新课程同步学习与探究参考答案语文8

新课程同步学习与探究参考答案语文(八年级下册) 第一单元

1藤野先生

〔自主性探究〕1．略2．略3．①无礼、不恭顺②漂亮。这里是反语，用来讽刺③事物因稀少而觉得珍贵。作者认为所受的特殊待遇不是一种善意的尊重，而是包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心④形容悲伤难过的样子

4

忆性散文5．以作者的思想感情的变化为线索；第一部分(1—3段) ：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(4—35段) ：写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(36—38段) ：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞6. 四件事①添改讲义：工作认真负责②纠正解剖图：对学生要求严格③关心解剖实习：热情诚恳④了解女人裹脚：求实精神

〔开放性作业〕1．首先是一种感激和怀念之情，体现在：①装订收藏讲义②悬挂先生照片③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量；然后是一种愧疚之情，因为“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”2．略3．字字句句都倾诉着鲁迅先生的爱国心声，蕴含着热切的爱国之情4．文章组织严密，脉络分明，选用典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物。“启发”略5．受毒害的日本青年学生；麻木的中国人6. 深深地伤害了作者的民族自尊心7．强烈的爱国主义情感8. 对同胞的麻木的讽刺9. 略

〔拓展性学习〕1. 先运用比喻的修辞手法，将“我”比喻成雕塑，突出“我”的窘迫；接着用一个动词“埋”，生动形象地将“我”羞愧至极的样子表现了出来。2. 一是这段经历给“我”的印象太深了；二是交代“我”的贫困，为后面写“我”成为贫困生作铺垫；三是这段报名经历也折射出了老师对贫困生的关爱。3. 示例：虽然生活困窘，可我的内心十分安静。4. 一开始很自卑，后来不再顾影自怜，而是坦然面对，并把贫困生视为一生最高的荣誉，从中汲取动力，自强不息。是班主任的谈心和鼓励触动了“我”，使“我”调整了心态。5. 示例：细节——我把父亲从远方打工挣来的钱拿给班主任的时候，她只是轻轻地把我的手推了回来。“轻轻地把我的手推了回来”这一细节，既写出了老师态度的坚决，又写出了老师不想对此事过分渲染，故意轻描淡写的心态，突出了老师对“我”无比细致的爱。6. 示例：随着社会的发展，一些旧词语消失，新词语不断出现；新词语的传播速度很快；使用新词语应规范，否则会产生交流障碍。（三点中只要答出两点、意思符合即可）7：爸爸，您不是经常教育我不要爱慕虚荣，要勤俭节约吗？我们还是把这些剩菜打包带走吧！我去叫服务员，好吗？（有称呼，有理由，紧扣语境作答，劝说得体即可）

2我的母亲

〔自主性探究〕1—3

4

年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情

5. （5—12段），写了A ．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；B ．我说了不该说的话，她重重责罚我；C ．母亲用舌头舔我的病眼；D ．除夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一点怒色；E ．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾；F ．受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。这些事情突出母亲：她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面

〔开放性作业〕1. 不能，文章前三段写作者的性格与童年生活，单调与失落，他的童年生活除了看书之外，是贫乏的，正是在这一背景下，是母亲给了他做人的训练，这不仅弥足珍贵，值得铭记永存，而且影响巨大。为后文做铺垫，与文末相呼应2. ①文章质朴真切的叙述语言和合理严谨的结构，与作者真挚、发自内心的情感相辅相成②作者用童年的视角来回忆，毫无修饰，是掏出心灵来写的，全文自然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情3. 主要写对我的管教，

主要写了学习上的督促和做人上的训导。教之严，爱之慈

4

的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严父”又是“慈母”。母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”5我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情

〔拓展性学习〕

1

校上课，却躲在教学楼的围墙背后睡觉。

2

却对读书不上心，没能如她所愿，从这个意义上说“我”是她“解不开的”的难题；然而不管“我”如何差劲，母亲都没有放弃对“我”的教育，对“我”始终充满期待，从这个意义上说“我”是母亲“放不下”的难题。（表意相近即可）

3

作用，既是对上文的交代，又引出下文母亲求情的情节；在内容上，表现了“我”的问题已经十分严重，同时也衬托母亲求情所遭遇的困难及其坚定的决心和对“我”放不下的爱。

4法，形象逼真地表现了母亲为了帮“我”走上正道而全然不顾尊严与形象，其急切之状、恨铁不成钢之心尽在其中。（与此相近，符合文意即可）51）多交流，多鼓励，尊重他们，让他们感受到关爱；（2）家长、学校对学习成绩不必过分要求，允许他们有更多其他的爱好，以转移其厌学情绪及玩游戏的注意力；（3）毕业后选择职业技术学校，可让他们一边学文化，一边学技术，为走向社会奠定生存基础。61）“国产云手机再添生力军”或“小米手机在京正式发布”。（2）小米手机贯彻了互联网的思维模式。

7

3我的第一本书

〔自主性探究〕1—56. 表达了对第一本书的珍视之情7. 同学、朋友之情，人与狗的默契和情趣。

〔开放性作业〕1. 不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的真情，同学的友谊和上学的乐趣2. 文中的父亲温和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责；我的母亲对我既严格又慈祥，是“我的严师，我的慈母”3. 略4. 父亲为我装订制作了“第一本书”5. 作者对那个时代的苦难进行着心酸的诉说，对苦难生活中小伙伴寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考生活与人生6. 因为这本书凝聚着同学间的真情，包含着父亲对我的物质上的支持与精神上的鼓励，我赞美它，不仅因为它是我人生的第一本书，更给我上了人生第一课；不仅因为它是我识字读书的课本，更是我精神世界的寄托7. 作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有的家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气8. 略

4列夫·托尔斯泰

〔自主性探究〕1—23．①颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。②广袤无垠：广阔无边。③鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出④黯然失色：心里不舒服，情绪低落，脸上失去了光彩4—5(能谈出自己的见解即可)6．须发眉毛皮肤鼻子眼睛最与众不同的是目光

〔开放性作业〕1—23．一致，作者先抑后扬, 写胡子、眉毛、头发等, 面貌平庸，反衬富于洞察力的眼睛，收到很好的艺术效果4. 着力描绘了托尔斯泰的眼睛5．有一双异常锐利、情感丰富、能洞察世事的眼睛6．因为像托尔斯泰这样的伟人，已经把自己的一生都奉献给全人类和整个世界，没有属于自己的时间和情感，没有那份安逸和舒适，也就没有属于自己的那份“幸福”。另外，目光敏锐、犀利，看事深刻透彻的人，往往容易无情地触及到某些人的私利，也因此很容易受到伤害，从这个角度说，他也没有属于自己的那份幸福

〔拓展性学习〕1．abc2. 我把你们的行动全都记下来了3. 不能颠倒，它们是层层递进的，符

合人们的认知过程，合乎逻辑，只有先联系生活，才有思考的内容，最后有收获，有积累

4. 略（言之成理即可。）5. （1）开头缺少称谓，应在标题下顶格写“敬爱的团支部”后加冒号。（2）B 改为“恳请团组织考验我，批准我的申请”。

6

5再塑生命

〔自主性探究〕1．略2．略3．①油然而生：形容求知的欲望自然而然地产生②花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。美不胜收：形容好东西太多，一时看不过来。收：接受③形容人口吃4．略5．第一件：莎莉文老师教“我”识字；第二件：莎莉文老师教“我”认识大自然；第三件：莎莉文老师教“我”理解“爱”的含义6．莎莉文——是一位具有高超的教育艺术和爱心的教育家；海伦——是敏而好学、坚忍不拔、热爱生活的强者

〔开放性作业〕1．略2．不相同，前者指眼睛所看到的亮光，后者指莎莉文老师对我的爱和教育

3．主要记叙了“我”在井房认识水的经历4．领悟到语言文字的奥秘，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西，明白了宇宙万物都有名称，每个名称都能启发人们的新的思想5．“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲，不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由，也因为有了求知欲，就更能感受到生命的价值与意义6．“浸”字形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，生动地写出了“我”的痛惜与悔恨

第一单元综合练习一、积累运用1．B2．C3．C4．①藤野先生《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》人到中年后对童年生活的回忆②《假如给我三天光明》海伦·凯勒美③俄《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》5. 略二、阅读理解6．①将这一场景的热闹与游方僧人无人搭理的冷落形成对比。②更能突出游方僧人气定神闲、从容不迫的境界

7

受有钱的和尚们走来走去的影响，沉着大度，心无杂念。挑好自己那桶水，达到了宁静淡泊的境界8个人都有自己的责任和义务，学生应以学习为本，脚踏实地，勤勉坚定，积蓄知识和能力，方能在今后大展宏图。91011. ①我拒绝回家接他上学；②我只给他留两个月的生活费；③我没有直接帮他找份兼职；④弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍然没有资助他）12. （1）母亲对我做法的不理解；（2）我对弟弟残酷得不近人情13. （1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分表现了弟弟历经磨难而成熟起来。（2）表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果14. 理由：①姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。②姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快地成熟起来。启示：只要言之成理即可三、写作表达（略）

第二单元

6雪

〔自主性探究〕1—3．略4．散文诗鲁迅《野草》5．江南的雪有着丰富多彩之美，它平和恬静，富有生机，孕育着生命，却也易于消逝；北方的雪更像一个战士，坚强勇敢，甘于忍受寂寞独自抗争，决不妥协6．作者的意图是通过对南北方的雪的对比，赞颂北方的雪敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华

〔开放性作业〕1．说明江南的雪固然美丽，但这种美未经磨练，并不能保持长久2．朔方的雪更多地体现出一种顽强抗争的精神，一种独立与张扬的个性。字里行间流露出对它的赞美的感情，如写它“在日光中灿灿地生光”，在“凛冽的天宇下”“蓬勃地奋飞”，俨然一个一往无前、奋勇战斗的勇士3．略4．“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的5．孤独是北方的雪的特质之一，同时它也是雨的另一种

新生命形式。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是它的这种完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂6．对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾，对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂。因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽，这种美是经过磨练并能保持长久的，是一种独立与张扬的个性精神的体现，这种精神已经成为作者一以贯之的前行动力

〔拓展性学习〕1．（1）东西还是原来的东西，可是人已不是原来的人了。文中用于表达鲁迅回到故乡后已经时过境迁，因而怀念故人，感慨万千。（2）能够望见他的颈部和背脊，表达差距不大，赶得上或比得上。文中是说在一些方面常文难以比得上鲁迅文章。

２

土是一个活泼可爱的少年英雄形象，与中年闰土的神情麻木、寡言少语判若两人，因而更能给读者以深刻的印象。（从其他角度来谈，只要言之成理也可）

3

国运的担忧，对黑暗社会的不满和反抗，是那个黑暗时代为中华民族的复兴发出的最猛烈的呐喊。因而，伟大的鲁迅，是我们民族之魂。

4

文字晦涩难懂等，是现在中学生不喜欢学鲁迅文章的主要原因。

5

异常寒冷。天空中下起了鹅毛大雪，北风呼呼吹来，平静的湖面结了一层厚厚的冰，大地一片素白。在寂静的世界里，动物们要么躲在窝里呼呼大睡，要么悄悄地出来觅食。在外面，人们都穿上了厚厚的棉袄，戴上了厚厚的帽子，还戴上了厚厚的口罩，全身上下裹得密不透风。而在家里，人们却穿得单薄多了。关紧门窗，生好暖炉，家里暖和如春，一切严冬寒冷的感觉消失得无影无踪。

6

金风送爽，白雪轻舞，吟咏着生活的美好。

7雷电颂

〔自主性探究〕1—3．略4．《屈原》郭沫若屈原5．痛恨黑暗，向往光明，忠于祖国，热爱人民，富于斗争精神6．第一部分从开头到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”诗人呼唤歌颂风雷电，表达对黑暗的愤怒和对光明的礼赞与向往。剩余的为第二部分借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者

〔开放性作业〕1．渴望自由，追求光明的未来2．如第六段和第七段（“光明”相连），第八段和第九段（“烧毁”相连）3．课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、反问等方法。例如：“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，„„你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”这些语句，兼用拟人、呼告、排比；“电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”运用比喻，热切地向往和赞美风、雷、电这种自然界的伟力；而“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”等语句兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地抒发了爱憎的感情，好像是“生之颤动，灵之喊叫”，达到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了语句的气势，琅琅上口，铿锵有力4．象征了人世间追求正义、光明的变革力量。象征了人民群众5．“有形的长剑”指屈原被囚禁前佩带的长剑，“无形的长剑”指屈原坚定的信念6．对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求

8短文两篇

〔自主性探究〕1—3．略4．《巴金选集》《龙·虎·狗》巴金李尧棠5．追求光明而不惜牺牲自己的生命6．冰冷。告诉人们要勇敢地追求光明和热，驱除黑暗和寒冷，为追求自由、幸福而勇于斗争

〔开放性作业〕1. 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为2. 表达了作者对人生、对自我的

看法。即勇于追求光明和正义，即使牺牲了生命，也死得其所，虽死犹生，体现了人生价值

3. 为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的，在姮娥的身上，作者寄托了自己的人格理想4. 如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等5. 表达了作者对光和热的向往和渴求6．如：“静夜”、“明月”、“露台”、“寒光”这几个词连在一起便构成了一组凄美的图画，有一种“独倚望江楼”的寂寞、痴心、孤独与执着，一个“侵”字境界全出 9海燕

〔自主性探究〕1—3．略4．《春天的旋律》“海燕之歌”《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》5．海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者借赞美海燕，来赞美像海燕一样的无产阶级革命者，表现了作者抑恶扬善爱憎分明的情感态度

〔开放性作业〕1．①“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者；②“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；③“大海”象征广大人民群众的力量；④“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；⑤“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征了反革命的黑暗势力和黑暗的社会环境2．①拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰。②拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。③比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的! ”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念3．面对生活中的“暴风雨”，应该学会冷静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让“暴风雨”能够平安过渡，并能从中总结经验，汲取教训4．豪放、激昂5. 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态6．是为了与海燕形成对比。通过对比进一步突出海燕面对风起云涌的海面勇敢无畏的精神气概 〔拓展性学习〕1．这是作者在海上见到海燕时的联想，写故乡的小燕子是托物寄思，借以抒发思乡之情2．小燕子与大海形成对比，字里行间充满着作者对海燕的关切与爱意3．作者借海燕这一形象抒发了对家乡、对祖国的怀念之情4．相同点：同是镇定、勇敢、自由的海上英雄的形象。不同点：生活的环境虽都是大海，却有本质的区别，一个温秀可喜，一个汹涌澎湃；一个从容、安闲、舒适，一个高傲、呼号、战斗；一个寄托着作者的乡愁，一个象征着作者的抗争精神5. ③④②①6里有鼓励的影子（或“一朵白云里有天空的影子，一次抚摸里有信任的影子”）

10组歌（节选）

〔自主性探究〕1—3．略4．《泪与笑》纪伯伦黎巴嫩5. 是一个博爱者的形象，是世间种种美好价值的守护者。表达了作者对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠6. 是一个奉献者和使者的形象，是传情的信使。表达了作者对那些甘为奉献者和爱的使者的人们的无比赞美和敬佩之情

〔开放性作业〕1. 《浪之歌》是按时间顺序写的；《雨之歌》是按空间顺序写的。这两首散文诗，都采用第一人称，运用多种修辞手法，借助于丰富的想像，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出对人生的思考2．表面上，“海浪”是忠于爱情的浪漫化身；实际上，“海浪”代表的就是作者，作者借“海浪”，表达了对祖国无限的眷念以及至死不渝的忠诚3．点拨：

喜欢浪的形象：浪怀有满腔的热情，执著地追求着与海岸的“爱情”，即使礁石不理他，也不能让他的情感有丝毫的改变，在他的心中，对祖国无限的眷念以及至死不渝的忠诚，就是一场最伟大的爱情。喜欢雨的形象：雨怀有无私奉献的精神，为奉献而生，也为奉献而死，是传播着爱、传递着情感的快乐天使，以给别人幸福快乐为乐，特别感人4．作者把雨当作人来写，生动形象地写出了雨的无私奉献精神，给人以亲切自然的感觉，增强了文章的感染力5．示例：当我流泪的时候，我的泪水和奔腾的河水一起激荡澎湃，释放我内心的挚爱，我会因山河的欢乐而极度兴奋；当我滴落在田野里的时候，将默默地滋润万物，令花草复苏，争奇斗艳，此时的我虽然已经退到幕后不再被人想起，但是想到这世间的美丽有我一份，便拥有了自身价值得到实现的幸福与骄傲6．雨的奉献者之路其实是从大海开始的。雨是从大海里蒸发出来的水气，变成了天空多情的“泪水”，当她降到田野里，又成了花朵与草叶闪光的微笑。这一切，都表现出了雨的使者与奉献者的胸怀

第二单元综合练习一、积累运用1．B2．A3．D4．B5．D6．D7．①《海燕》高尔基②岂不罹凝寒③例：阳春布德泽，万物生光辉。好雨知时节，当春乃发生。8．你不能预知明天但你可以拓展生命的宽度。二、阅读理解（一）9．远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在咫尺的邻居一样，我们一秦一蜀又算得了什么呢! 诗人高尚的志趣远远超出流俗的常情，诗人广阔的襟怀真的可以囊括世界；这两句诗发出的光亮可以使许多送别诗黯然失色10．B （二）11. 水是生命的本源，植物渴求着水源的滋润，水是植物的爱恋和希望，同样，人类何尝不是同于植物，水也是人类生命的本源。源源本本揭示了生命的根本，告诉我们水才是生命的起源与根本。12

13

写了5件事：①“我”与老师的对话；②自己幼时与“草籽花”的“缘分”；③四岁的儿子与葡萄充满灵性的沟通；④校园里的剪枝；⑤在广州植物园瞬间的感悟（意思只要大致相同即可）141）这句用比喻的修辞手法，形象地描绘了“我”望雨时的烦躁、发慌的心情。

（2）这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地传达出人与植物的相知，表达出在孩子心里，一切都是有生命的，都是平等的，这是人与植物充满灵性的沟通。（意思相近即可）

15

为植物是期盼雨的，也爱雨。没有水分植物就活不下去。在对水的爱恋和希望中，人与植物是相通的，与一切生命是相通的。（三）16．白菜花、萝卜花、油菜花。它们都平凡、自然、朴实，易生易长易开花，无须精心养护17．反衬出作者看到菜花时的惊喜18．①意外所得而特意种植②消除自己因萝卜花被毁而感到的遗憾，又出乎意料地满足了自己今年对白菜花的欣赏需要19．因为“父亲”平凡的人生、平凡的生活像菜花一样平凡，与菜花的象征意义相似，有他生命的美20. “一篇宏伟的文章”，比喻轰轰烈烈的人生，而“一篇小文章，一篇像案头菜花一样的散文”则比喻平凡但又美丽的人生，作者借菜花表达了对平凡但又美丽的人生的执着追求三、写作表达（略）

第三单元

11敬畏自然

〔自主性探究〕1—3．略4．B5．人类智慧是大自然智慧的一部分，人类应该敬畏自然，敬畏自然就是敬畏我们自己6．略

〔开放性作业〕1．①第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。②第一，人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。第二，人类智慧是宇宙智慧的高级形态。人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。③人类应该爱护自然（或敬畏自然）人类既然是自然的一部分，人与自然是一体的，只有爱护自然，才能求得人与自然的和谐发展。（或自然是伟大的，人类应该敬畏自然。人类也是伟大的，人类有不容忽视的创造力。但是，人类

在前进的过程中，应谋求与自然和谐发展。）2．反问句:我们有什么理由和资格嘲笑古人, 在大自然面前卖弄小聪明呢? 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人, 在大自然面前卖弄小聪明。好处：反问句更有力地强调了嘲笑古人, 在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由, 毫无资格的，课文采用的句式语气更强烈，更发人深省3．只要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机制就会觉得精巧了。苍蝇有复眼，蚊子能够吸血，我们不能不觉得奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小，假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得精巧。我们不得不佩服大自然深邃、高超的智慧4. ①大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调；②大自然创造了人类有感情会思维的大脑；③大自然创造了人体难以形容的美5. 人与宇宙是休戚与共的，例如毁林造田，造成水土流失，生态失衡。因此说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。（答案不具备唯一性）6. “也许”，猜测语气，留有余地，这样的语言显得有分寸

〔拓展性学习〕1. 沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的天气现象2. ①沙尘这种天气现象古已有之，它在地球生态平衡中起着一定的作用。②沙尘含有碱性，能使大气中的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生。③沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球水循环上也扮演着重要角色3. ①森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。②沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。③在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤生成速度

4. 人类不要去改变自然规律；否则，会受到大自然惩罚5. 挖煤掘矿使地壳运动加剧。毁林造田使土壤沙化，造成沙尘暴天气。汽车增多造成大气污染、噪音污染。总之，人破坏了自然，又影响了人本身6．（1）野生动物的物种及数量正急剧减少。（2）例：野生动物是人类亲密的朋友，保护它们，人人有责；不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物；保护野生动物，就是关爱人类自己；保护野生动物，实现人与自然和谐共处7. 示例：无论是波澜壮阔的大海，还是涓涓的细流；无论是高贵典雅的钻石，还是朴实无华的泥土

12罗布泊，消逝的仙湖

〔自主性探究〕1—3. 略4．①B ②C ③D ④A ⑤A5.C6. 神秘沙漠美丽绿洲改道“四盲”青海湖月牙泉7. 以强烈的呼声警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护

〔开放性作业〕1. 过去：“牛马成群、绿林环绕、河流清澈”“映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪”“罗布泊像座仙湖„„欢娱地歌唱着”广阔、美丽、充满生机的美丽仙湖，是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在：“那奇形怪状的枯枝„„求救之手！”“站在罗布泊边缘„„痛苦与无奈。”是寸草不生、令人恐怖的死寂的荒漠2. 原因：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。深层原因：“盲目增加耕地用水„„抽干了。”是人类目光短浅，急功近利，不顾整体利益，没有可持续发展观念，不懂自然规律和生态平衡，导致生态的恶化直至荒漠化。教训：开发要克服盲目性，尊重自然规律。保护生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设3．作者站在罗布泊边缘感慨万千

4．抒情说明5．前者运用了形象的比喻，抒发了作者的痛惜之情，而后者只是客观地描述

6．（1）直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。（2）一针见血地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。（3）用数据来说明由于胡杨林的锐减而导致了沙漠化的扩大。从而说明了人们盲目地滥用塔里木河水资源是造成土地荒漠化的直接原因7．合适。30年在历史的长河里只是一瞬，从而突出了土地荒漠化的速度之快8．提示：这是一道开放性试题，只要有道理，自圆其说即可。当然我们还是应当对未来充满信心

13旅鼠之谜

〔自主性探究〕1—34. 第一是旅鼠繁殖能力惊人；第二是旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三是死亡大迁移，数

百万旅鼠奔往大海，葬身大海5. 略6. 旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去，如果继续下去，人类终有一天将会走旅鼠的道路

〔开放性作业〕1. 作用：引出说明对象；起到穿针引线的作用；引起读者的阅读兴趣和思考

2. 作者的写法是逐步展开，有详有略3. 本题是开放性的，言之有理即可4. 焦躁不安，停止进食，主动进攻敌人。毛色变得鲜亮，以吸引天敌5. “如此”：千方百计吸引天敌注意，以“自杀”的方式来减少种群的数量。“当初”：齐心协力大量繁殖，数量剧增6. 略

14大雁归来

〔自主性探究〕1—23. 介绍了大雁的迁徙、觅食，集会时的鸣叫，群居的习性，迁徙的范围及意义。流露了作者对大雁的喜爱之情

〔开放性作业〕1. 作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春雁觅食过程的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月夜间大雁群居的鸣叫2. 作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意3. 略4. 大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦5. 威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。文中说大雁也知道这个法规，所以它们在冬天里，只有到了晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则放心地活动、觅食6. 用了拟人的修辞手法。这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象7. 这是一句过渡句，起承上启下的作用

15喂——出来

〔自主性探究〕1—2. 略3. 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信4. 略5. 一场台风过后地球上突然出现了一个无底洞，人们在经过了种种猜疑及测试后，把它变成了可以容纳人类一切垃圾的场所；人类没了后顾之忧，城市的天空越来越美好，人们心安理得享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，先前抛进的那个小石子掉了回来6．开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）；发展：各路人马，各显神通（探洞）；高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）；结局：石头飞出，危机初现（洞满） 〔开放性作业〕1．原子反应废料、尸体、废物污水、生活垃圾、工业垃圾等；这表现了人类贪婪、自私、愚蠢、虚伪、目光短浅等弱点（有道理即可）2．人们不仅把一切废弃的东西交给这个洞，还让这个洞去掩饰人类灵魂的肮脏3．现实中，人类把海洋和大气层作为可以自我净化的无底洞。人们把废水排向大海，把废气排到大气中。人类只看重短期内的效益，无视人类与自然的关系和谐的重要性，那么最终受害的还是人类自己4．村里人扔石头，做栅栏保护洞；城里人看热闹、猜测、怀有各种企图；记者量洞的深度；学者测量洞深好奇、贪婪、自以为是、虚伪等5．①神态、心理描写，刻画出人的贪婪。②神态、语言描写，刻画出学者虚伪、自以为是的嘴脸6．提示：可以从发现洞口的心理及对待深洞的态度两方面谈自己的态度和想法

〔拓展性学习〕1. 认同。因为，这个机器人什么都能干，不仅会点烟、做饭、收拾房间、修理钟表，还能讲故事，更为重要的是它还能运用各种方法让人多运动，保持人们的身体健康。

2

不正常的机器人！”

3

他设计的机器人是什么都会做的，包括以各种手段促进人们的运动；同时博士对于N 先生的反应也早有预料，这也是基于他对自己的机器人的了解。

4

毛病，博士就是这样设计的，但他对博士的设计从心理上又有点不满意，所以会嘟囔。

5①吸收水分和吸取养料；②固定植株的位置；③之所以称其为假根。（意思答对即可）

6示例：护一水清流，勿使浑浆污碧浪；育千株绿树，长叫翠叶满青山。

第三单元综合练习一、积累运用（25分）1A2C3C4C5

6

解（40分）（一）7．表达了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（共2分。意思对即可。）

8．运用拟人手法，赋予白雪以人的灵性，把初春的景象写得富有情趣。（答对拟人手法得1分，分析正确得2分。共3分。意思对即可。）（二）9. ①于是②曾经10. 我本来乘着兴致而来的，没有了兴致就返回，何必要见戴安道！11. 答案要点:率性而为高尚有节正直谦虚坚韧不拔（前一问1分，后一问2分，共3分。意思对即可）（三）12. 旷野是舒缓的，城市是激烈的。旷野是宁静的，城市喧嚣不已。旷野对万物具有强大的包容性，城市几乎是人的一统天下。131）将乡村比作城市的兄长，用比喻生动形象地写出了乡村与城市的密切关系，体现了作者对乡村的亲切与熟悉（喜爱）。（2）将旷野人格化，通过拟人手法形象地写出了旷野能力的强大远远超过了人类，体现了作者对旷野的敬仰、赞美。

14

那位攀登珠峰的勇敢者在旷野中不幸遇难；因为一方面他征服了旷野中的珠峰，展现了人类挑战旷野的勇敢；另一方面他又被旷野的冰暴夺去了生命，体现了旷野中的自然之力不可抗拒，所以又是“凄壮”的。

15

话用反问的修辞强烈地指出了人类应对旷野满怀敬畏之心，要善待旷野。在结构上收束全文、深化中心。（四）16．全球气温升高将使地球上许多物种灭绝。

17

岁月中永远消失。红嘴雀在未来将很难存活下去。１８７０种动植物三分之一在未来出现生存危机。

1819写作（略） 第四单元

16云南的歌会

〔自主性探究〕1—4. 略5. 在松树林子和灌木丛沟凹处的对歌；山路上赶马女孩子的歌唱；村院里的“金满斗会”（传歌）6. （从形式、内容等方面加以概括）表现了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏7. 略

〔开放性作业〕1．①松树林子和灌木丛沟凹处大多为年轻女人对调子（对歌）情歌和其他故事②山路上赶马女孩子三三五五地顺口而唱本地的山歌③村院里乡村里男女老幼轮流唱《十二月花》和其他本地好听曲子2．①先以简约的语言介绍“对调子”的不同形式，然后举例介绍一个场面，再补充介绍唱歌年轻女人的共同特点②生动地描写美丽的自然风光和各种山鸟的歌唱来烘托赶马女孩子的歌唱③通俗自然地介绍歌会的形式、参加人员及歌会的作用3．①简约概括。多用四字短语，简明扼要，音韵上也朗朗上口②运用比喻，生动形象，富有情味。动词运用准确、贴切③通俗平易，亲切自然4．由呈贡进城时一路的景色、山鸟呼朋唤侣，戴胜鸟和云雀的歌唱。赶马女孩子的歌唱5．烘托“赶马女孩子的歌唱”的自然、淳朴、本色美6．①“慢吞吞”突出了骑马人的悠闲，正因为“慢吞吞”才可能欣赏路上美丽的景色及赶马女孩子的歌唱②没有经过训练的嗓子，即使发哑带沙，但因为是出口自然，并且与周围的环境融合，便有一种地方特色的美感（意思对即可）

〔拓展性学习〕1. 宇宙运行的规律；人的成长也有“节”；植物的生长也有“节”。

2

是打结的意思。指记住值得纪念的日子。是截取的意思。指选择生活中最有意义的日子。3

4

端午节是我国农历的5月5日，是纪念爱国诗人屈原的节日，纪念这个节日是让人们发扬光大屈原的不屈不挠的爱国精神。它是我们中华民族特有的节日，有着我们民族特有的文化色彩。（意思对即可）5规范。

6

流逝（不能抓紧）也只是等同于流水。示例二：生命再宝贵，若虚度光阴（不知珍惜）也只是等同于朽木。

17端午的鸭蛋

〔自主性探究〕1—34. 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君

5. 略6. 端午节的习俗、高邮鸭蛋的特点以及端午节的咸鸭蛋等对故乡的怀恋之情7. 本文可分为三部分；①/②③/④⑤⑥第①段，说“端午”，介绍端午的种种风俗；第②③段，说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色；第④至⑥段，写“端午的的鸭蛋”，围绕文章的主体内容，写得趣味盎然，充满生活情趣8. 略

〔开放性作业〕1. 系百索子、做香角子、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、午饭要吃“十二红”，写这些习俗是为了引出对端午鸭蛋的描述，而且文章写鸭蛋主要是为了寄托对故乡的情思，这些端午的习俗更能表现浓浓的乡土气息和对故乡的情意，所以有必要写2. 富有情趣，流露出作者浓浓的故乡情思，引发读者的神往之情3. 因为他的文章是赞美高邮鸭蛋的。另外引用古籍，使文章内蕴更丰富4. 出名，有双黄蛋，质细而油多，蛋白柔嫩，蛋黄通红5. 作者写鸭蛋，其实是寄托故乡情结，作者不仅仅喜爱故乡的鸭蛋，而且喜爱故乡的一切，也希望异乡人对高邮的了解不仅限于鸭蛋，而应有更多的了解6. 经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了除了故乡的鸭蛋，别的地方的鸭蛋都不好（或别的地方的鸭蛋都不如故乡的好）7. ①活泼有节奏感，浓浓乡情跃然纸上②亲切，有淡淡的幽默③不能去掉。“吱”是个拟声词，活灵活现地写出筷子扎进鸭蛋里红油冒出来的情景，去掉后效果就平淡了

〔拓展性学习〕1. 豆皮的制作过程（父亲）烫豆皮送豆皮

2

景表现了一家人聚在一起温馨和谐的氛围；回忆“我”尝试烫豆皮的狼狈样与上文写父亲烫豆皮动作麻利相对比，突出父亲烫豆皮手艺精湛。

3

用比喻手法，将送豆皮时幸福祥和的氛围比作涟漪，从内向外弥漫开来，形象生动地写出其乐融融的邻里关系。4馨亲情的留恋，对质朴的乡邻关系的赞颂。567A

18吆喝

〔自主性探究〕1—4. 略5. 文章先从两个方面写北京的吆喝：一是从早到晚，二是一年四季；最后又介绍吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏

〔开放性作业〕1. 上世纪20年代旧北京城的“胡同音响”这样写一方面为写吆喝作铺垫，另一方面把吆喝声放在富有艺术气息的背景之中，内容更丰富，更富有情趣，引人遐思淡淡的惆怅与遗憾2. 略3. 略4. 例如：“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”5. 有的吆喝告诉你制作的过程，有的借甲物形容乙物，有的靠戏剧性来吸引人6. 烘托出吆喝声的忽高忽低、声调变化之大7. 略

〔拓展性学习〕1. 内容上：突出人物特征，这一细节描写表现出货郎的勤劳和卖货生活的艰辛。结构上：起到贯穿全文的线索作用（或：不断反复这特写，强化主题，照应行文，使上下文浑然一体。）闪亮的货架和激越的鼓声。

2

货郎给寂静的乡村带来生机；货郎给贫寒的乡村生活带来欢乐。在内容上，抒发了对乡村踏实生活和货郎的依恋与怀想之情。

3

啬也有慷慨。4的感激之情（或对货郎高尚品格的赞美之情）；对乡村文明的怀念之情；对朴素快乐生活的推崇（向往）之情；对行走式的传统文明的赞美之情。（答出3点即可。）5

6

草掀开厚厚的被子，露出它那嫩嫩的肌肤。娇艳的花朵竞相绽放，成群的蝴蝶嬉戏花间，小鸟在枝头引吭高歌。大自然的一切都沐浴在和煦温暖的阳光之中。7. 示例：您就是那树儿深埋在地底的根；是翅膀让飞鸟翱翔蓝天

19春酒

〔自主性探究〕1—4. 略5. 春酒6. 人：“我”、母亲、乡人事：喝春酒、母亲制作八宝酒、“我”喝八宝酒、喝会酒以及“我”制作八宝酒的事浓浓的思乡之情

〔开放性作业〕1. （描写语句略）善良能干对母亲的热爱及怀念之情2. （例句略）生动形象

的语句，写出了人物的特点，流露着浓浓的怀念之情3. 母亲制作八宝酒及“我”对八宝酒的喜爱4. 有补气、健脾、明目的功效，香气浓郁醉人因为“八宝酒”是母亲亲手调制的，爱“酒”其实是爱母亲5. “其实我没等她说完„„八宝酒了。”“我端着、闻着„„洒在衣襟上了。”“我呢„„才过瘾。”活泼调皮，天真可爱

20俗世奇人

〔自主性探究〕1—3. 略4. ①“泥人张”巧遇海张五捏其塑像并“贱卖海张五”②高手杨七杨巴经营茶汤生意，因杨七的两手绝活和好嘴杨巴对李鸿章的随机应变，巧妙应对，而使其茶汤生意远近闻名印象略5. 略

〔开放性作业〕1. 技艺高超，有个性，有智慧2. 如：泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团叭地一戳”，一个“戳”字突出地表现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，一字生动传神

3. 对民间艺人高超手艺及鲜明个性的敬佩、赞赏略4. “这泥人真捏绝了„„核桃大小。”生动形象地写出了“泥人张”技艺的高超5. 一言不发，一是用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五的头像，一是贱卖海张五泥像曲折有致，妙招制胜6. 是泥人张愤怒心理的表现，透露了内心的愤怒、鄙夷与不屑

第四单元综合练习一、积累运用1.C2. 哕合义源3.C4.D5.D6.C7. 略8. 示例（1）假如你能使一方泥土快乐，不随意地占用糟践它，那么泥土也会使你快乐，在你饥肠辘辘时为你奉上一缕稻麦的清香。（2）假如你能使一棵小草快乐，不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿二、阅读理解9．对比草色遥看近却无10．早春比暮春风光更好，一切美好的事物，最好的时节就是在它的萌生阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头11. （1）这；此处指行为道德（2）明年；停止12. 既然知道这样做不对，就应该马上改正，为什么还要等到明年呢？13. 对于自己的错误，应当立即改正，不要拖泥带水14. 示例：②家中对歌

③山路放歌15. “欣慰”的是族人们回归了自己熟悉又热衷的生活方式，自己民族的文化终于得到了很好的继承和发展；“遗憾”的是指“我们苗族人没有文字，又也许由于进化的原因而失传了纯苗语的歌调，从我能记忆时起，我老家的同胞就只习惯于用汉语来编歌词”16. 示例一：不可以删掉，作者以自己对故乡山歌的情感为线，以自己听家乡山歌结尾，结构上呼应题目和开头，内容上进一步深化中心，情节也更完整。示例二：可以删掉，全文主要内容是家乡文化，所以到第⑥段“即使只能使用汉语，但能编得那么押韵又动听，也是一种艺术了”一句，就已经把对家乡文化的赞美写出来了，去掉第⑦段并不影响全文内容的完整性

17. 示例：京剧、书法、中国画、武术、中医。（写出其中两种即可）18. 文章主要写的是一位老人打错电话的事，因为老人的“错号”却给“我”带来了无限的温暖，所以文章以“错号”为题。（意近即可）

19

嗽，为下文的叙述埋下伏笔。20插叙；运用插叙，表明作者对老人打错电话的理解，对主要情节起补充衬托作用。（意近即可）

21

示理解；第二次，耐着性子接老人电话；第三次，“我”愤懑地直接挂断了电话；第四次，火冒三丈地接电话，知道缘由后非常感动。三、作文（略）

第五单元

21与朱元思书

〔自主性探究〕1—6. 略7. 单看课文，没有书信特征，因为它没有问候的套语和日常性叙述，但古人来往书信中，好用景语点缀，目的或用典型的景象打动对方，或借景物描写烘托写信人的心情。本文是作者给友人信中的一部分，但有相对完整性，可看作“山水小品”8. 船上，表现作者纵情山水热爱生活的情趣9. 写水，用夸张比喻，水之“异”尽现。写山，在动态比拟中之“奇”尽呈10. 奇山异水，天下独绝

〔开放性作业〕1．举例略，表达效果为加深感受，使人如同身临其境2. 厌弃世俗，寄情山

水，鄙弃名利的思想情绪3. 富贵人自有他们的享受，但未必无烦恼，遁迹山林的人生活固有种种不便，但亦可自得其乐4. 清急山高树多景美5. 泉水声，鸟鸣，蝉叫，猿啼例子略6. 写景：第一、二、三、五句抒情：第四句7. 由高到低，由远及近视觉、听觉

〔拓展性学习〕1. ｚｈāｏｌáｎｋｕìｗáｎｃｈōｎｇ2. 屡次离开用言语形容判断动词

3. ①从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟，桃红似雾，弥漫二十余里。②月景尤其难以用言语形容，花和柳的情态，山水的容颜和情意，另是一种趣味4. 这是烘云托月的写法，正是因为花正盛，才有游人之盛5. 寄情于山水，热爱山水，欣赏大自然之美，保持一份内心的清静和独立的人格情操，但是又流露出了一种避世心态6.D （简析：题干开头一句说“围墙的下面”，下文就该说有什么事物，答案选项中只有第②句能表达此意，这就排除了A 、B 两项。又，第④句紧接着具体描绘“南天竹”的“枝干”的外形，第③句又进一步描绘其如此外形中的枝干的表现——“可怜地颤动”。然后，第①句总的说明：由于以上三句所写的形状，南天竹“很引人注意”。故答案选D ）

7

成健全人格，在认真读“有字书”的同时，还要多读、读好自然生活这本“无字书”，像泰戈尔那样，在多姿多彩的自然生活中开阔视野，增长智慧。（选其它角度，用议论的表达方式，语言流畅也可。）

22五柳先生传

〔自主性探究〕1—56. 作者故意隐去传主家世，生平事迹等一般传记要素，着重表现自己的性格志趣和精神气质7. “闲静少言，不慕荣利”；“好读书，不求甚解”；“性嗜酒，„„期在必醉”；“环堵萧然”，“晏如也”；“常著文章自娱”，“忘怀得失”刻画了一位率真放达，安贫乐道，自得其乐，淡泊名利的五柳先生的形象

〔开放性作业〕1. 是一种求知的满足，精神的享受，是他率真自然性格的反映2. 不同意。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点3. 不汲汲于富贵。（对“不慕荣利”的看法，言之成理即可，不求固定答案）4. “先生不知何许人也，亦不详其姓字”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情去留”等，正因为世人有种种追名逐利之事，作者言不，突出其高洁志趣和人格，读来生动活泼，引人入胜5. 略6. 不求甚解。文中指读书只要求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫7. 说明作者以古圣贤颜回以自况，追求高尚的道德情操，而安于贫穷的的心态8. “志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污

23马说

〔自主性探究〕1—3. 略4. 唐韩愈记叙议论说明一个道理5—6. 略7. 借伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，摧残、埋没人才，表示强烈的愤慨8. 本文虽然短小，结构却十分精巧。先从正面提出问题，然后从反面展开议论，最后对无知的“食马者”给以强烈的谴责

〔开放性作业〕1. 伯乐比喻能识别人才的人；千里马比喻人才；食马者比喻不能识别人才的封建统治者2. 千里马的遭遇：“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”、“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”食马者愚妄：“策之不以„„天下无马”暗示封建统治者既不能识别人才，又不重视人才，致使大批人才被埋没终生3. 合理，是伯乐发现了千里马。没有识别千里马的伯乐，千里马就可能长期被埋没，被当普通的马使用，而无法真正施展其才能4伯乐，才能难施③感叹世无伯乐，食马者不识马56. 策之能以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意

24送东阳马生序（节选）

〔自主性探究〕1. 略2. ①不②大③训斥、呵责④通“披”，穿的意思⑤得到⑥被子⑦等待⑧周到⑨跑3. 略4. 赠序5. 略6. 当年求学得书难，求师难，以及在艰苦的条件下专心读书的乐趣勉励马生珍惜现在，刻苦攻读，力争学有所成7. 略

〔开放性作业〕1. ①跑行走②热水菜羮③二次又④交往游玩2. “支”通“肢”“被”通“披”

3.A4. ①写出了人们乐于借书给他，他“遍观群书”的原因②写出了他不畏艰苦的学习精神

5. 行、衣、食、住对比6. 略7. 第一层写青少年时期读书的刻苦勤奋。第二层（既加冠„„）叙述求师之难8. 如:梅花香自苦寒来理由略

9. 略

〔拓展性学习〕1. ①依仗②交往③懂得、明了，此处指记住。④认为„„对，此处可以理解为“赞同”2

AD3

可精力耗损，恐怕不如过去的十分之一二。

4

就，而不应终日玩耍荒废学业。

5

家，在诗、词、散文方面都很有成就，并且特别擅长写词③她的父亲李格非是当时著名的文学家④她的丈夫赵明诚也是当时很有名气的金石专家6.A

25诗词曲五首

〔自主性探究〕1—45. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。诗句表现了作者奋发向上的昂扬情绪和不甘沉沦的乐观精神6. 上片：叙述身世之感和思想矛盾。下片：抒发对兄弟的怀念之情7. 抒发了作者对劳动人民痛苦生活的深切同情8. 略

〔开放性作业〕1. 借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹2. 作者用磅礴的气势，高昂的基调把全诗推上高潮，表现了诗人坚贞不屈的民族气节和舍生取义的决心诗句感召了后世无数仁人志士为正义的事业而英勇献身3.C4. 这两句话曲折地反映了他的抑郁之情和豪爽胸襟，诗人感慨英雄成名都需要一定条件，否则就是英雄也无能为力。它似乎还有另一层意思：只要有机遇，相信自己一定会有一番作为。显出一种逼人的英气5. 描写、抒情、议论6. ①写出了水势汹涌咆哮、摄人心魄的气势，也写出了潼关的天然险势

②“苦”字写出人民遭受的苦难之深，苦之无穷，一字概括，也表达了作者的同情心7.C

8.B9. 归结全篇主旨“兴”指封建王朝之建立兴起；“亡”则指封建王朝覆灭“兴，百姓苦”一句尤为深刻

〔拓展性学习〕1. 远处群山若隐若现，像画轴般横在天地间；忽有白鸥翩翩飞来，给人带来吟诗的雅兴。2

3

②形小色艳：花朵固小，却猩红如燃，鲜艳娇美。

4

达了作者才不见用、遭受压抑的凄楚、愁苦。流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。

5. 示例：刘禹锡说，生活是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的安闲；龚自珍说，生活是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的忠贞6. 绝句是最能展示人的性情、气质、素养和才思，最能出珍品的诗歌体裁，王维却运用得出神入化，写下了不少脍炙人口的传世佳作

第五单元综合练习一、积累运用1.B2.B3.C4.B5.C6. （1）韩愈苏轼词牌名（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（3）不汲汲于富贵（4）兴，百姓苦；亡，百姓苦7. 老黄牛：为人民埋头苦干的人。千里马：杰出的人才（意对即可）8. 生活中常有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思，这不是诗又是什么呢? 二、阅读理解（一）9. ①出名②这，这样10. ①„„者/„„/而食也②且/„„等/不可得

11.B12. 食马者能辨识人才的统治者人才人才被埋没（二）13．（1）引来，得到（2）询问，请教（3）书信（4）醒，睡醒（5）懈怠、放松（6）穿着旧棉袄、破衣服14．（1）抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。（2）（杨时）以拜师的礼节到颍昌拜程颢为师，师生之间相处十分融洽。15. （1）内容上都写到“求师”这一内容；都体现出求师的诚恳和对老师的尊重。（2）两文都写了天气的寒冷，但目的并不相同。甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习；乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达尊师重教的思想16. 匡衡凿壁偷光车胤囊萤映雪（三）17. 周瑜曹操18. 杜诗慨叹周瑜侥幸成功，胡诗赞美了年轻统帅周瑜的功绩

19. 杜牧诗开头描写发现旧日武器，磨洗辨认朝代的场景，引起人们冷静的历史沉思。胡曾诗却是直接陈述历史，表达对英雄的热情赞颂20. “铜雀春深锁二乔”的意思是春色幽深的铜雀台早就锁着二乔，即东吴被曹魏所灭。作者借“二乔”两个美女的命运象征国家命运，运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，别出心裁。若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错，但一点诗味也没有了三、作文（略）

第六单元

26小石潭记

〔自主性探究〕1—78．①整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来，露出水面②水中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，无所依托③朝小石潭西南望去，弯弯曲曲的溪流，时明时灭，隐约可见④因为这里的环境过于冷清，不能久呆，于是记下这件事便离开了9．先写小石潭全貌，再写游鱼和水源，最后写潭的环境和游者的感受

10．①隔篁竹，„„水尤清冽②卷石以为底„„为岩③潭中鱼可百许头„„与游者相乐④青树翠蔓„„参差披拂，四面竹树环合，„„幽邃

〔开放性作业〕1．C2．本文蕴藏着作者的思想感情，他借“凄神寒骨，悄怆幽邃”这样的句子，来表现因被贬而引起的寂寞心情；在极其细致的景物描写背后，隐约地反映出久谪远荒的不满情绪3. 略4．写游鱼的情趣5．静态：日光下澈，影布石上，佁然不动。动态：俶尔远逝，往来翕忽6．潭小水清7．潭的水源，由近而远的顺序8．小石潭的气氛和作者的感受“凄神寒骨，悄怆幽邃”清幽凄苦悲凉压抑不满“以其境过清，不可久居”

〔拓展性学习〕1．墟x ū舂ch ōng 僮t óng 吠f âi 间ji àn2．腊月：农历12月春中：春天里矫翼：张开翅膀斯：这样的时间从：跟随3．①寒冷的山间那远处的火光，在山林外忽隐忽现②不是你这样天生聪明清闲的好人，哪能用这样并不急的事相邀请呢；可是这里有无穷的趣味啊4．实写华子冈朦胧、旷远和幽静的冬夜景色，联想此地生机盎然的春天景象，抒发了隐逸生活的深趣5. 如果选择居住的地方，就不能不追求雅致了6．第一种：他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在深山老林里打过短工。第二种：童年时候他讨过饭，少年时候他在财东马房里睡过觉，青年时候他在深山老林里打过短工 27岳阳楼记

〔自主性探究〕1—3．略4．①刻／唐贤今人诗赋／于其上②不以／物喜，不以／己悲③居／庙堂之高／则／忧其民；处／江湖之远／则／忧其君④先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐

5．写景抒情散文宋范仲淹《范文正公集》6．略7．课文记叙了作记的缘由，描绘了岳阳楼的景物，叙述了迁客骚人登楼览物的情怀，抒发了自己旷达的胸襟和政治抱负

〔开放性作业〕1．文章第一段写重修岳阳楼的背景和作记的缘由因是应滕子京之邀而作记，而滕子京修岳阳楼是在他谪守岳州之后，作者把此事同滕子京的政绩放在一起点明，含蓄地表明了作者对友人被贬的同情和对当局者的不满2．“衔远山，吞长江„„气象万千”“览物之情，得无异乎? ”3．略4．心忧天下(关心百姓疾苦的意思亦可) 我们要吃苦在前、享受在后(类似意思即可)5—8．略9．B10．居庙堂之高处江湖之远11．居„„处„„是进亦忧，退亦忧12．A13．D

〔拓展性学习〕1．①有人②几乎、差不多③这④赶得上、来得及

2

只见青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。

3

带然”“亭东自足下皆云漫”等。不直接写泰山的高峻，而是运用侧面烘托的方式来写，给人以想象，又生动有趣。

4

们仿佛看到作者顶风冒雪、风尘仆仆、不远千里赶来登山的迫切心情。5. ⑤①③⑥②④6. 示例：①我赞赏杜子美“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的情怀②我欣赏苏东坡“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的旷达

28醉翁亭记

〔自主性探究〕1．①C ②B2. 略3. ①ccba ②ab ③bdae ④eabc4—56. 韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、苏轼、曾巩7—

8

〔开放性作业〕1. 作者用层层递进，托出主景的写法，先勾出滁州地理环境，接着从全景移向局部，先写西南诸峰，再写琅琊山，再写酿泉，最后推出醉翁亭，再由亭到亭名，由亭名到人，由人而自然地引出全文的核心：“醉翁之意„„也”不一样平时说的是“事物的表面现象”2. 从朝暮之景和四时之景两个角度来写的这一段紧承上文“山水之乐”展开写景，并点出“乐亦无穷”，引导读者如入佳境，为下文写“与民同乐”作铺垫3. 第③自然段表现略

4. 范仲淹以天下为忧5. 略6.A7.B8—910. ①滁人游②太守宴

③众宾欢④太守醉

〔拓展性学习〕1. ①降职，贬谪②说③使„„感到劳累④一起2

D3

饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

4

水之滨颐养天年。②被这些物品所吸引，既很安逸，又庆幸没有祸患。

5

达了随遇而安、与民同乐的主题，本文表达了厌倦官场生活、意欲归隐的思想。6. 示例：欧阳修饮酒醉翁亭，醒也乐，醉也乐7. （1）它不仅需要科技的力量，还需要战略的眼光。（2）它固然需要战略的眼光，但更需要科技的力量

29满井游记

〔自主性探究〕1—23．D4—67．第一段写燕地的气候特征和自己想出游而“不得”的心情。第二段是全文重点，写游满井所见秀美的初春景色和游人的雅兴。第三段写游满井后的心情8．乍暖还寒、万物复苏；鲜明如画、赏心悦目的(从不同角度说都可以。也可用文中词语回答) 兴奋惬意心情9．清新自然，生动形象

〔开放性作业〕1．不能。从全文结构来看，这一段是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者；同时，又向读者交代了出游的时间，作者所处的地点。下文也就给人一种“柳暗花明又一村”的感觉2．通过文中比喻句感受体会3．抓住初春特有景象描述。“山峦为晴雪所洗„„”一句，作者抓住了初春天气乍暖，冬雪初融，经过雪水洗净的山峦明净清新的特点。又如“凡曝沙之鸟„”作者捕捉到了经过严冬酷寒之后鸟兽们动作神态的特写镜头：林中鸟、水中鱼，都到浅滩或水面享受春天温暖的阳光4．“天稍和”与“余寒”相应，是写天气的变化，也是写作者心绪的解冻。“偕数友出东直，至满井”，连用三个动词组成一个连动式句子，单刀直入，点明游玩所在，准确地表达出作者那种兴奋惬意的心情；“高柳夹堤，土膏微润”，与上文“飞沙走砾”相呼应；“一望空阔，若脱笼之鹄”，与上文“局促一室之内，欲出不得”相呼应；等等5．A6．B7．用泉水煮茶喝的人，端起酒杯唱歌的人，穿着艳服骑驴的人8．“若脱笼之鹄”，写出了出游的欢愉畅快之情，与“局促一室”的郁闷形成鲜明的对比；“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，春天已经来了，但如果我们不去寻找探求，就可能不知道9．可分三层：一层点出出游的时间、人物、地点；二层写满井的早春景色；三层写作者的感受10．略

30诗五首

〔自主性探究〕1—

6

〔开放性作业〕1—2．略3．心系国家，关心民生疾苦4．“瀚海风雪图”“风雪送客图”5．落红不是无情物，化作春泥更护花6．略7．卷、折8．合适。本来一夜风雪后应该是个冰雪世界，但诗人以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻贴切动人，眼前的冰天雪地变幻成一片春意盎然，生机勃勃的明媚春光，可谓“妙手回春”9．诗句略。侧面烘托10．“愁”“惨”渲染送别的气氛，送别友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情

〔拓展性学习〕1. ①《读〈山海经〉》豪放豁达，属于“金刚怒目”式(鲁迅语) 的诗；而《饮酒》则显得清新自然，悠闲恬静②内容上两诗都表现了作者不愿与黑暗现实同流合污的情感

2

②任选一句均可。示例：①首句，以“芳草”“垂杨”“碧流”组合成一幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合，为下句写白鹭铺设下优美的背景。②次句，“雪衣公子”以比拟手法描写了一个洁白美好的白鹭形象，“立”字写出了其卓然不群之状。③第三句，表现了白鹭心存高洁、无人理解之状。④末句，“独”与“叹”二字直抒悲、愁之情。“斜阳”以景衬情，更添意韵与愁思。（将“独”理解为坦荡、特立亦可，由此诗人所发一“叹”则可理解为既有愁闷之意，更有释然洒脱的味道——纵是一生无人识，也可付之一叹。能够言之成理即可。）31）一阵微风吹过，小草就像一个穿着绿裙子的春姑娘，在风中轻轻飞舞。（2）这棵小草被压在大石下，那么纤细，那么柔弱，孤独地向阳光中伸出一只小手。

4

秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。（运用拟人修辞手法）

第六单元综合练习一、积累运用1.A2.A. 洌B. 缀C. 猿D. 蔓3.C4.B5．D （A 项残缺主语，应去掉“对于”或“使”；B 项中“具有”后缺宾语，应在“无副作用”后加“的特点”；C 项句式杂糅，可改为“关键在于„„造就„„人才”或删去“关键在于”6—78．①示例：让诗歌点燃我们的激情（1分）②示例：A ．组织诗歌征文比赛。B ．进行经典诗歌朗诵会。（每条1分，其它合题意者也可）（共3分）二、阅读理解（一）

9

透。②犬牙：像犬牙（像狗的牙齿）。③趋：快走。④观：景象（景观）。10

A11

到）心神凄凉，寒气透骨（1分），寂静极了，幽深极了。（1分）。（翻译成使动用法亦可。）②走了几步，听到很响的雷声（1分），心里很害怕（1分）。12

13

石潭记》，表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉之情；《观第五泄记》，表达了作者的喜爱、赞叹之情。（二）14. ①像鸟张开翅膀一样②命名15.C16. 既得斯泉/于山谷之间17. ①醉翁的意趣不在酒上，而在（秀丽的）山水之间②于是每天和滁州的人（一道）抬头观看山景，低头倾听泉水声18. 与民同乐（三）19. ①端起酒杯②考虑或想着20.B21. ①起舞弄清影，何似在人间②月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇22.C23. 例：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别——正如月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律三、作文（略）

期末综合测试一、积累运用（22分）1．C2．C3．C4．A5．（1）《朝花夕拾》散文诗（2）人生自古谁无死留取丹心照汗青但愿人长久千里共婵娟（3）安得广厦千万间（4）自缘身在最高层6．答案示例：传统节日是中华民族的文化根脉，作为中国人不能忘本。此题围绕保护传统文化谈感受和应采取的措施，语言简明即可7．短句：①我们要毫不动摇地发展我国社会主义经济建设。②我们要坚持自力更生为主，争取外援为辅的方针。③我们要学习引进外国的先进技术二、阅读理解（44分）（一）8．闻笛赋烂柯人9．这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己，用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意，抒发诗人的身世之感。蕴含的哲理是，社会总是向前发展的，新事物必将取代旧事物。（二）10．（1）在„„之前在„„之后（2）有的，有的人11．A12．（1）（如果）没有这样的人，我还能和谁一道呢？（2）从这以后，过了几年，天下太平，没有人把别人掉在地上的东西据为己有，大门可以不关，商人和旅客可以在郊外露宿13．两段文字都表现了主人公心忧天下的胸襟。甲文抒发了北宋名臣范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。乙文刻画了唐太宗李世民广开言路、体恤民情、率先垂范、改革吏治的决策（三）14．全球气候的变化、环境和生态的破坏导致了春秋两季缩短。春秋两季越来越短，有利于越冬害虫存活；会导致食物链中断15．因为根据鸟儿叫声判断季节变化的老方法失灵，奥里萨邦的六季只有短期的雨季和酷热的夏季了16．列数字、作比较。准确、鲜明地说明了春天前移的事实

17．不能去掉。“有时”说明有的时候如此，并不包括全部时间，如果去掉，意思过于绝对，和事实不符，体现了说明文语言的准确性和严密性（四）18．生活中与梧桐的相伴相随。（意

思相近即可）

19

为城市晨昏带来了美妙悦耳的声音，表达了作者对梧桐树的喜爱之情。

20

作者表达的是一种感觉；本句作者由梧桐树感受到人生的使命感和紧迫感，体味了人生的沧桑和生命的静美，因而心态坦然平和，心灵诗意栖息，超然观照人生，内心充盈，充满信心和期待（意思相近即可）

21

合；让人触景生情升华为文学意境；启发人生使命感、紧迫感；见证历史、寄托情感。（答出四点即可）

22

树龄久（或：多年生乔木）；春天开花，花黄绿色；为阔叶植物，秋天落叶，适宜栽种为行道树。（只要答出其中的四点即可）三、写作表达（50分）略