[马来的雨]教案
《马来的雨》教案
教学目标：
1. 学习文章从多角度、典型事物等方式来凸显描写对象的写作手法；
2. 圈画重点语句，体会文本的语言风格；
3. 比较作文《上海的雨》，进行修改和完善。
教学重难点：
1. 重点：学习文章从多角度、典型事物来凸显描写对象的写作手法；
2. 难点：运用所学，完善已写作文。
课前准备：随笔《上海的雨》
教学课时：一课时
教学过程：
一． 导入
1. 根据已学诗句回顾文人笔下“雨”的不同特点：
《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声。”——雨的细腻
《雨晴》“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”——雨的猛烈
《春》“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”——雨的绵长
2. 引出：那远在异国的马来雨又可能会是如何的呢？请同学们猜测下。（学生回答）
3. 教师：未之此地前，我们的作者也和大家一样很好奇，也在猜测，迅速找到课文中哪个词体现他是在猜测？
马来西亚的魅力，应在雨季。一个“应”字体现了作者的不确定性。 ．
那作者是如何猜的？他的猜测是否得到了印证？马来的雨究竟是怎样的？我们今天就跟随着作者一探究竟。
二． 进入课文，感知马来雨的特点
主问题：马来的雨究竟是怎样的？作者如何来表现马来雨的？哪些语句用得比较好，我们是可以学习的？圈画出来，并赏析。
1. 来岛前——猜雨
2. 来岛后——未雨又盼雨
3. 岛中雨——感受雨（马来典型事物来反映雨的不同特点）
在高脚屋里——听（听觉）——刚柔并济，交响成曲
在街道上 —— 淋（触觉）——有劲，清凉畅快
在海上 —— 观（视觉）——格外壮观，海天一体
4. 赏雨后——赞雨
文章开头和结尾两处仅一字之差，结尾“马来西亚的魅力，在雨季”不仅仅呼应开头，更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。语句简洁，语气肯定，不容置疑。
三． 细读课文，品味重点语句
1. 对称句：
满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影„„
噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去„„
2. 化用古诗词：
那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味„„
雨骤时„„金戈铁马声盈屋„„
3. 修辞句：
雨稀时„„碎碎的细乐中有了重音节。
大海是马来雨的源泉和舞台„„
密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。
远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”„„
4. 四字词：
噼噼啪啪、铺天盖地、交响成曲、骤雨如幕、波澜壮阔、爽快透彻、惊心动魄„„
四． 比较思考
1. 总结《马来的雨》的写作特点：选取典型事物、多角度凸显所描写的对象，适当化用古
诗文和丰富想象，首尾呼应。
2. 摘录学生随笔《上海的雨》根据课文内容，互相点评。
五． 总结全文
作者以“雨”为线索从猜雨、盼雨，再在高脚屋听雨、街道淋雨、海上观雨多个角度写出了马来雨刚柔并济，清凉爽快，格外壮观的特点，表达作者对马来雨的喜爱和赞美之情。
六. 作业布置
1. 摘抄课文中你所喜爱的语句，并作简单的鉴赏评价；
2. 完善随笔；
3．有条件的同学可查阅关于马来西亚相关资料。