徜徉于智慧课堂
徜徉于智慧课堂
——杭州之行
十一月的杭州，西子湖畔竟是如此美丽，但是我们无暇顾及于此。汇聚华家池，听取名师们演绎的一堂堂情智共生的课堂，感受到学生智慧的火花被不断点燃，我们一样一饱眼福。这便是11月13～11月17日举行的“千课万人”第二届全国小学数学智慧课堂教学研讨观摩活动，虽然活动安排很紧凑，但我在“品尝大餐”时仍兴趣盎然，回味“盛宴”时也余香存舌。
一、因为思考，所以美丽
课堂因为有了思考，所以给我们听课者留下了深刻的印象；课堂因为有了思考，所以学生学习得如此轻松；课堂因为有了思考，所以才显得如此美丽。
华应龙老师的《游戏公平》：把学习内容与生活实践结合起来，把学生从书本里解放出来，在更广阔的天地间开展教学活动。他的课堂入丝入扣，不着痕迹，让人感受数学不再是纯粹的数学，数学也不再是枯燥的数学。我从华老师的课堂中读到了：有教育智慧的人，会把复杂的东西教得简单；有教育智慧的人，会把简单的东西教得有深度有厚度。
徐斌老师的《解决问题的策略》：用明晰的脉络、思维和语言，引领学生在变与不变中训练思维，在解决问题过程中学习替换的数学思想方法，在辨证与对比中发现规律，把“变”与“不变”诠释得淋漓尽致。
许卫兵老师的《鸡兔同笼》：从古到今，从中到外，让学生从易到难，抽象，概括，建立数学模型，并用到生活、生产的应用过程中。
二、因为个性，所以张扬
特级教师的特别，可能就表现在自己的强烈风格上，正是因为有了强烈的个性，我们才聆听到了个性鲜明的课堂对话，才观摩到了精彩纷呈的教学展示。
朱乐平老师的《圆的认识》：谁也不敢上这样的课，谁也不敢这样的上课，谁也不敢把课上成这样。但就是这样的一个人，让我们看到了他的课堂。让人感觉就是西湖的水一样平静的课堂，但却是充满有着自己的思考，他给我们的启发应该不仅仅只有一堂课。
黄爱华老师的《乘数中间有“0”的乘法》：听黄爱华老师的课，你会明白什么叫幽默、风趣，什么是大家风范。谈笑风生中，将数学知识溶于学生必要掌握的基础知识中去，功到自然成。一位特级教师，这样亲近于学生，哪有学生不爱数学之理？
三、因为执著，所以收获
因为执著，课堂有了喜悦；因为执著，课堂有了收获；因为执著，我们受益匪浅。
郎建胜老师的《线的认识》：“线段、射线与直线”这些概念十分抽象，很难在现实生活中找到原型，即使有，学生也很难观察到它的全貌。郎老师在课上借助实物发挥想象，帮助学生建立概念，掌握三者的联系与区别。在对比中加深了对三者概念与特点的理解，真是充满智慧。
唐彩斌老师的《超级画板，美妙图案圆的再认识》：在变化中寻求图形的视觉效果，让人们不知不觉的恋上唐老师的这节课，但是仔细一看却是相当有难度的。尤其在多边形对角线连接后的图形，让人就是捉摸不透。借助超级画板将这样的数学知识连串起来，可以看出唐老师功底绝非一般。
刘德武老师的《画正方形》和《平均分成两份》：连上了两节课，佩服！彰显他数学功底及其深厚，教学技艺娴熟而高超，让我们领略到了美妙绝伦的课堂。刘老师的课，无时无处都能给人留下那种自然而不随便，规范而不死版，平实而不俗，新颖而不秀的教学风格，无处不在渗透着数学的内在美和数学文化的趣、妙、奇。“跳出数学教数学”是这两节课的核心思想，在朴实无华的教学中，学生的积极思考贯穿整堂课，解决问题的兴趣从一而终。
四、因为细腻，所以有效
因为细腻，课堂所以扎实；因为细腻，课堂所以显得丰满；因为细腻，让孩子们学得更有效。
张冬梅老师的《认识米》：一个“米”，春雨润物的无声，娓娓道来，环环相扣，自然天成，让学生在一个又一个亲身体验的活动中，估、量、看、想，建立起“米”的概念。
吴正宪老师的《数的整除复习》：没有花哨的课件，没有纷呈的游戏，但吴老师语言亲和、自然，学生在老师的引导下多了些理性的思考。吴老师在这节课中面对这群“启而不发”的学生，始终面带微笑，不停的激励鼓励学生思考、发言，同时用欣赏的眼光看着学生，尊重每个学生。吴老师认为学习的新知犹如一个个珍珠，而复习课就像用一根线将这些知识的珍珠按照一定规律串成串。她带领孩子创造了一棵单元系统的知识树，如此闪亮！
赵震老师的《用字母表示数》：课一开始就用“神奇的魔盒”游戏紧紧吸引住孩子的眼球，通过“输入”和“输出”数的变化，让孩子们发现内在的规律，即两个数的差不变，赵老师又充分利用这一资源，让孩子们自己想办法用“概括、简洁”的语言表示出变与不变的规律。
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徜徉在智慧课堂里，感受着大师的智慧，启迪着我们的智慧„„智慧课堂，犹如春风化雨般滋润在我们心上，值得我慢慢品味，永久珍藏！感谢智慧课堂，给我们的课堂教学指明了方向，给了我们一个奋斗的目标，我们会为之努力不懈的。
2008．11．20