新建走进丽江
《走进丽江》说课稿
各位评委老师:
大家好,我是B组小学语文1号说课教师。今天我说课的题目是«走进丽江»。
一. 说教材
《走进丽江》是语文出版社S版小学语文四年级下册第二单元第三篇课文。这是一篇精读课文,作者利用排比、比喻等修辞手法,先总后分的向我们介绍了:位于云南西北部神奇而美丽的土地----丽江。随着作者优美的笔触,我们可以欣赏到”姑苏风貌”的丽江古城,白雪皑皑的玉龙雪山等众多迷人的景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱之情。.通过本课学习,可以有效落实引领学生发现和观察美的事物,学习描写景物的方法。
本课分为三个课时:第一课时:初读课文,把握文章大概内容与层次,自学生字新词;第二课时:重点变式学习,让学生在读中感受丽江的神奇和美丽;第三个课时探究过渡句的作用及作者写作手法并进行相应训练。今天我说的是第二课时的教学。
二.说目标
基于教材的理解以及《新课程标准》中关于第二学段语文阅读教学的要求,我从三个维度出发确立本节课教学目标如下:
1.有感情地朗读课文;读懂课文内容,充分感悟丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观.。
2.通过朗读和情境模拟,提升学习语文综合实践能力。
3.引导学生体会作者对丽江的无比热爱之情,激发学生的爱国情感。
教学重点是:了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点是:引导学生体会丽江的神奇和美丽。
三.说教学方法
为完成以上教学目标,同时贯彻《新课程标准》学生为主体,教师为主导的基本要求, 教学时:
(一).在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是运用”看、读、想、写、议、说的六步学习方法，通过观看视频、朗读课文、品词析句、展开联想、交流讨论、写作展示等多种途径训练思维、朗读、写作、语言表达的能力，体会丽江独特风光。
(二)为配合学法的实施我采用的教法有:
1.引导点拨法:引导学生采用多种方式阅读教材,让学生在读中理解、读中想象、读中感悟,丽江的神奇与美丽。 2.激励法:鼓励学生在自主阅读的基础上交流与合作;鼓励学生积极的创设
性发言。
3.创设情境的法:模拟旅游情景,营造一个生动、活泼、有趣的开放式课堂,让学生主动参与其间,在快乐的学习中得到发展。
四.说教学过程
为落实本课教学目标;突出重点、突破难点.我将本课教学分为以下几个环节:
(一)创设情境,感知丽江
1.首先我会让学生说说通过上节课的学习,你对丽江的印象如何?引出关键词句“神奇而 美丽” 。 (板书: 神奇而美丽)
2.接着我会利用多媒体播放有关介绍丽江风土人情的视频. 引读课文第一段.通过鲜明的多媒体画面直接刺激学生感官,深化学生对丽江的整体印象,让学生兴趣盎然,不知不入觉中进学习态状。
(二)细读课文,品味丽江
1.首先我会让学生扣住重点词句反复品读,感悟丽江古城那神奇而美丽的姑苏风貌。(板书:丽江古城)
2.然后采用观察插图.想象延伸.抓比喻句品味玉龙雪山的神奇与美丽。
(板书:玉龙雪山)
3.引导学生抓住排比句、抓比喻句体会丽江其它的迷人景观;读出丽江的神奇与美丽。 (板书:迷人景观)
4.让学生读一读这些段落中,自己觉得最美的句子。
(三)探究课文,赏玩丽江
(这是本课的重点环节.我把它分为六步。)
1.创设旅游情境,部分学生充当导游,其他学生当游客。.
2.各然后让学生分别选取自己喜爱的一景,然后结合课文为这一景写一段导游解说词。（要求;要能概括所选景点的特点）
3.写好后,同组之间相互交流讨论,选出本组导游。
4.播放《印象丽江》主题曲 《回家》各组导游在音乐中,讲解丽江众多的迷人的景观;同时要求”游客们”边听边在脑海中想象相应景象,并用笔记下自己的观景感受。.
5.各抒己见,谈谈自己独特感受。(鼓励创设性发言)
6.根据刚刚这一环节表现.评选最佳导游与游客。.
通过这一环节学习:学生既充分展示了自己的才能,又在快乐的学习中进一步体会到了丽江的神奇与美丽。
(四)再读课文,赞美丽江
1.首先我会让学生带着自己的体会,深情的朗读课文.引导学生领会作者对丽江的赞美与热爱之情。(板书:赞美与热爱)
2. 然后说再让学生说说自己对丽江的情感。.
3.拓展延伸:展示有关描述丽江的作品,例如郭沫若的对联: “春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！”
(五)作业布置
1.为丽江设计一句广告语。
2.向自己家人讲述自己独特的丽江之行。
(六)板书设计
依据课堂教学需要，我设计了以课文内容为主的板书，抓住 “神奇而美丽、丽江古城、玉龙雪山、迷人景观”等关键词,简洁、精当，的设计板书.帮助学生理清课文主要内容，
走进丽江
丽江古城
神奇而美丽 玉龙雪山 赞美与热爱
迷人景观
(结语) 在以上教学过程中:我始终坚持学生为主体放在第一位,将课堂这个大舞台还给学生,让他们充分发挥自己的才能;教师在其中,只是一个引导者 、点拨者。让学生体味到学习是快乐的同时,提高语文素养。,
我的说课到此结束,谢谢!