三年级品德1
一、引入:
我们每个人都有一个自己的家,每天和爸爸妈妈生活在一起,快乐而幸福。同时我们又有一个共同的家,名字叫——中国。今天我们就来了解一下我们共同的家。 (板书课题)
二、认知学习——认识祖国真大。
1、首先我们拿出地球仪,在上面找找我们的国家,咱们祖国版图的形状像什么?再找找咱们的家乡——江苏、镇江
2、课件出示《中国地图》,师:看屏幕,这是一张中国地图。(这里老师要介绍一个看地图的小知识:地图上通常用上北、下南、左西、右东来定方向——边讲解,边画图)在这上面能找到江苏吗?江苏位于祖国领土的东部(在学生找到时点击江苏区域,让其闪烁。再点击,使其放大。)。在江苏的版图上能找到镇江吗?(点击镇江区域,使其闪烁。)
3、我们的家乡镇江在地图上就只有这么一小块了,那咱们的家乡究竟有多大呢?
A、(指比例尺)这是比例尺,表示图上的1厘米在现实中要放大 倍,就是 厘米, 分米, 米, 千米。
B、(课件出示小资料)咱们镇江从最东边到最西边有96公里,刚才我们坐车从我们的学校来到这儿有 公里,如果我们坐车从最东边到最西边需要 次;最南边到最北边有77公里,如果我们坐车从最南边到最北边需要 次。你们觉得咱们的家乡大不大?
4、你们知道江苏还有哪些城市吗?你是怎么知道的?相机提问城市特色。(按照学生的回答,相机点击城市区域,使其闪烁。并可说明与镇江相对的地理关系)老师补充学生未提到的兄弟城市。老师把江苏的城市名称排排队,编成了一句顺口溜:出示“苏锡常,宁镇扬,通泰盐连淮宿徐”。
5、这些城市就像是兄弟姐妹组成了江苏省这个大家庭,而这么大的江苏也只不过是祖国这个大家庭中的一员,我们国家目前包含着象江苏这样的成员共34个。它们是——(生说)。就是这34个成员组成了我们共同的家。我们每一位炎黄子孙共同的家,她有一个响亮的名字叫——中国。
三、唤知体验——感受祖国真大。
1、说说你们都曾经去过中国的哪些地方?你是怎么去的?(坐什么交通工具)?路上用了多长时间?(翻开课本P82有个小提示)算算这个地方距离镇江大约有多远?(3-4名学生回答)
2、我们的家究竟有多大呢?A、 翻开书小声读课文P83小资料,试着记住几个重要的数字。
B、课件出示中国地图,检查资料的记忆情况。C、强调台湾岛是中国的一部分。
3、寒假的时候,我们班高远同学和妈妈去了祖国的南方——海南岛旅游,而他的爸爸刚好要去北方——哈尔滨出差(课件出示景观画面),不能陪他们一起去玩了。高远和妈妈欣赏了海南岛的迷人风光后,就迫不及待地给爸爸打电话。高远和爸爸说了什么呢?谁来模拟一下?
4、课件出示儿歌:这是我们以前教材上的一篇课文,一起读一读。由于我们的祖国地域宽广,在同一个时间里,气候都不一样了。
四、知识积累——体验祖国真大
1、歌曲欣赏《大中国》,让我们一起来听一首歌《大中国》(播放第1段),我们的祖国有两条龙——长江与黄河。其中长江是最长的河流,珠穆朗玛峰是最高的山坡。
2、你还知道我们祖国的什么之最?我们来歌小组竞赛,怎么样?(第一轮:必答题;第二轮:抢答题)
3、师小结:高耸入云的山脉,一望无边的沙漠,源远流长的河流,一碧千里的草原,美丽富饶的岛屿,宽广无边的海域,它们就像一颗颗璀璨的明珠,镶嵌在960万平方公里的辽阔土地上,装点着我们共同的家。
五、结束
1、让我们一起高唱《大中国》
2、无论将来你身处何方,请记住——我们都有一个共同的家,名字叫——中国!
一、说教材
《我们共同的家》这篇课文是选自苏教版《品德与社会》三年级下册第四单元的最后一课,本课旨在由家乡扩展到祖国版图,面积、人口、民族等基本情况,帮助学生形成初步的祖国概念,唤起学生对祖国的亲切感和自豪感。
二、说教学目标
1、让学生初步了解我国陆地面积、人口、民族等基本情况,从而认识祖国真大,民族真多,唤起对祖国的亲切感和自豪感。
2、进一步培养学生阅读地图,积极获取信息,自主探究、合作交流等方面的能力。
教学重点:让学生从多方面,多角度认识祖国的广大。
课前准备:多媒体课件
三、说教法学法
1、为了鼓励学生主动学习,培养学生自主探究合作交流的能力,教师主要进行引导,点拨以及一些必要的指点,让学生独立思考,从而在课文中发现问题并通过共同合作交流,讨论探究,以达到解决问题的能力。
2、“教为不教,学为会学,”要“授之以鱼”更要“授之以渔”。在教学的过程中,关键是教学生学法,本节课主要是教给学生善于探究善于思考的学习习惯,教给学生会领悟和感受,学会通过对祖国面积、人口、民族的认识,领悟感受祖国之大,民族之多,还让学生学会查找资料并能够相互交流探讨,从而培养学生热爱祖国的思想感情。
四、说教学设计
(一)歌曲创设情境导入主题。
1、播放歌曲《大中国》这首歌曲,伴以中国各地的名胜美景、风俗民情,激起学生的学习热情。
2、由歌词中导入课题,让学生的思绪一下凝聚到“祖国—我们共同的家”这个话题上来,在情境中导入主题。
(二)师生共同交流、体验探究
1、由“小作家歌颂家乡笔会”这一情境设置为切入点,由儿童自己的生活经验出发,促进其思考两个省之间的行程之远,进而感受祖国的大。
2、通过家住海口的高明去哈尔宾过年要不要带羽绒服和棉皮鞋为情境,进行设问,其目的是使同学们从另一角度(气候差异)认识祖国的面积大。
3、通过比赛“中国之最”,可以促使学生查找资料,拓展学生视野。
4、组织学生唱“美丽的家谣”,在次激发学生对祖国大的感叹。
5、通过民族大家庭图的查阅,让同学们了解我国是一个多民族的国家,知道自己的民族,了解其他民族的特点和风俗习惯。(举例说明)
6、通过采风窗:“五颜六色的饭”,让学生说说自己了解的其他风俗习惯。
7、出示有关民族服饰的图画,并伴以《爱我中华》的歌曲,让学生在对各民族特点的欣赏中,进一步加深对各民族的认识和对民族大家庭的热爱。(播放图画与相应的歌曲)
(三)拓展延伸
1、由于所面对的学生都是少数民族,因此,可以让学生说说自己本民族的特点和民风。
2、小组活动,分组交流,让学生说说你所知道的有关我国的一些新闻。
五、说板书设计
为了让学生更直观的了解课文的主要内容,我作了以下的板书:
祖国真大
我们
共同 我爱我家
的家
民族真多 作者: 赵艳梅(小学品德与社会 四川资阳小学品德与社会一班 ) 评论数/浏览数: 2 / 324 发表日期:
2010-12-18 15:44:50
一、教学目标:
知识目标:初步了解我国陆地面积、人口、民族等基本情况,从而认识到祖国是一个多民族大家庭。
能力目标:在儿童日常生活经验的基础上,引导学生主动尝试、探究,使学生具备积极获取信息、解决问题的能力。
情感、态度、价值观:唤起学生对祖国的热爱,激发对祖国的亲切感和自豪感。
二、教学重点:
初步了解我国陆地面积、人口、民族等基本情况,从而认识到祖国是一个多民族大家庭。
三、教学难点:
在儿童日常生活经验的基础上,引导学生主动尝试、探究,使学生具备积极获取信息、解决问题的能力。
四、教学时间:1课时
五、活动过程:
活动一:歌曲创设情境,导入主题.
1、今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,想听吗?让我们一边欣赏一边观看几幅美丽的画面。(出示课件:歌曲《大中国》、伴以中国各地的名胜美景、风俗民情)
2、喜欢这首歌吗?为什么?
3、是的,我们都有一个家,名字叫中国,今天,让我们随着这首歌一起走进大中国——我们共同的家。(课件出示课题)
活动二:师生共同交流,体验探究。
(一)初步探究
1、大家想了解有关我们家的哪些情况
2、同学们提出了这么多的问题,看来大家都想对我们家有更多的了解,这节课让我们一起来了解我们家的面积、人口、民族这几个问题。
(二)体验明理
1、感受家的面积之大
(1)(课件出示中国地形图)大家看,这就是我们国家的版图,你发现我们家的地形像什么?
(2)我们国家就像一只昂首挺立的大公鸡屹立在世界的东方,你能在地图上找到我们家的最东边和最西边吗?(提示:上北下南、左西右东。学生指后课件出示“帕米尔高原”和“乌苏里江”)它们相隔有多远呢?(出示5000千米)
(3)计算体验:一个人每小时不停地走可走2千米,走完5000千米需多少小时?(2500小时≈100多天)
(4)我们的家可真大呀!这地方大了,怪事也就多了,讲述故事:寒假,家住海南省海口市的高明要到哈尔滨老家过年。走时,奶奶非让他带上羽绒服和棉鞋,高明觉得很奇怪,因为他在家还穿短衣短裤呢!奶奶的建议对吗?为什么?(教师边讲述边在地图上标出海口和哈尔滨)
(5)学生讲述原因后教师小结:我们家南北相距5500米,比东西距离还远呢!所以虽是同一时间,却是两重天地。
(6)我们的家到底有多大呢?(出示960万平方公里,课件显示中国在世界地图上所处位置,并显示英国和法国所处位置和面积,让学生进行直观比较)我们家的面积相当于25个法国和40个英国。
2、体验家的人口之多
(1)在我们这个大家庭里,在960万平方公里的辽阔土地上,到底有多少人呢?
(2)数数体验:数全班60人约需40秒,数完13亿约要40年。
(3)刚才通过我们的交流和探讨,大家了解我们家的人口、面积,你有什么感想?(学情预设:学生可能会发出感叹:我们国家面积真大,人口真多啊!也可能会说:我们国家的人真是太多了!教师相机提示:正因为我们家人口太多,所以国家实行了计划生育政策,就是为了让我们每一个家庭成员的生活质量得到保障)
3、交流家的民族之趣
(1)我们的家不仅面积大,人口多,家里的兄弟姐妹也很多,是一个多民族的大家庭。(出示民族大家庭图)大家看,这就是我们全家各民族的合影,你知道我们国家有多少个民族吗?(56个)
(2)我们是哪个民族的?大多数同学都是汉族,56个民族中,汉族人口最多,占总人口的92%,所以我们把其他55个民族叫做少数民族。(相机请班上不是汉族的同学介绍本民族的有关情况)
(3)小组内介绍交流所搜集的有关少数民族的资料及实物。
(4)全班交流。
[点评]:本环节由学生主动生成有关“共同的家”的问题,然后根据学生生成的问题选择性地开展探究活动,引导学生了解有关共同的家的一些基本情况,如让学生在算一算、数一数、比一比等活动中体验到祖国的面积之大和人口之多;在说说、唱唱、演演的争相交流中了解民族之多,民俗之趣。在探究中,老师始终把学生当作朋友,当作课堂的主人。学生在探究中体验,在体验中明理,在体验中抒发自己的独特感受。活动中,学生也提高了积极获取信息、解决问题的能力
活动三:开展知识竞赛,唤起生活经验,激发情感。
1、同学们搜集的少数民族知识可真不少,老师还想知道大家对我们国家其他方面的情况了解得怎么样?(举行“快乐中国行”的知识竞赛)
2、抢答赛开始,遵守竞赛规则(题目如:最高的山峰、最长的河流、最大的城市、广场、岛屿、最长的城墙、“国宝”动物„„)
3、大家对我们家的情况知道得可真多,真是国家的小主人,生活的有心人。通过刚才的竞赛活动,这时你有些什么感受想给大家说说吗?
4、我们都为自己拥有这样一个美丽富饶的大家庭感到骄傲自豪,你还知道我们家有哪些让我们值得骄傲和自豪的人和事吗?
[点评]:本环节是在解决了学生生成的基本问题之后,对教材内容的拓展,对学生搜集到的信息的检测。在“快乐中国行”的知识抢答中,老师精心设计了有关“家”中情况的一些问题,竞赛中学生收集储备的信息得到交流,生活记忆被唤醒,同时也对“我们共同的家”有了更多的了解,自然萌发对祖国的亲切感和自豪感。然后,通过“你还知道我们家有哪些让我们值得骄傲和自豪的人和事儿”这个问题,再次对教材进行拓展,再一次唤醒学生的生活记忆,让课堂廷伸到学生的日常生活中去,让课堂回归生活,学生的情感在活动中得到升华。
活动四:课堂小结。
1、雄伟峻拔的山峰、奔腾不息的河流、美丽富饶的岛屿,还有无数勤劳智慧的中华儿女,汇集在960万平方公里的辽阔大地上,装点着我们共同的家,无论将来我们身在哪儿,别忘了我们是中国人,我们都有一个共同的家,名字叫——中国。
2、今天,我们了解了有关我们家的一些情况。还有更多的问题等着我们大家去发现、去探寻、去了解。