传统文化教育与现代教育结合

　　摘要：中华民族的文化源远流长，在现代教育活动中应该采取有效的办法将这些宝贵的民族精神、民族风俗、民族技艺融入进去，更应该在更高的教育规划中体现我们几千年来智慧的积淀。文化战略应该成为教育的重要部分，尤其是民族特有的精神，民族灵魂的独立性。 　　关键字：传统文化 地区民俗 教育改革 教育方式 　　 　　 中华民族是古老民族的中流砥柱，在历史的漫漫长河中，她作为世界文明的发源地之一有许许多多优秀的文化让世人景仰膜拜。在中华民族数千载历史岁月里，关中地区的文化历史地位自始至终都处于民族发展的重要位置，上自盘古开天，今至国家发展，中国的身躯里没法不流淌着关中地区的血液。如果说中华民族是一个人的话，那么关中就是这个人的心和大脑，如果有灵魂的话，关中的精神文化就是全民族的灵魂。 　　 关中地区悠久浓烈的文化气息延续至今，这和它本身在地域位置和历史地位是分不开的。从地域上来讲关中处于黄河流域的中上游，西起甘肃天水，长江黄河的发源地，黄河在此向北流去，东到潼关接河南并山西，黄河自此一马平川流向东方，而他的这个一挽正好将关中拥在怀中，因此在历史上自秦至明清这里的文化安定繁荣得到了很好的保证，这是地域上的保护。在历史地位上来看，人类起源于这里蓝田猿人，大荔猿人到半坡母系氏族社会，再到夏周、秦汉、隋唐，这些历史的传承在这里一直延续，以此中华民族成为现今世界上唯一的没有文化断代的民族，而且中华民族的发展历程也和黄河一样在曲折中激荡，但是延续发扬着。 　　 这么优秀的传统文化时至今日，我们本应该很好的继承和发扬，可是在我们的生活里这些价值不菲的宝贵财富却不被人们重视。我们关注教育上面的传统文化教育，我们在关中地区这块历史文化浓厚的土地上调研，按理说作为中华民族历史沉淀最为浓厚的地区，这里的人民应该理解重视传统文化，传统文化的教育可以结合本地区的特色展现出非常有效鲜明可靠的教育方式，可是在我们做的调查中发现人们几乎忘记了自己生活的这块土地，至于现代教育模式中的传统文化教育，更是难以启齿。历史上渭南市下吉镇是建立在东晋时期的古镇，并且一直延续至今，这在全世界范围都是少有的。这里最被人们记忆的就是“三贤”，我们在这里的居民，学生及文化工作中调查，其中年纪在五十岁以上的人65%知道了解，学生中七年级以下的学生82%不知道“三贤”，在大学生中几乎近一半的人不知道下吉镇的由来，在这里从事文化工作的人员，包括教师有相当一部分不认识“下�”，而下�正是下吉镇自古以来的称谓。咸阳市三原县自汉朝以来就是关中地区重要的地方要塞，自汉武帝时起一直作为汉、隋、唐等在关中建都的王朝的陪都，这里遍及皇陵宝迹，历史传统文化浓厚。在调查中很少有人知道三原在关中的地位，不清楚三原这些皇陵的主人及价值。这些都还是文化氛围浓厚的地区，调查的问题还都是一些现实的文化基础知识，对于文化精神及相关的一些传统文明，几乎没有几个人能够回答。 　　 出现这些问题和我们的教育方式有着不可分割的关系。 　　 现代教育体制是西方的学制教育和科技革命相结合的产物，它本身就有一定的局限性，在外国的教育精神中重视的是实用性的技术，西方广泛的文化融合使他们具有了文化的不可选择性，他们继承文化的方式是吸取其他文化集合文化，这些文化往往没有严格的精神保证，中国的传统文化已经深融到中华民族子孙后代的血液里了，这在根本上是不同的。在西方的教育思想中，并没有特别强调应该如何独立自主的保有文化精神，而恰恰始这种独立的文化精神使得一个民族的真正的独立起来。西方的教育方式是符合他们文化的教育的，而我们的教育如果一味的追求他们必然导致我们丧失自我。中华文明延续几千年一定有其可以延续继承的办法，这些办法是有一些通过过去古老的科举考试或者像私塾一样的教育方式继承下来，但是我们必须清楚，这些方法并不是我们文化如此延续的真正办法，而真正的办法就在于我们每个中国人一举一行之中，这是很聪明的办法。而现在的教育中恰恰缺少了这种方法。 　　 在现代的教育活动中，我们许多人经常犯这样一个错误，在他的潜意识中一直以为教育就是继承知识，改革生活。其实教育并不是简单的只是传输，更不是作为生活中唯一的工具，也就是说教育的理解应该更多的处于精神和思想上的，在现实中的一些东西追根溯源其实质还是教育不是简单的活动，教育是人必须拥有的一些生存本领，而且深刻的在思想上。现代教育，尤其是我们国家在实行现行体制教育以来，经常被人们质疑，而最为严重的就是我们的教育会随着社会的影响变得急功近利，这样一来对于真正包含人类文明，自己血脉的一些东西就被大家忘记了。考察分析一些教育机构的教学活动之后，我们发现了一下一些问题： 　　 （一）文化传统教育缺少专门的教育计划和课程设计 　　 无论是在地方还是在国家，我们的教育实施计划中对于传统文化的关注是很少的，在具体的实施过程中，也没有专门成型的可供实施的教育计划。传统文化的教育开始阶段并不是在学校，但是学校是现在一个人成长必须经历的而且非常重要的阶段。在进入学校以前，人的智商和知识都是处于成长阶段的，接受的教育是有限度的，一些传统文化他可能已经能做了，可是并不知道其中所包含的意义。在礼义廉耻上它可以学习行为话语，但是具体的道德及精神层面的理解必须在学校或者更高一级的教育阶段进行解释和说明。我们都知道应试教育已经成为我们国家教育活动中的一颗毒瘤，他的利弊是被人们所共识的，对于社会这种教育形式是非常可怕的，所以我们进行了教育改革，但现实是在进行了近十年的改革变化之后，我们的教育活动中依然没有抓住核心的教育要点。在教育活动中，一切问题的展开取决于我们需要培养什么样的人的问题。在没有认识到这个问题的情况下，任何形式的改革都是劳而无功的。传统文化的教育其根本目的就是要培养一个合格的具有优良传统的人，如果将传统文化教育缴入改革的教育计划中年去，我们很容易找到我们需要教育培养的目标是什么，我们也很容易发现我们在教育过程中存在的问题和错误的意识。因为在中国数千年来沉淀的文化中对于教育后代是非常有思想和技巧的，这种思想和技巧不仅仅是知识层面的，它会涉及受教育者生活的方方面面，而且人能够在生活中切实的体验到了自己学到的东西，这对于我们刻意追求的目标是一致的。其实在几千年前的春秋战国，伟大的思想家老子已经给了我们非常重要的启示，他所编撰的《道德经》很好的解释说明了人的教育本质，他告诉我们社会的教育离不开社会，而且人的教育不能没有文化传统教育。所以在实施教学计划的时候我们必须考虑到充分的传统文化教育对于教育的重要性。 　　 （二）传统文化缺少重视 　　 我国是一个古老的民族，祖先遗留给我们的宝贵财富数不胜数，沿承下来的一些民俗礼仪，民族精神甚至是一言一行无不透露着智慧的色彩，在这些生活中细微的行为话语里我们可以了解到许多欺人心智的东西。比如筷子的使用方法，这个世界上不同的民族，在吃饭时不同民族的方式也是不同的。我们中华民族大多使用筷子，因为我们的食物大都是煮熟的，而且在做法工艺上不适合用西方的叉，也不能用手扒，选择使用筷子就是综合了我们黄种人的饮食习惯也锻炼了我们的平衡能力。其实说到底，我们的传统文化已经深深融入到了我们的生活之中，可是我们在今天这样经济发展，物质富裕的时代里却渐渐忘记了这些，从而导致的是道德的沦丧，甚至是民族精神的丧失。在我国传统中，学医是每个男子甚至是每个子女应该必修的一门功课，因为“孝”，要孝敬父母，儿女们一定要知道父母的身体状况，照顾年老的父母没有一下保健养生的医学知识怎么能够做到孝。古人要学医来孝敬服务，一方面是关心，另一方面对于子女也好是教育和引导，让人们心中时时刻刻想着爱的人，简简单单的行为每天一着这么记着做着，所以就深入骨髓了，这样一来还能够不孝的，古人叫做忤逆，按过去的法律那可是要杀头的。对比现在的社会，我们的道德伦理一点点被“文明”的法律所替代，但是我们的生活变得让我们忧心忡忡。求其根本就是对于传统文化缺少认识，现在有几个人能够接骨熬汤的。我们现在都忙于一些表面上物质的东西，以为那是我们需要的可是在费尽千辛万苦得到的时候，与之而来的是更大更多的苦恼。社会缺少认识，那么教育也不能脱离社会而存在，这样一来，教育上的一些道德教育，精神引导就显得杯水车薪，起不到完全良好的作用，随之而来的是一代比一代更多的社会问题，道德问题。

　　 （三）老师、家长缺乏传统文化知识 　　 在教育的过程中，老师和家长是至关重要的一个因素，他们作为教育对象的引导者一举一动都会被教育对象观察和学习，所以他们的传统文化知识欠缺会直接影响教育对象的传统文化水平，随着而来的是难以弥补的道德和精神世界的迷茫。我们民族是没有宗教信仰的民族，我们的图腾就是这祖祖辈辈一点一滴积累延续下来的传统文化。如果一个人的心中没有完全的信仰和依靠，那么这个人是非常脆弱的，一点意外的事件都可能让他的精神灰飞烟灭。我们文化中的这些潜移默化的精神在我们每一个中华儿女一出生就存在了，因为我们的文化背景就是这样。像我们都喜欢家的感觉，自古至今无论天南海北，不管国人还是华人我们都依恋家的感觉，我们的子孙后代也是这样。一个小孩子虽然只有两三岁，只要他出生中国，或者甚至是他的父母有一位是在中国生长的，那么他的骨子里就会流露出中国的印记。这就是传统文化的魅力。而现在在国外的华人很重视这些，国内的人却渐渐失去了这些，哈日哈韩等等，因为世界经济的交流我们的文化受到严重的冲击。对于家长和老师，如果没有一个相当良好的传统文化知识，教育下一代我们的历史痕迹就会被全球化的巨浪弥平。所以传承传统文化任重道远。 　　 现实生活中，传统文化的印记随处可见，我们生活学习的一点一滴之间就流露着这些信息。在我们的生活中，我们是无法避免解除，用到传统文化的，所以传统文化的教育看似是十分艰巨难以完成的工作，其实不然。就拿关中地区来说吧，这里的文化气息浓厚，随处可见的名城古迹都是很厚重的教育地点。 　　 （一）紧密联系本地特色进行传统文化在教育 　　 在我们每个人生活的土地上，都曾经留下历史的痕迹，我们欠缺的就是利用这些痕迹学习传统文化，领略先圣伟人的精神思想。一个人了解传统文化必须从自己的脚下开始，因为这些都是联系自己的的生活，有很深的体会，能够引发自己的思考。在进行相关教育活动时，应该紧紧抓住当地的特色，围绕山水，甚至是节日风俗习惯都可以进行传统文化的熏陶。在各个地区不同的民俗文化中不仅隐含着当地的历史文化背景，往往还包含着丰富值得学习的精神文化思想，像华县皮影、凤翔泥塑等。 　　 （二）在传统文化中结合现代自然科学知识 　　 传统文化并不是独立的更不是迷信的，他也是科学的一种分支，古人发现生活生产中的一些现象和利用相关知识解决生活中的一些问题，久而久之就形成了一种文化，这种文化延续下来就是传统文化。历经几千年的考验，这些知识经验往往是十分科学和人性的，对于今天我们组织学习自然科学文化知识是很好的启示和指导。我们在现代教学中应该加入这些文化知识，因为这些文化是学生了解和熟悉的，生活中感受到的，使教学活动或富有成效且生动有趣。 　　 （三）广泛普及宣传传统文化知识，营造良好的社会氛围 　　 当今人们在生活中已经很少注意传统文化了，如果不是春节、中秋等节日的提醒。要引领下一代学好传统文化，没有一个浓厚的社会环境是不行的，传统文化和生活息息相关，我们的一言一行都受着他的影响，所以在广泛的社会中学习传统文化，能够引导优良的民族文化精神，发挥传统文化对于人和社会的鞭策和指导。 　　 现代的教育不能脱离社会的现实环境，更不能远离民族发展延续的主题，所以传统文化教育与现代教育的结合发展是必由之路。教育的改革不能单单考虑现代教育的适用性，更不能包庇一两代人的需求而去延误子孙后代的发展。应该清楚的认识到，传统文化对于社会和人的影响，认真对待我们传统文化教育的意义。传统文化是民族的精神依托，是我们民族屹立于世界民族之林的保证，实行传统文化教育刻不容缓。 　　 　　参考文献： 　　[1]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社2004年出版 　　[2]乔伊・帕尔默,任钟印,诸惠芳.教育究竟是什么?:100位思想家论教育[M].北京大学出版社 　　[3]梁漱溟.中国文化要义[M].上海人民出版社,2005―5 　　[4]马海军传统文化融入我国现代文化建设的路径选择[J].青年文学家,2010(12) 　　[5]王继华.文化战略是国家崛起的根本[J].教学与管理,2006(16) 　　注：此文系渭南师范学院创新项目11xk099。