第23课[核舟记]

人教版八年级语文（上）同步训练 第23课《核舟记》

基础知识应用

1、给加点字注音

罔不（ ） 箬篷（） 八分有奇（） 石青糁之（） 手卷（） 椎髻（） 天启人戌（） ．．．．．．横卧一楫（） ．

2、解释下列加点的字，有误的一项是（ ）

A为（做，这里指雕刻）宫室、器皿、人物。 B尝贻（赠）予核舟一。 ．．

C盖大苏泛（广泛）赤壁云。 D而计其长曾不盈（满）寸。 ．．

3、与“为人五、为窗八”中“为”字用法相同的一项是（ ）

A中峨冠而多髯者为东坡。 B中轩敞者为舱。

C不足为外人道也。 D盖简桃核修狭者为之。

4、下列句中虚词的用法判断有误一项是（ ）

A能以径寸之木。（以：介词，用） B盖大苏泛赤避云。（大概） ．．

C而计其长曾不盈寸。（而：表示转折关系，可译为然而） D技艺灵怪矣哉！（“矣”和“哉”．．．

连用，有加重惊叹语气的作用）

5、翻译下列句子

⑴罔不因势象形，各具情态。——————————————

⑵嘻，技艺灵怪矣哉！————————————

⑶中轩敞者为舱。——————————-

⑷又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。——————————————

6、指出下列句中的通假字

⑴八分有奇。 ——同—— ⑵诎右臂支船。 ——同——

⑶左手倚一衡木。 ——同—— ⑷虞山王毅叔远甫刻。 ——同——

7、按课文原句填空

⑴核舟的主题是——————————

⑵描写苏东坡外貌的语句是——————————————

⑶文章描写一个舟子专注地听茶水烧开了没有的样子，很传神，把描写语句写在下面——————————————————————————————————————————————————

8、你知道苏轼的哪些作品？写出其中两句名句——————————————————————————————————————————————————————————————————————

课内精段赏读

（一）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“———”，左刻“——————”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。

1、在文中空白处填入相应的语句，并说明这两个句子出处。

———————————————————————————————————————

———————————

2、下列句子中加点字读音不正确的一项是（ ）

A高可二黍（shǔ ）许。 B中轩（ xiān ）敞者为舱。 C中峨冠而多髯（rán ）者为东坡。 D矫（jiǎo ）首昂视。

3、解释加点字

⑴高可二黍许————- ⑵其两膝相比者———— ．．

⑶佛印绝类弥勒————⑷珠可历历数也———— ．．．

4、翻译下列句子

⑴雕栏相望焉——————————————

⑵神情与苏、黄不属———————————

5、文中哪些语句说明苏轼与黄鲁直的关系很好？————————————————————————————————

6、通过对文中三个人物的描写，你觉得佛印与苏、黄有何不同之处？———————————————————————————————————————————————

（二）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若呼啸状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！

1、解释句中加点的词。

⑴其船背稍夷————————⑵钩画了了————————- ．．．

2、给下列句子划出朗读停顿。

虞山王毅叔远甫刻

3、在文中找出两个同假字并解释。

⑴——同——，解释——————⑵———同——，解释————————

4、把下列句子翻译成现代汉语。

⑴其人视端容寂，若听茶声然————————————————-

⑵而计其长曾不盈寸——————————————————-

5、最后一段主要运用了什么说明方法？作用是什么？————————————————————————————————————————————

6、文段综合运用了哪几种表达方式？有什么好处？——————————————————————————————————————————————————————————————————————

拓展阅读

（一） 活板⑴

沈括

板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本⑵。

庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和⑶纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范⑷置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀⑸之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥⑹。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自⑺布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，

每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖⑻之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字⑼素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理⑽有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔⑾土，用讫⑿再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

升死，其印为予群从⒀所得，至今保藏。

注释：⑴活板，就是活字板。板，同“版”；⑵板本，雕版印的书；⑶和（huî），混合；⑷范，框子；⑸炀，烤；⑹砥，磨刀石；⑺自，别自，另外；⑻帖，用标签标出；⑼奇字，生僻字；⑽文理，纹理，质地；⑾燔（fán），烧；⑿讫（qì），完毕；⒀予群从，我的弟侄辈。

1、下列各句中与“唐人尚未盛为之”中的“为”意思相同的一项为（ ）

A孰为汝多知乎？ B其印为余群从所得。 ．．

C为宫室、人物，以至鸟兽、木石。 D不足为外人道也。 ．．

2、辨析下列加点词的不同含义或用法

更互用之，瞬息可就——————————

⑴ 就 自是指物作诗立就————————————

持就火炀之————————————

此印者才毕，则第二板已具————————

⑵具 此人一一为具言所闻————————————-

罔不因势象形，各具情态——————————

3、文中运用了哪些说明方法？请举例说明——————————————————————————————————————————————————————————

4、活字印刷术是我国四大发明之一，其他三项发明是————————————-

5、翻译句子

⑴庆历中，有布衣毕升，又为活板——————————————---

⑵升死，其印为予群从所得——————————————

6、毕升是一位发明家，你还能举出中国历史上其它的著名发明家吗？写出1——2位即可。————————-

（二）

今人每睹栋宇巧丽，必强谓鲁般奇工也。至两都寺中，亦往往托为鲁般所造，其不稽古①如此。

据《朝野佥载》云：鲁般者，肃州人，莫详年代，巧侔②造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔③三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍④物具千数谢之，般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。六国时，公输般亦为木鸢以窥宋城。（选自《酉阳杂俎》）

注释：①稽古，考核古事；②侔（mïu）：等，齐；③楔：填充空隙的木橛、木片；④赍（jī）：送。

1、下列加点字解释有误的一项是（ ）

A必强谓鲁般奇工也 谓：说 B妻具说其故 具：详细 ．．

C般又为木鸢乘之 为：为了 D，遂获父尸 遂：于是，就 ．．

2、翻译句子

⑴吴人以为妖，遂杀之————————————

⑵六国时，公输般亦为木鸢以窥宋城——————————————

3、文章主要写了鲁般哪三件事？——————————————————————————————————————————————

4、你认为文中的内容可信吗？为什么？——————————————————————————————————————

5、下面是宋代高鼎的一首题为《村居》的诗：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

请你结合原文及这首诗，探究一下“鸢”是一种什么事物？把你探究的过程简述出来。 ————————————————————————————。

（三）一人问造酒之法于酒家。酒家曰：“一斗米，一两曲①，加二斗水，相掺和，酿七日，便成酒。”其人善忘，归而用水二斗，曲一两，相掺和，七日而尝之，犹水也。乃往诮②酒家，谓不传于真法。酒家曰：“尔第③不循我法耳。”其人曰：“我循尔法，用二斗水，一两曲。”酒家曰：“可有米乎？”其人俯首思曰：“是我忘记下米。”

噫！并④酒之本而忘之，欲求酒，及于不得酒，而反怒怨教之者之非也。世之学者，忘本求末，而学不成，何异于是！

注释：①曲：酒母，酿酒所使用的发酵剂；②诮（qiào）：责备；③第：只是；④并：连。

1、加点字解释错误的一项是（ ）

A乃往诮酒家。（去，到） B谓不传于真法。（说） ．．

C尔第不循我法耳。（你） D及于不得酒。（以及） ．．

2、加点字意义和用法相同的一组是（ ）

一人问造酒之法于酒家 是我忘记下米 ．．

B

何异于是 问今是何世，乃不知有汉 ．．

乃往诮酒家 七日而尝之 ．．

乃不知有汉，无论魏晋 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云 ．．

3、翻译下列句字

世之学者，忘本求末，而学不成，何异于是！————————————————————————————————————————————

4、本文隐含的一个成语是————————————

5、文章第一段以——————的表达方式为主，第二段以————的表达方式为主

6、文中哪句话点明了全文的主旨？找出来并工整地写在下面——————————————————————

写作训练

文题

介绍一件你喜欢的工艺品，要求：1、合理运用说明顺序来介绍。2、恰当运用多种说明方法。3、字数不少于500字。

基础知识应用

1、罔：wǎng 箬：ruî 奇：jī 糁：sǎn 卷：juàn 髻：jì 戌：xū 楫：．．．．．．．jí 2、C（“泛”应为“泛舟，坐着船在水上游览”之意） 3、D（A意思是“是”；B意思是“是”；C意思是“对”；原句与D项意思均为“雕刻”。） 4、B （可解释为“原来”）

5、⑴全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物）的形象，各有各的神情姿态。 ⑵啊，技艺也真神奇啊！ ⑶中间高起而宽敞的部分是船舱。 ⑷还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 6、⑴有同又；⑵诎同屈；⑶衡同横；⑷甫同父。 7、⑴大苏泛赤壁；⑵中峨冠而多髯者为东坡；⑶其人视端容寂，若听茶声然。 8、如：明月几时有，把酒问青天。（《水调歌头·明月几时有》） 会挽雕弓如满月，西北望，射天郎。（《江城子·密州出猎》） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（《念奴娇·赤壁怀古》）此题为开放性试题，符合题意即可。

课内精段赏读

（一）1、“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”；出处分别为《赤壁赋》《前赤壁赋》 2、B（应读xuān） 3、⑴大约 ；⑵靠近； ⑶像； ⑷分明可数的样子 4、⑴雕刻着花纹的栏杆左右相对；⑵神情与苏轼、黄鲁直不相类似。 5、“苏黄共阅一手卷”“左手抚鲁直背”“如有所语” 6、佛印为出家人，不受礼法的限制，所以他能“袒胸露乳”，放浪形骸；而苏轼、黄鲁直都是文人官吏，受到世俗礼法的制约，所以形貌、动作中规中矩。（言之成理即可）

（二）1、⑴平；⑵清楚明白。 2、虞山／王毅叔远甫／刻 3、⑴衡同横，横着；⑵甫同父，男子美称，多附于字之后。 4、⑴这个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子；⑵而计算它的长度竟然不满一寸。 5、主要运用了列数字的说明方法，作用是：用确切的数字说明核舟上雕刻的事物之多，突出雕刻者的技艺高超。 6、描写、说明、抒情。好处是：逼真生动地摹写出舟中人物情态，读罢令人有如同亲见，同时抒发了作者的赞叹之情，点明全文的主旨。

拓展阅读

（一）1、C（A项是“以为”的意思；B项解释为“被”；C项解释为“做”，D项解释为“对，向”。而原句可解释为“做”。） 2、⑴完成，完成，接近； ⑵准备好，详细，具有。 3、⑴作比较 例：不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ⑵打比方 例：则字平如砥。 ⑶列数字 例：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。4、造纸术、指南针、火药。 5、⑴庆历年间，有一个平民叫毕升，又发明了活字板；⑵毕升死后，他的活板被我的弟侄辈们所得。 6、如：鲁班、黄道婆、张衡等。

（二）1、C（“为”的意思是“制作”） 2、⑴吴会人把鲁班的父亲看成妖怪，就杀了他；⑵六国时，公输般也制作木鸢来窥探宋国的城池。 3、⑴从凉州到浮图，作木鸢乘之而归；⑵乘坐木鸢到吴会找回父亲的尸体；⑶在肃州城南作了一个木头仙人，使吴地大旱三年。 4、这是一道开放性试题，言之成理即可。（提示：不可信，这是人们对鲁般神仙化的虚构，极言其技术奇妙、神奇。） 5、“鸢”原指老鹰，原文中“木鸢”指木制老鹰状的飞行物；诗中“纸鸢”指风筝。探究过程：略。

（三）1、D（“及”应为“等到”之意） 2、B（A项“于”的意思分别是“向”、“与”；C项“乃”的意思分别是“于是、就”、“竟然”；D项“尝”的意思分别为“品尝”、“曾经”；B项“是”均表示判断。） 3、社会上求学的人，忘记了主要的东西，追求次要的东西，因而求学不成功，与这有什么不同！ 4、舍本逐末（或本末倒置） 5、记叙、描写，议论 6、世之学者，忘本求末，而学不成，何异于是！

同学们写说明文一定要抓住事物的特征，介绍工艺品时可紧扣住它们制作精致、构思巧妙等特点，按着空间顺序，由上至下或由下至上；由左至右或由右至左；先整体后局部或先局部后整体来写。要选好观察角度，做到介绍顺序合理，条理清楚。

思路一：如介绍工艺品构思巧妙的特征，可先概括出其特点后，再具体各部分说明。在介绍各个组成部分时，又可运用从整体到局部的说明顺序，这样分别介绍它的大小、颜色、形状、结构、质地等，才能使文章井然有序，层次清楚。

思路二：如介绍工艺品制作精致的特点，也可先总括出它的特点后，先总体说明它的体积、造型、构造，然后再局部说明，处处扣住它的特征来写。当然应选用恰当的说明方法，以便给读者具体、清晰的认识。

例文1

鼻烟瓶

好友赠我一只玻璃制的鼻烟瓶。。它是清代鼻烟瓶的仿制品，虽说不是真货，却也制得十分精致。

这只鼻烟瓶高5.5厘米，宽4.2厘米，厚1.7厘米，仅如一个白杏大小。它呈扁圆形，在瓶身的左右两侧各有一个深蓝色的虎头形浮雕，每个“虎头”嘴里叼着直径约1厘米的可活动拉环，既美观又便于手拿。鼻烟瓶的颈部短而粗，顶端有一个白瓷制成的圆盖子，整个造型很像一只秒表。打开瓶盖，一个木塞严严实实地塞住瓶口。拔起木塞，可以看到木塞底面插着一只长3.2厘米的玉制小棍，小棍细如铜丝，底端呈扁平水滴状，这种形状是为了便于挑取瓶内的鼻烟。

鼻烟瓶两面各绘有一幅图画，形象生动，颜色淡雅。其中一幅是“白鹤图”：一只白鹤单腿立于田间，它昂首、挺胸、翘尾，炯炯有神的双眼正视前方，不知是发现了小鱼，还是正若有所思。白鹤身后有一丛灌木，上面点缀着朵朵红花，有的争奇斗艳，有的含苞欲放。树叶上点点露珠似在滚动，有的滴落到树丛边的水塘里，泛起缕缕涟漪。白鹤在红花绿叶的映衬下，显得更加美丽。

鼻烟瓶的另一面是山水风景。远处，铁色的群山连绵起伏，山峰峻峭，怪石嶙峋，一棵青松矗立山顶。近处，湖水碧绿、澄清，波光粼粼。一尾轻舟泊于湖边，船身大部分被一块礁石遮住，只露出船头和一角船篷。船头坐一老翁，他头戴斗笠，身披蓑衣，手持钓竿，两眼直视水面，神色泰然，仿佛在静等鱼儿上钩。画面的左下角有两个字：春钓。

这两幅画极为精细，连白鹤翅上的羽毛、老翁垂钓的神态都勾画的惟妙惟肖。真堪称杰作！更为惊奇的是：这精美的图画并非绘在瓶子的外面，而是绘画者将画笔伸入瓶内完成的。看看瓶口不过8 毫米，简直不可思议。

摘自《初中备考作文》

简评

本文抓住鼻烟瓶的制作“十分精致”这一特点来说明。如开头运用列数字、作比较的说明方法突出鼻烟瓶之小，而在这个小的物体上却还雕有“虎头”和可活动拉环，这就足见其“精”了。尤其是对瓶身所绘景物的说明，语言生动形象，措辞贴切，更能体现鼻烟瓶的制作精致，给读者留下具体、清晰的印象。作者介绍鼻烟瓶是按空间方位顺序而写，先总说完后，又分别从两侧的绘画详细介绍，观察角度改变，说明得更全面。

例文2

一把木鱼石茶壶

去年回家乡，表哥送我一把木鱼石茶壶，它的构思十分奇妙。

它比一般的茶壶稍小一点。它的颜色是棕褐色，上面还有像木纹一样天然形成的纹理。 壶盖刻成了一片小荷叶，上面还蹲着一只可爱的青蛙。它弯曲着后腿，重心全放在前

肢上，似乎随时都能跳起来，但又不知为什么却又高昂起了头，张着大嘴，叫起来。当壶里倒有热水时，青蛙的嘴里便吐出了“白雾”。这是怎么回事？哦，原来刻这把壶的师傅巧妙地把壶盖上的小孔藏在了青蛙的嘴里，这样既不影响美观，又为茶壶添了情趣，构思甚巧！可能是起风了，小荷叶，它们的边缘“飘”了起来，像水波一样，一起一伏。

在小荷叶下面是两片各像半个蛋壳的大荷叶，它们的边缘也飘起了波浪一样的褶，两片叶子边缘的“波浪”正好吻合，扣在了一起，形成了壶肚，又是巧妙的构思！从大荷叶下面还长出了一朵荷花和一片还卷着的嫩嫩的荷叶，它们的茎相互缠绕着离开了壶体，然后又延伸向壶体，在快接近壶体处，花茎和叶茎分开了，一枝向左，一枝向右，荷花最后靠在了壶的左侧，嫩嫩的荷叶靠在了壶的右侧。这样也就形成了壶把。这个壶把和壶体有三处连在了一起：壶底和枝茎相连，荷花和壶肚左侧相连，荷叶和壶肚右侧相连，这样力就被分散开了，所以它比一般壶把细一些。

壶嘴是从壶底伸出的一节断藕。谁会想到把壶翻过来，壶底上还刻着三条小鱼！它们头朝外、尾朝里托着整把壶，使茶壶成了更完美的一件工艺品。这把茶壶巧妙地把夏天荷塘的景物组合在一起，这正是家乡人的聪明才智的体现。

摘自《初中备考作文》

简评

文章开篇点明说明对象：一把木鱼石茶壶。紧接着概括出对象的特点：构思巧妙。下面按空间顺序分别介绍茶壶的各个组成部分。先介绍茶壶的大小、颜色、纹理，然后具体介绍壶盖、壶肚、壶把、壶嘴，说明各部分时详略得当，语言生动，处处扣住“构思巧妙”这个特点。总之，本文的成功之处在于说明顺序合理，条理清晰，语言活泼，详略得当。