用不同的方法解决有余数的问题

用不同的方法解决有余数的问题

韩慧

设计理念：

本节课让同学们和老师一起深入到实际 生活中，用所学的知识去解决生活中的问题，对于买鲜花要告诉同学们明白题目的要求，告诉了什么，要解决的是什么，然后理清思路。

教学内容：

课本18------19页。

教学目标：

知识目标：

能运用有余数的除法解决生活中的实际问题。

能力目标：

能运用不同的方法解决有余数除法的实际问题。

情感目标：

感受生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教具准备：

人民币 课件

教学重难点：

教学重点：

运用有余数的除法解决实际问题

教学难点：

运用不同的方法解决有余数除法的实际问题。

教学过程：

一〃教师出示情景图。郁金香每枝9元，马蹄莲每枝7元，康乃馨每枝4元。学生认真观察后师提出问题：30元钱能买几枝郁金香，还剩多少元？请用自己喜欢的方法算一算吧！ 同学们，通过刚才大家的思考，谁能说出自己的想法？生1：郁金香每枝9元，求30元能买几只，可用除法计算。算式是：30÷9＝3（枝）……3元。

师问：前一个“3”表示什么意思呢？后一个呢？

生：商表示可以买3枝郁金香，余数表示还剩下3元钱。

师：还可能怎样算？

生小组内交流讨论，然后汇报。

9×3=27（元） 30-27=3（元）

3．提问：你能自己解决30元能买几枝马蹄莲，还剩多少

元钱吗？康乃馨呢？

学生自己独立完成，再在小组内相互交流。

三、解决生活中的简单问题

买完了花，下面我们又要去哪儿呢？（老师出示课件各种

食品）

师：你能提出问题并自己解决吗？

学生先自主解答，然后汇报补充。

生1：买7碗方便面需要多少钱？5×7=35（元）

生2：30元钱能买几瓶饮料？还剩多少钱？

30÷7=4（瓶）……2(元)

生3：10元钱能买几个面包？还剩多少钱？

10÷3=3（个）……1(元)

……

作业设计:

1、课后练一练的1、2、3题

2、拓展提高。

师出示课件：排列彩旗，按红、黄、蓝、绿的顺序排，第

21面旗会是什么颜色呢？

这节课，我们解决了生活中的一些实际问题，只有大家努

力地去学习，探究，就一定会有更大的收获。

板书设计：

认识质量单位克和千克

设计理念： 韩慧

学生第一次接触质量单位，每一位学生应动手去试一试，

通过称食盐、鸡蛋等物体，帮学生建立起1克和一千克的质量概念，感知1克有多重，1千克有多重，这样才会选择合适的单位。

教学内容：

课本第39—40页

教学目标：

知识目标：初步认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。 能力目标：

通过教具演示、操作，使学生获得感知，从而初步建立

克和千克的质量概念。

情感目标：

使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重、难点：

1、教学重点：

使学生认识质量单位克和千克。

2、教学难点：

使学生建立1克和1千克的质量观念。

教具学具：

1、 课件、台秤

2、 食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币

教学过程：

一、创设情境，感知轻重。

情景导入，看一看

师：同学们，你们都到过商场买东西吧？老师这儿有几件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件轻一些吗？出示西瓜、苹果、鸡蛋等。

学生自由讨论。

二、新课教学，认识质量单位。

1、认识秤

提问：怎样才能准确地对这些商品的重量进行比较呢？引导出用秤称一称的方法。

提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？

展示课件中的秤

2〃感知1克有多重

（1）一粒花生米或一枚5分硬币大约重1克

（2）小结：克是质量单位中较小的。要表示较轻物体的质量，通常用“克”作单位。

3〃感知1千克有多重

（1）一暖水瓶、两袋盐大约重1千克

（2）另举出生活中实例

4〃认识千克和克的进率

师：引导学生说出1袋盐重500克，2袋盐重1千克。发现了什么？

1千克＝1000克 或 1㎏＝1000克

5〃秤一秤

（1）1个鸡蛋有多少克？

（2）1㎏水果糖有多少块呢？

作业设计：

1〃生活中哪些物体的质量是1克呢？

2〃指导学生完成第40面的练习

板书设计：

认识质量单位克和千克

秤较轻物体重量 用“克”作单位

秤较重物体重量 用“千克”作单位

1千克＝1000克

课后反思：

备注：

三位数加减两位数的进、退位口算

韩慧

设计理念：

教学时可让学生根据图自主提出问题，解答问题，交流算法。在交流时应注重让学生讲述口算的方法尤其是退位减法，让学生明白进行退位减的道理。

教学内容：

课本54—55页

教学目标：

知识目标：

学会口算几百几十的数，加减几十的数，体验算法的多样化。

能力目标：

结合解决问题的过程，让学生通过尝试和交流探索新知。 情感目标：

在解决问题的过程中，感受数学在生活中的广泛应用。 教学重、难点

教学重点：

学会口算几百几十数，加减几十数。

教学难点：

体验算法的多样化。

教具、学具

课件口算卡片

教学过程：

一、复习导入、口算：

320+80= 500+70= 140+60=

引入这节课，我们继续学习几百几十加减几十的口算方法。

二、探索新知，出示情境图

1、提出问题

师：仔细观察图，从中发现了哪些信息，你能提出什么数学问题？

小组内交流汇报

苹果树150棵，梨树180棵

师：你能根据这两条信息提出什么问题？

苹果树比梨树多多少棵？

苹果树和梨树一共有多少棵？

2、解决问题

苹果树和梨树一共有多少棵？这个问题应该怎样列式？ 学生列出算式：150+80=

师：这个算式怎样计算呢？

学生独立计算、交流，师给予肯定。

苹果树比梨树多多少棵？

学生独立解决或小组合作解决。

作业设计：

1、第1、2、6题。

让同学独立完成，最后集体核对。

2、第3、4、5题

先让学生独立解决，再交流算法。 板书设计：

三位数加减两位数的进退位口算。 15个10+8个10=23个10

课后反思：

备注：