觅渡桥小学英语教学设计方案

觅渡桥小学英语教学设计方案

觅渡桥小学 班级 三（九）班 学科 英语 人数 49 Unit1 My 教时 第一教时 教师 周雯 日期 07.12 school bag 一、教学目标： 1．能听说读写单词 school bag、storybook 、copybook、crayon。 2．能运用以上词汇，并能听懂，会说，会读，会写句子“What‟s this/that in English ?It's a … ” 3．能灵活运用以上单词和句型进行日常交际。 4．能够了解相关圣诞节的文化背景知识。 二、制定依据 1、内容分析 本课将学习牛津小学英语 3B Unit 1 My school bag Part B , C 中的部分内 容。本单元主要是运用句型 What‟s this/that in English? What‟s this/that in/on…?提 问文具类单词。本课是本单元的第一课时，结合圣诞节的相关背景知识，让学生 融入到圣诞节欢跃的节日气氛中，学习这五个单词和句型 What‟s this/that in English? 学生实际 （1）学生已有的基础： 在二年级，学生已经学习过圣诞节的基本句型和词汇，比如：Merry Christmas./Here‟re your presents.和单词 star, present, Christmas tree 等，为 整堂课的情景设置提供了语言基础，并且在三年级上学期，学生已经学 习了一些文具类单词，比如：pen, pencil, book 等，为本课提供了丰富的 语言素材。 （2）学习过程中可能发生的问题： A．注意单词的读音， in English 的发音。 B．灵活运用句型进行交际。 （3）对后续学习的效果预期： 通 过 本 课 的 学 习 能 够 初 步 感 知 复 合 词 的 基 本 构 成 ， 像 :copybook, storybook 等；能够逐步地学会灵活运用语言；同时能够了解相关的文化 背景知识，拓展国际视野。 学校 课题

三、教学过程设计 时间 教学环节 Free talk 2分 钟 教师活动 Use the sentences: Look,this is/that‟s … to talk about the clothes and stationery 学生活动 Use the sentence: Look, this is … . Look, that‟s … . It‟s nice/red/... I like it. Introduce the clothes 设计意图 复习巩固 Look,thisis/ that‟s… .区 分 this/that . 渗透对物 体的描述

and stationery

和赞美、喜 爱的表达 方式。 渗透圣诞 节的背景 知识,拓展 学生文化 视野.设置 了圣诞老 人为四个 穷孩子送 礼物的情 景，引入新 知。同时， 学 习 了 What‟s this/that? It‟s a ....为 学习句型 铺垫。

5分 钟

Lead in

Show the picture of the Christmas tree and Santa Clause. And Santa Clause will send the presents to the poor children. Review the words about Christmas Day And learn the sentence: What‟s this/that? It‟s a ... .

Learn „school bag‟. Open the first box. And teach the word : school bag Teach the sentence: What‟s this/that in English? It‟s a … . 20 分 钟 Presentation

Make sentences: What‟s this /that in English? It‟s a … . Describe the school bag.

Learn: storybook Guess what‟s in the copybook second box?

Use sentences: Review the word : What's this/that book English? Teach :storybook It‟s a … . copybook I like it.

通过三个 礼盒，逐步 教授新单 词，并不断 从词到句， in 到对话，层 层拓展。

(Develop: Show the book in Math book ,English their school bag. book, Chinese book and so on)

Listen,and learn the Learn the word: thing in the third box. crayon Teach the new word: Make phrases ,and crayon describe the crayon. Use “crayon” to make phrases to develop the vocaburary, and try to describe it .

5分 钟

Consolidation

5分 钟

Develope

Review all the Review all the 通 过 连 线 words and match words ,and match the 物 品 的 主 the owner picture with the 人 , 来 复 习 owner 单词;同时 总结圣诞 老人的乐 于助人和 爱心，进行 德育教育。 Use the dialogue, Use the dialogue to 通 过 互 送 And send the send presents to 圣 诞 礼 物 , Christmas present each other. 灵活地在 to the friends. 实际中运 用句型.

四、课后反思与重建： 上完本课， 我看到了自己的进步， 在讲台前更自信了， 在学生面前更从容了， 感受到自己用年轻教师所特有的激情和活力在组织课堂，感染学生。 整个课堂始终围绕“圣诞节”这一大情景学习新的单词和句型，在互送圣 诞礼物的活动中去运用语言； 创设了圣诞老人为穷孩子送圣诞礼物的情景，渗透 德育教育；在教学过程中，渗透有关圣诞节的文化背景知识。 但，同时，经过这样一次公开课的磨练，我看到了自己身上许多的不足。 一． 笔头练习的忽视。听、说、读、写是语言的四项基本技能，然而，在 本堂课中，我始终围绕着听、说、读三方面来组织教学，引导学生操 练、运用。但是，在笔头练习，学生的书写能力的培养上却遗忘了。 甚至，以为有了多媒体课件，就舍弃了板书。在以后的课堂中，决不 能再这样忽视了某一项基本技能的训练。 二． 德育渗透的适宜性。专家们认为，英语课应该主要培养英语语言运用 能力的一课，如果，过多地加入了其他学科的东西，则会使一堂语言 课显得很沉重，喧宾夺主，反而影响了教学目标的完成。所谓学科综 合，课外渗透等等，都应是适时适景的，不是矫揉造作，不是牵强附 会，不是为了体现而设计，应当是与教学内容，学生能力应时应景的 自然生成。