旨的?
c 试着分析诗歌的结构
2．集体朗读，合作探究(小组讨论上述问题)
3．课堂发言，展示讨论结果
(小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。)
三、研讨与赏析
1．精读
逐段(1—7节) 理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
2．课堂讨论 （研讨诗歌的思想内容及形象化语言）：
第l 节，在语言表达上有什么特点? 它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中
起什么作用?
第2节，表达了什么意思? 能试着举例说明吗?
第3节，这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
第4节，在内容上是怎样安排层次的? 第三、四句有什么深刻含义?
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认
识?
第7节，“副产品”的本体是什么? 有理想的人为什么也会“酸辛”?
四、课外作业
1．抄写并识记字词。 2．背诵这首诗歌。
3．完成“研讨与练习”二(准备课堂交流) 。 4．预习剩余部分内容。
第二课时
一、展示作业
二、研讨与赏析
课堂讨论(8——12节) 诗歌的思想内容及语形象化语言。
1．第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使
不幸者绝处逢生”的含义吗? 什么是“大写的人”?
2．第9节，这一节与上一节有什么关系? 第三、四句的句式有什么特点? 作用是什么? 作者列举
“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
3．第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系? 在内容上有什么不同? 可否将“蜕”字改换
成“变”字? 为什么?
4．第12节，这一节的主要内容是什么? 它在全诗中的作用是什么? 第一、二句表达了作者怎样
的思想感情?
三、语言运用
1．语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
2．修辞训练 （参见课后“研讨与练习”2）
四、拓展延伸：
阅读下面两首诗，按要求回答问题。
（一）
生命是张没有价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色
1．“生命是张没有价值的白纸”的意思是 。
2．该诗表现了诗人怎样的思想感情？
3．具体说说下列“色彩”的含义，给人以怎样的情感：
绿： 红： 黑：
（二）时间是一把剪刀 （汪静之）
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
1．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
⑴第一节把时间比成 ，生命比作 ，裁剪的结果是 。 ⑵第二节将时间比作 ，生命比作 ，击落后的结果是 。
2．诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？
3．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是对 的形象描绘，是他 心情的间接表现。
4．诗的用韵严格：⑴第一节是 句押韵，韵脚是 。
⑵第二节是 句押韵，韵脚是 。
5．作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？
6．根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。
五、作业
1．完成“研讨与练习”一。
2．将“思想交流”整理成300字的随笔。
【学习反思】
7 短文两篇导学案
【学习目标】
1．理解行道树——无私奉献者的形象
2．感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3．揣摩形象化的语言。
4．了解以小见大和夹叙夹议的写法。
【预习】
1．布置预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论材料。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
①给加点的字注音：
贪婪（ ） 堕（ ）落 点缀（ ） 雏（ ）形 玲珑剔（ ）透 ．．．．．
②解释词语：
点 缀——
繁弦急管——
具体而微——
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： ① 行道树体现了什么精神？
②《第一次真好》的中心意思是什么？
③列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。
【学习过程】
第一课时
一、展示预习2
二、朗读课文、研读课文
1．自读，发现问题
独立阅读，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
2．讨论，筛选、整理
四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
3．课堂讨论，确定思考题
a 行道树的形象体现了什么精神?
b 找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业? 为什么说神圣的事业总是痛苦的? 行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
c 怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
三、研讨与赏析
1． 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
2． 怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?
3． “我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情? 同时揭示了怎样的社会现状?
4． 为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
5． 你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象? 试分析说明?
四、拓宽与延伸
1． 现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗? 怎样看待他们的价值?
2． 本文的现实意义是什么?
3． 本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?
4． 学习了这篇课文，你受到哪些启发?
五、作业
1． 完成“研讨与练习’’相关作业 2． 预习《第一次真好》。
第二课时
一、研读课文
1．整体感知
①集体朗读
②默读课文，独立思考。
a “第一次真好”，好在哪里?
b 课文的中心意思是什么?
c 作者为什么选取这两个“第一次”详写?
d 课文在安排材料上有什么特点? 好处是什么?
e 有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
2．研读与赏析：
① 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
④ 找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
⑤ 为什么第一次的经验不一定都愉快? 感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?
⑥ 为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
二、拓宽与延伸
阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷„„
几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。
过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。
一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。
那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。
煤，是美丽的树以另一种方式活着。
1．表现“她”内心情感的词语有（按先后顺序）：________
2．《煤》和《行道树》比较阅读，共同的修辞手法是________，两文不同点是________。
3．“她似乎无悔”是因为________。
三、课后作业
1．完成“研讨与练习”剩余部分。
2．习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受。
【学习反思】
8 《人生寓言》导学案
【学习目标】
1．理解寓言的含义。
2．正确地把握人生态度，对待人生际遇。
3．感受优美的语言，学习精美的表达。
【预习】
1．. 查找资料，了解寓言这种文体。
2．查字典、词典，扫除字词障碍。
①给加点的字注音：
嬉（ ）戏 禀（ ）告 厄（ ）运 落难（ ） 困难（ ） ．．．．．
②解释词语：
风韵
闲适
得失之患
泯灭
慧心
心旷神怡
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： ① 思考这两篇短文的寓意各是什么
②有无得失之患的关键是什么？
③该怎样培养坚韧的意志？
4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。
【学习过程】
第一课时
一、展示预习成果
二、研读课文
1．整体感知
① 感知内容
a 这则寓言讲了一个什么故事?
b 白兔赏月的心态前后有什么不同? 为什么会有这种变化?
c 白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
d 这则寓言给了我们一个什么启示?
② 感知语言
这则寓言的语言很精美，要仔细品味、赏析。
2．问题探究
① 找出故事情节中的两次转折。
② 白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
③ 这则寓言提到了人类有什么含义?
④ 拥有财产就一定患得患失吗? 而一无所有才心安理得吗?
3．拓展延伸：
阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
猎狗有幸同时被两个城市邀请参加午宴。天一亮，猎狗兴高采烈地跑到第一个邀请它的城市，看到屠夫正在宰牛，它没有等，急急忙忙跑向第二个城市，到了那里，看见厨师正在淘米。这时正是清晨八点钟。它又飞快地跑回到第一个城市，只见炉子上正在煮饭，还没有做熟。它片刻未停，再奔往第二个城市，但见人们正在盛饭，它又第三次赶到第一个城市，看到奴仆在擦盘子，它一分钟也没等就又匆匆离去。这时已是正午十二点。它由于不停息地往返三次，饥渴劳累，嘴里不断滴着口水。它第四次来到第一个宴请它的地方，客人正宴罢散去，再到第二个宴请它的地方，人们也已酒醉饭饱，这时已经是下午两点钟了。两处丰盛的宴席，猎狗都没吃上，最后只好舔点儿残羹剩饭充饥了事。
①猎狗奔波于两个城市之间，原因是什么？选出理解准确的一项 （ ）
A 它想参加第一个城市的午宴，不想参加第二个城市的午宴。
B 两个城市都争着邀请它参加午宴，它只好来回奔波。
C 它做事没有耐心，不能坚持到底，而且三心二意。
D 它不愿总在一个城市等待。
②这则寓言的寓意是什么？
③这则寓言主要运用什么手法？在文中起到了怎样的作用？
三、作业
1．字词作业
2．完成“研讨与练习”相关作业，预习《落难的王子》。
第二课时
一、朗读、默读课文
仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。
二、研读课文
1．整体感知
① 这篇寓言说了个什么故事? ②这篇寓言告诉我们一个什么道理?
③ “我”在情节的发展中起什么作用?
④ “天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的? 有什么意义?
2．问题研究
深入研讨重要情节和关键词句，体会其表情达意的作用。
① 王子落难前后性格有什么不同? 为什么会发生这样的变化? （揭示中心）
② 王子是怎样落难的? 作者这样编排情节有何用意?
③ “我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?
④ 文章结尾给人怎样的启示?
⑤ 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
三、比较阅读 ：与《白兔和月亮》比较阅读。
辨析两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同，提高赏析能力。 ① 在主题上——
② 在情节上——
③ 在表现手法上——
④ 在表达方式上——
四、拓展延伸：
阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
一群动物正在吃草，冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃，惟独一只犀牛迎上前去，怒目相视。 老虎愣了一下，掉头走了。
远远观望的动物们蜂拥而上，团团围住这位勇士，向它唱起了赞歌。
老虎并未走远，它远远窥探着。不一会儿，它见犀牛离开了这群动物，马上返身冲来。
动物们又四散奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧，睁着一双好奇的眼睛迎上去，对着老虎亲昵地“咩咩”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘，想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事，愣了片刻，反身走了。
远远观望的动物们又蜂拥上来，团团围住这位不怕虎的小勇士，向他唱起了赞歌。
羊羔的母亲，一只老山羊走上前来，制止了大伙的赞美。它恳切地说：
“伙计们，请你们闭上尊口吧！我的孩子由于无知，差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它，这已是万幸了，还有什么值得赞美的呢？”
1．犀牛与羊羔面对老虎都是迎上去，原因是 （ ）
A 相同，都是无所畏惧的精神。
B 不同，犀牛怒目而视是无所畏惧，羊羔是无知，认敌为娘。
C 不同，犀牛是出自机智，巧斗老虎，羊羔是无知，认敌为娘。
D 相同，都是出自无知，不识虎性，盲目斗争，盲目亲近。
2．仔细阅读老山羊说的话，为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。
_______________________________________________________。
3．这则寓言寓意不只一个，在不脱离原文的前提下，驰骋你的想像力，谈谈你体会到了哪些生活哲理。 _______________________________________________________。
五、课外作业
1．完成“研讨与练习”剩余部分。
2．作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
【学习反思】
9 《我的信念》导学案
【学习目标】
1． 理解课文内容。
2． 了解居里夫人的人格魅力。
3． 品味平实而富于哲理的语言
【预习】
1．查找资料，了解居里夫人
2．掌握字词，扫清阅读障碍
注音：固执 报酬 蹂躏 呵责 猝然长逝 ．．
解词：获益匪浅——
猝然——
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题： ① 梦想家最基本的特征是什么？
② 居里夫人的优秀品质有哪些？
4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。
【学习过程】
一、研读课文
1．展示预习1，学习字词
2．研读课文
①默读，搜集、筛选信息
用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
②概括纲要，归纳整理
3．重点研读
①研读内容
重点研读有关词句、语段，品味平实而富于哲理的语言。找出相关内容，讨论解决。
a “人类需要讲究现实的人„„但是，人类也需要梦想家”一句， “梦想家”最基本的特征是什么? 从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?
b 为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
② 品味语言
a 理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。
b 找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。
二、拓展延伸：
阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
1929年，著名的心理学家弗洛伊德提出了轰动一时的“意识和无意识及其对行为影响的理论”。但这一理论未能使他获诺贝尔奖。一些传记家说，弗洛伊德死前一直认为，十年后诺贝尔奖评委会会打电话告知他获奖。但因在诺贝尔活着的时代，心理学处于早期发展阶段，因此心理学理论不会被列入评奖范围，研究心理学的人必然会被拒之门外。
弗洛伊德曾对20世纪产生过巨大的影响。他的《梦的解析》一度被人们认为是揭开了20世纪序幕的著作。《梦的解析》是弗洛伊德的代表作，也是精神分析学的奠基作，同时也可以看做是20世纪人文社会科学最重要的文献之一。《梦的解析》是弗洛伊德用了两年多的时间完成的，差不多十年以后才为人们所重视，在弗洛伊德有生之年就再版了八次，并有了近十种文字的译本。弗洛伊德在很长的时间内一直被视作与马克思、爱因斯坦等伟人并列的20世欧美思想家之一。
1．从文章中看出，弗洛伊德与诺贝尔奖擦肩而过的原因是什么？
2．《梦的解析》是一部具有什么价值的著作？
3．弗洛伊德是一位什么样的人物？
三、课后作业
1．完成“研讨与练习”。
2．居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。
【学习反思】
10 《〈论语〉十则》导学案
【学习目标】
1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3．积累成语、格言、警句。
【预习】
1．了解孔子及《论语》
a 孔子
b 《论语》
2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
①读准字音：
人不知而不愠 学而不思则罔 ．．
思而不学则殆 不亦说乎 ．．
三省吾身 传不习乎 ．．
诲女知之乎 是知也 ．．
②解释：愠——
吾日三省吾身——
温故而知新——
罔——
见贤思齐——
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：
① 课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？
② 在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？
4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与老师同学交流。
【学习过程】
第一课时
一、研读课文
展示预习1
整体感知：
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
二、探究学习课文前五则
1．初读课文，扫除语言障碍 ，展示预习2
探究的词句摘要：（例）
温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎
2．精读课文，探究课文思想内涵。
① 自主阅读。
思考：课文在学习态度上强调什么? 学习方法上又强调什么?
思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
② 讨论、交流以下两个问题：
在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点? 为什么?
在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
三、课外作业
1． 必作：“研讨与练习”第一题。
2． 熟读课文至会背诵
第二课时
一、探究学习后五则：
1．全班朗读课文
2．自主研读，疏通文意，理解主要内容。
3．班上交流，重点研读以下几句：
a ．岁寒，然后知松柏之后凋也。
探究：
翻译这句话，理解探究深层含义。
松柏有什么样的品性? 要求学生讨论交流这句话的现实意义。
b ．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎? 死而后已，不亦远乎?
c ．其恕乎! 己所不欲，勿施于人。
探究：
翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。
交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。
二、拓展延伸
阅读下面两段文章，按要求回答问题。
（一）
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
1．把这则语录译为现代汉语。
2．解释下列词语。
何以： 是以 下问：
3．孔子从哪两方面解释了子贡提出的问题？这样解释的目的是什么？
（二）
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 ．．．
子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
1．解释第一则中的加点词语。
（1）惑： （2）忧： （3）惧：
2．将第二则翻译成现代汉语，并指出这一则是论述的学习态度还是学习方法？
3．从第三则语录中，你能得到怎样的启示？
三、课外作业
1．搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
2．课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。
【学习反思】
《综合学习：漫游语文世界》导学案
【学习目标】
1．通过此次活动，沟通课堂内外，注意生活中的语文现象。充分认识语文与现实生活的密切联系。
2．搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。
3．通过写作练习，多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
【预习】
1．布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。
2．搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。
【学习过程】
一、出示活动目标
四个小组分别展示
1．广告集锦：
信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型„„
2．校园风：
精选校园流行语，如： 哇噻—— 酷毙了! 帅呆了!
3．口语荟萃：
选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。
4．街头巷尾：
将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。
5．网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。
根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号；阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其优缺点。
二、活动小结
通过这次活动，初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。
【学习反思】