司马光救友教案
司马光救友 【元】 《宋史》
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教学目标:
1.自主学会本课生字。
2.理解句子意思,能用自己的话把故事讲一讲。
3.能联系实际,说说学习课文后的体会。
4.朗读课文,背诵课文。
教学重点:理解句子意思,能用自己的话把故事讲一讲。
教学难点:学习司马光遇事沉着、冷静、肯动脑筋的品质。
学生:提前预习课文,搜集有关司马光的资料。
课时安排:一课时。
一、提纲导学
1.激情导入。
刚才这个故事故事最早是以文言文的形式呈现在元----脱脱写的《宋史》里面,今天我和大家来一次穿越,来到一千多年前文化、经济、科学、军事都很发达的北宋,去亲眼看一看司马光小时候做的这件事
——司马光救友。”同时板书:司马光救友, 学生齐读题目 质疑题目 板书: 为什么? 怎样救? 结果如何
2.出示导学提纲
a朗读课文,把课文读通读顺。
b学习生字,理解“戏、于、瓮、没、皆、弃、持、击、迸”的意思。 c. 理解每句话的意思,能用自己的话讲述这个故事。
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d 提出自己不懂的问题,在小组交流
二 合作互动
3学生依据自学提纲自主学习,并在书上写下自己的疑问
4.小组交流讨论。
5展示评价
朗读课文,其他人评价并范读,教师范读
“戏、于、瓮、没、皆、弃、持、击、迸”的意思
6质疑解难
a“光生七岁,与群儿戏于庭。”应读出怎样的心情?
“一儿登瓮,足跌没水中。”应读出怎样的语气?
“光持石击瓮破之,”应读出怎样的语气?
“水迸,儿得活。”应读出怎样的心情?
还有别的方法来救这个小朋友吗?
b. 从这个小故事中,看出司马光是一个什么的人?
板书:沉着、冷静、肯动脑筋 急中生智
三导学归纳
7学生归纳
我学会了遇事沉着、冷静、肯动脑筋的品质
本文运用对比的方法,突出司马光的特点,沉着、冷静、肯动脑筋8学习古文的方法 书读百遍,其义自现.多读 结合注释
四拓展训练
9知识拓展
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1学生交流司马光的资料。宋朝文学家、历史学家,主持编纂了《资治通鉴》。)
2暑假的一天,你和几个同学在邻居家的柴堆边玩耍,处于好奇,一个同学用打火机点燃了柴垛,一些同学看到熊熊烈火吓跑了,你会怎么办?
10反馈训练
1.司马光是 ______朝文学家,本文选自( )朝的《 》。
2. 我理解。
众皆弃去,光持石击瓮破之。
3本文可以换个题目为__________,由本文得到的一个成语是_____。 11编题自练
快乐作业
a、发挥你的想象把这个故事写成400字左右的一篇文章。 b.把这个故事在元旦文艺汇演上演一演,我相信你就是司马光.
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