4.3.1 乙醇 教学反思
《生活中两种常见的有机物——乙醇》教学反思
学校:内蒙古科技大学附属中学 姓名: 马洁丽
来附中工作近一年了,我参加了新教师展示课,讲授内容是高中化学必修2(人教版)第三章第三节“生活中两种常见的有机物”中的“乙醇”。本节课的教学采取从古诗、日常生活入手感受酒精,从结构到性质,从性质到用途,然后启发引导、实验探究、讨论总结。从而,使学生更加全面地认识乙醇。现在用新的教育理念去反思和对照比较这一堂课, 以下是我对这节课的几点反思与收获:
【引入】 有关酒名句“明月几时有,把酒问青天”, “劝君更进一杯酒,西
出阳关无故人。”等把学生带进中国传统酒文化,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
【多媒体展示】生活中各种酒有关的几个图片,把学生带进这堂课的研究对象。 布置任务,利用实验桌上老师准备好的实验用品,探究乙醇性质。
探究一:[乙醇的物理性质]
观察乙醇样品,结合已学过的知识和生活经验,总结乙醇的物理性质。 探究二:[乙醇的分子结构]
空间思维:请同学们根据乙醇分子式、并结合乙烷的分子结构,试推测乙醇可能的结构?
【实验探究1】在盛有无水乙醇的小试管中,加入一小块新切的、用滤纸擦干表面煤油的金属钠,迅速塞上配有医用注射针头的单孔塞。
①用小试管收集并验纯气体
②把一干燥的小烧杯罩在火焰上,片刻后,迅速倒转烧杯,向烧杯中加入少量澄清石灰水
1、完成表格内容:
2、实验猜想
①
②
③
„ 探究三:[乙醇的化学性质]
1、乙醇与金属钠的反应
思考与交流
(1)你能根据钠与水的反应原理写出钠与乙醇的化学方程式吗?
_______________________________________________________________
【实验探究2】 向一支小试管中加入2mL乙醇,取一根铜丝,下端绕成螺旋状,在酒精灯上灼烧制红热,插入乙醇中,反复几次。注意观察反应现象,小心闻试管中液体产生的气味。
讨论:1、实验现象:_______________________
2、铜丝在此实验中起什么作用?________________________________
2、乙醇的氧化反应
①乙醇的催化氧化
________________________________________________________________ ②乙醇的燃烧
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以上教学过程形式活泼,从内容上有利于培养学生探索创新的精神,在乙醇的分子结构,如何定性确定乙醇的分子结构,乙醇和钠反应的实验现象的总结,乙醇与钠和水与钠反应现象不同的原因分析,乙醇催化氧化的实验等都可以给学生很大的研究和探索空间。学生积极性特别高,踊跃发言,积极做实验。无论是情景设置、实验探究还是课外活动,本课时的教学安排以学生为主体,
紧紧围绕提高学生的科学探究能力,充分体现了新课标的理念。尤其是在对乙醇分子结构的分析上,运用探究实验,正反对比思想,由学生归纳总结实验现象,并得出初步结论,在性质探究方面学生亲自实践感受深刻,这样有利于激发学生的学习积极性。但对照新的课程标准,我觉得还存在很多遗憾。
一,引入的内容略显重复,实验探究过程中,醇的催化氧化探究时间分配的比
例略显少了些,幻灯片中间个别地方没有实现同步,出现了个别口头语。 二,教师应把自己的角色定位在引导者上,尊重学生的差异和多样性,把培养
学生积极进取,各具特色的个性作为一项重要的教育任务。这节课乙醇的可能结构教学上,应充分调动学生想象空间;乙醇作为燃料的意义;“酒精检测仪”的原理;过度饮酒的危害;乙醇与钠,氧气反应的本质等,学生都可以作出其个性回答,在学生个性思考以后,教师适时地予以引导。如果下次再有机会我会充分调动学生联系实际找出生活中的乙醇,让学生自己展示。
三,新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、
相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而达到共识、共同发展。但本节课我总觉得自己第一个讲还是有些紧张略显拘束,课堂气氛没有足够活跃,同组,组与组之间讨论不够到位。
四,在传统的应试教育模式下,由于急功近利式的应对考试,往往忽视人文教
育,新课标对培养什么样的人作了较高的要求,对教育的要求不仅仅是知识的传授,而是培养全面发展的人。本节课上在对酗酒的危害,乙醇作为燃料的意义等的人文教育是不够的。仅仅是作为科普介绍,一带而过。 通过这次授课,使我受益匪浅,作为教师只有对教材进行深入的分析,对学生分析到位,才能改进教学,提高教学能力。当然,除了上述几点,本节课值得我改进和反思的地方还有很多,恳请各位老师给与指导。
感谢全体化学组老师!谢谢!