考试作文也是作文
考试作文也是作文,在评定时和平时作文一样,要从主题、题材、结构、语言等方面进行分析评价。但是,考试作文毕竟是一种特殊的作文,他与平时作文有许多不同之处。
一、 作文的性质不同 平时作文是练习性质的,在评判时,但有较大的激励性。老师在评阅作文时,往往要与该生的上一篇作文比较,如果有进步-----哪怕是一点的进步,从激励学生的写作热情和学习的积极性出发,老师就可以给出较高的分数。在一般情况下,即使是较差的作文,老师也不会打不及格,更不会打二三十分;对于非常优秀的作文,一般也不会打满分,而是留有余地,打九十七分左右。
考试作文是检测行的,它检测的依据只能是摆在面前的“这一篇”作文,阅卷老师不可能也不必要与该生的其他作文比较,只能依据评分标准,就“这一篇”作文作出评判。作文题的分值为60分,对于非常优秀的作文,就可以打满分;对于很差的作文,甚至可以打三五分、七八分。高考作文的评分非常讲究等次,这几年的高考作文都是分成四等,判分时首先要对该文属于哪个等次做出基本判断,然后根据有关条款,在该等级中上下浮动,不允许跨等级打分。
二、评阅的心理不同。
评阅平时作文时,由于老师对所教的学生比较熟悉,对学生习作能力的高低也有所了解,所以评阅时往往不可避免地受到“先入为主”和“光环效应”的影响,常常是“好学生”给高分,“差学生”给低分,有时候甚至会出现这样的现象:某“好学生”的本次作文写的并不好,但由于“光环效应”和老师的不忍心,而仍然给了高分。而在老师的心中的某些“差学生”的这次作文也许不差,但由于“先入为主”的影响,也可能得不到高分。
考试作文是封闭评阅,阅卷老师对学生先前的情况一无所知,只能就文论文,相对来说,就能避免“先入为主”和“光环效应”的心理影响,评卷时也会更公正一些。
更深入一些来看,评阅平时作文时,由于老师对所教的学生比较熟悉,在评阅是,学生的音容笑貌也会浮现在老师的眼前,因此,无形中也存在一个情感的交流,评阅的分数中有“情”的因素。
考试作文的评阅,阅卷老师对学生是完全陌生的,甚至是男是女也不知道。这时不会存在情感的交流,评阅的分数中也就没有“情”的因素,也会更公正一些。
三、风格要求不同
在日常教学中,不但允许而且鼓励不同的教学风格存在,教师在教学中可以根据自己的特长,扬长避短,创造性的呈现自己的教学个性。在作文教学中也是如此,有些老师爱好文学创作,他们就可能在教学中对文学写作投入更多的精力,对学生作文中的文学性因素特
别感兴趣,这样的作文得分就可能高一些。这就是“风格偏好”。一次,也就会形成某老师任教的班级呈现出某种集体风格的现象。
考试作文的评阅时,要求评卷老师克服这种“风格偏好”,对各种写作风格、写作个性都要一视同仁。这几年考试作文的命题都是有很强的开放性的材料作文;往往不限文体、写法,题目自拟、立意自定,多是鼓励学生创造性的写出自己的个性特征,这就更需要阅卷老师以开放的心态,以宽广的胸怀,给各种写作风格、各种写作个性的作文以公正的评判。
四、参照范围不同
平时作文评阅的参照范围是任课教师所教的一两个班级,所谓优良中差是在一两个班级内而言。而考试作文的参照范围可能是一个省的考生,或是一个县的考生,某篇作文的优劣是在这样大的范围中比照出的。评卷专家们从全部试卷中随机抽出后,根据评分标准,反复讨论,制定出各种类型、各个等次的样卷,阅卷老师必须依据样卷,给出恰当的分数。