谈小学语文学科建设与教学改革
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谈小学语文学科建设与教学改革
作者:丁源
来源:《读写算·基础教育研究》2016年第07期
【摘要】随着经济社会的发展,人们在文化意识层次领域内获得了提升和发展,要求满足人们多元化的文化满足和需求,然而我国的文化课程和教学方式却与经济社会的发展完全不同步且远远落后于经济社会的发展,这势必不利于人的需求和发展。小学语文学科作为中华民族文化传承和发展的基础性学科,这种现象的存在势必极大地阻碍我国为之奋斗的建设有中国特色的社会主义文化强国道路建设,也势必不利于提高我国文化的国际竞争力。这就需要对小学语文课程和教学方式进行深刻地解剖,内化和提炼新的小学语文课程和教学方式成为小学语文教学前进的内核驱动。
【关键词】小学语文课程教学方式建设改革
经济社会和文化总处于一条发展轨道之上,而且它们之间并不是互不往来,互不关联的孤立性体存在,而是我是你的一个关键性发展因子,而你又是我的一个发展动力,总是这样隐蔽地相伴着。目前经济社会有了进展,也要求文化也一同与其继续在同一平行线上运作以达到一种和谐状态。然而我国的文化领域还停留在传统的内容和方式上,极大地不利于人们对文化的时代诉求和现实需求。特别是小学语文在课程设置和教学方式的采用上还存在的严重问题不利于小学生综合文化素养的培育,更不利于中华民族文化的内化和沉淀,就需要小学语文课程和教学方式以新策略开辟新的发展维度,以使小学语文继续收集和储藏中华民族优秀文化精品。
一、密切联系小学语文教学实际,重构小学语文教学课程
小学语文课程开展小学语文教学活动不能够守旧于惯用的内容,把小学生思维发展现阶段的期盼和小学语文学科现实发展状况向外延化和纵向化渗透。这就是说小学语文内容的重构性要面向社会需求、小学生身心发展的诉求和小学语文学科现实发展的要求角度动态性地不断得以完善和发展,这就需要综合考量各种因素给予实施。
从教师的角度来说,加强对小学语文课程进行深层次把握和挖掘
这就要求小学语文教师认真研习和品味小学语文课程的内容和结构设置,以便对小学语文教学内容进行系统性和整体性的了解和把握。并把现实日常生活中实例与课程教学内容糅合在一起,以求课程内容理论的严密性和科学性需要实例来验证,而课程内容来引导和分解日程生活中的问题。尤其值得注意的是,教师在小学语文教学的实践活动中,针对有典型的特色的课程内容内在不同适应度,以及小学生内化性的思维发展的需求考虑,认真备课并预设所要达到的课程教学目标,在课程展开的过程中教师要利用多媒体信息技术作为课程开展的辅助性手段把课程内容从不同角度以不同的形式给予生动和形象性地展示,以便于深化和升华教学课程内容使小学生得到全面的理解和把握,最终培养小学生的语文鉴赏力和审美力。