图片管理-生日照片

活动案例：图片管理——生日照片 活动目标：

根据故事的开头和画面细节判断事件发生的先后顺序，并能根据图片内容连成一句话。 材料准备

幼儿材料：

1、橙边卡片3张

2、蓝边卡片3张

3、游戏图

教师教具：

1、橙边大卡片4张

2、蓝边大卡片4张

3、“生日宴会”照片

活动流程：

1、引入活动

2、幼儿先观察图片“生日照片1”

3、幼儿操作“生日照片1”

4、幼儿操作“生日照片2”

5、拓展延伸“生日宴会”幼儿表演一个场景，教师拍照出示错乱的图片，幼儿说一说事情发展的顺序，并说出排列的理由。

活动重点与难点：

1、引导幼儿重点观察人物的表情、动作和周围的环境并能表达出来。

2、引导幼儿体会不同表情、动作下的内心感受的原因。

活动过程：

一、引入活动

教师播发生日歌曲，以“姐姐过生日”的情境引发幼儿的游戏兴趣，提出疑问姐姐和弟弟之间发生了什么事情？引起幼儿的好奇心。

师：小朋友们过生日时你们最喜欢做什么呢？你们的心情怎么样呢？今天有一个小朋友他叫丁丁，他和他的姐姐在过生日的那天拍了很多照片。我们一起去看一看，这一天他们发生了一件什么事情。

教师将贴好了“生日照片背面4张”大卡片的黑板转过来面向幼儿。

二、幼儿先观察图片“生日照片1”

1、 教师逐一出示4张橙边大卡片（顺序随机），引导幼儿观察画面内容。

师：这是丁丁和姐姐的一组照片。照片上，他们在做什么? 发生了一件什么事情？他们是什么表情，什么动作，怎样的心情呢？（引导幼儿一幅图一幅图的说）

幼：他们在吃蛋糕，吃糖……

幼：丁丁和姐姐不高兴了……

幼：姐姐的手交叉很生气，丁丁手拖着腮帮子，很难受的样子……

教师将两张照片放到黑板的中间让幼儿仔细的观察。一张是丁丁吃糖，一张是丁丁的糖吃完了只剩空盒子。

师：小朋友们，刚才我们是分别看了每一张图片，并说出了图片上的内容，下面我们一起来看看这两幅图，仔细看看，你们发现了什么？

幼：姐姐没来吃糖，来了糖没有了。

幼：丁丁吃糖很开心，姐姐来了后，就没姐姐的了，丁丁有些不好意思„„

这个环节的操作，主要是引导幼儿根据画面中人物的表情、动作及其他的细节等判断事情发生的先后顺序。教师应重点引导幼儿，在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物的表情变化及糖和蛋糕数量的多少，来判断事情发生的先后顺序。

“生日照片1”排序参考

丁丁吃糖 丁丁把糖吃光 姐姐分蛋糕 姐姐吃大蛋糕

三、幼儿操作“生日照片1”

2、 教师讲解操作要求：根据游戏图中的第一张橙边图的内容，将另外3张橙边卡片，

按事情发展的顺序摆放在橙边空格里。

师：这是第一组照片的第一张，你能猜出来另外3张照片的拍摄顺序吗？

幼儿把的卡片按顺序摆放在游戏图上。教师巡视，请不同答案幼儿上黑板操作。

3、 教师利用橙边大卡片引导幼儿讨论，黑板上幼儿排列出的顺序的理由，并完整地讲述故

事。

师：小朋友们，他讲的故事和你们的一样吗？

幼：不一样！

师：哪里不一样？

幼：最后两张不一样！

师：我们一起来看看图片上的人物丁丁，为什么他要托着腮帮子看着面前的蛋糕，是因为什么呢？ 幼：他是不高兴，嫌弃蛋糕太小。

幼：他是不高兴，嫌弃蛋糕姐姐的大自己的小。

幼：我觉得是他牙疼……

师：你从哪里看出来是牙痛呢？

幼：他的手托着腮帮子，头上还出汗了……

四、幼儿操作“生日照片2”

1、 教师讲解操作的要求，幼儿根据游戏图中的第一张蓝边图的内容，将另外3张蓝

边卡片，按事情发展的顺序摆放在蓝边空格里。

师：小朋友们过生日除了能吃到蛋糕，还能干什么？

幼：喝饮料，吹蜡烛，许愿……

幼：收礼物

师：对了，妈妈也给姐姐买了礼物和家里的一些用品，老师把他们买的东西发生在家里的事情都拍成了照片，可是老师把照片顺序弄乱了，谁能先说一说图片上都看了些什么吗？你们能帮老师把顺序排列出来吗？

幼：丁丁把礼物还有妈妈买的东西弄掉了，妈妈很生气

幼：丁丁站到椅子上拿袋子。

幼：丁丁搬凳子准备看礼物。

幼：丁丁想知道妈妈买的是什么。

幼：图片上有妈妈买的三包礼物……教师逐一的出示图片，（随机）引导幼儿说图片上的内容。

教师重点引导幼儿，仔细观察卡片上的细节。通过观察丁丁的位置和动作的连续顺和妈妈、丁丁的表情，来判断事情发展的顺序。

2、 教师利用蓝边大卡片，引导幼儿说出自己排序的理由，并完整的讲述故事。

“生日照片2”排序参考：妈妈购物回家 丁丁爬椅子 丁丁站在椅子上 丁丁站在椅子上物品散落了一地

教师巡视，观察幼儿操作。请摆好的幼儿上讲台操作，教师引导幼儿把四幅图连起来讲述。

师：丁丁看到妈妈买东西回家后，在想什么？

幼：丁丁把手放在嘴里，手背后，在想妈妈买了什么呢？有没有我的东西呢？

幼：我觉得丁丁在想，妈妈给姐姐买了些什么呢？

幼：我觉得丁丁是在想去拿礼物给姐姐……

师：丁丁都想了什么办法去拿购物袋里的东西？

幼：他搬来了凳子……

幼：他用凳子，踩着凳子，扶着桌子，去拿东西……

师：当东西掉了一地时，妈妈是什么表情，会说些什么？

幼：妈妈赶紧跑过来，大叫。

幼：妈妈走过来大喊：丁丁你在干什么！

幼：妈妈会吃惊的说发生什么事情了……

五、拓展延伸“生日宴会”

几名幼儿一起表演一个场景，教师拍照，并出示错乱的图片，幼儿说一说事情发展的顺序，并说出排列的理由。

活动自评和反思：

本学期我园开展东方之星幼儿思维训练课程。该课程是以幼儿基础思维能力发展为目标、以操作性游戏活动为基本形式的特色课程。最初接触课程，对课程还不太了解，东方之星的陈老师多次到幼儿园指导我们工作。帮助我们理解课程内容，指导我们撰写教案等等，让我们迅速的成长起来。起作为执教的老师，我仔细的研究课程，根据本班幼儿的思维特点设计活动，写出详案，进行试讲，并多次向东方之星的陈老师请教教学方法研究教学内容。一学期结束后，在我们两位老师的共同努力下，我班幼儿的思维能力得到了飞速的发展。

《图片管理》单元是行为聚敛类的游戏。行为信息是通过非语言线索获得的，是人类交往中的感受、想法、愿望、情绪、意图以及表情和动作等。本单元的游戏活动目的，是发展幼儿根据表情、动作等信息对事情发生的先后顺序，进行排序的聚敛能力。本次我设计的活动“生日照片”是本单元第一次课的第25页。本课程里是一节课内进行的。在上思维课之前，我为本次课做了很多的铺垫工作。例如情景剧的表演，口述过程，描述表情，表达内心感受。在进行试讲的时候也发现了很多问题并进行了及时的修改。例如：幼儿的词汇量较少，吃惊、惊讶、害怕、生气不好意思等词语，不能根据图片所显示的内容很好的表达，表达不够准确。在情景剧表演的过程中，在描述动作时，动作词汇量少，表达单一。上思维课老师的语言一定要严谨。形容动作用的词语要准确。老师上课一定要注意思维清晰和语言严谨，才能更好的指导幼儿。在进行本次活动时，我一直保持着清晰的思维。一步一步的按照活动设计进行。幼儿对游戏非常有兴趣，想到待会能出去和操作图片做游戏，上课也特别认真。本次活动的设计也根据了幼儿的日常游戏活动规律，每次去厕所要洗手，我把洗手的过程排成照片，出示图片，让幼儿摆列出顺序。让他们说出这么摆的理由，也让幼儿对自己的能力得到了满足。成功排序出来后幼儿也有一定的成就感。

本次活动的不足是，上课时教师挂图挂得有点高，幼儿操作时高度不够，我及时发现问题并进行了调整。在本次活动中我紧紧抓住了活动设计的目标，从最后幼儿操作材料的情况来看，本次活动目标达成情况较好。幼儿操作时很快找到了位置，并按要求粘贴。操作的较快的幼儿也能关上书后静静的解便不影响其他的朋友。本次活动的创新性体现于，我根据本班幼儿的思维能力特点进行了新的教学活动设计。让幼儿自己在观察图片时不是单一的一张一张的出示，有两张一起出，观察两幅图你发现了什么。并没有直接告诉他们糖盒有什么不同。让幼儿自己去发现糖盒里的数量发生了变化。并没有直接让幼儿观察第一个和第二个是什么，有什么相同，什么不同。幼儿自主的观察发现，更能够发展幼儿的思维能力体现课程的自主性。而非教师的包办代替。活动结束时，大部分的幼儿都能安静独立的完成操作材料，效果非常好。个别幼儿在老师的帮助和提醒下，也能按时完成操作材料。

本次活动的设计并不是最完美的，在以后进行思维课程的活动设计里，我一定会吸取以前的经验，总结不足，根据我班幼儿的思维能力和特点进行创新设计，争取能设计和进行更多更好的思维课程。