人口与人种教案
第四章 居民与聚落
第一节 人口与人种
教学设计
第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种
设计思路
1、学习对生活有用的地理,使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,构建开放的地理课程。
2、充分创设情景,尽可能增加教学过程的趣味性、实践性,利用多媒体课件和搜集的资料等丰富学生的学习资源,通过丰富多彩的教学活动,促进学生的主动参与意识,以合作学习促自主探究。
3、以人口的增长和人口分布不均为主线,分析世界人口问题,培养学生通过问题深入思考,形成科学的人口观和人种观。体现学习对学生终身发展有用的地理的理念;知识拓展将乡土地理融入习题,体现学习对生活有用的地理的理念。 教材分析
《人口与人种》是义务教育课程标准实验教科书《地理》(人教版)七年级上册第四章《居民与聚落》的第一节,本节主要介绍世界人口的增长、分布、问题和不同的人种。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异,难点是世界人口分布地区差异的影响因素。教材通过世界人口增长图,人口增长示意图,让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标,要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”,课文与地图密切地结合起来,学生通过读图分析,可记住四大人口密集地区。在课文中,粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境,尤其是气候、地形、水文条件,进而说明人口分布与地理环境有着密切联系,在气候湿润的临河地带,往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线,通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调,人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展,在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。不同的人种,通过图片体现不同人种特点,突出人种是根据人类体质方面的特征划分的强调种族平等。通过人种分布图使学生了解人种分布状况。知识、技能和能力的培养都以递进的形式呈现。在不增加难度的前提下,使学生获得了知识,能力也得到了提高,同时将所学知识与生产生活实际的联系,体现了“学习对生活有用的地理”这一教育理念,激发了学生的学习兴趣和学习积极性。 学情分析
七年级学生经过近一个学期的学习,初步掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。但由于本节课内容有的问题很抽象,因此,在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验,在教学过程中应注重指导学生分析地图,主要采取看课件、提问题的形式,引起学生兴趣,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,有利于抓住事物特征。 教学理念
1.“以学习对生活有用的地理和对学生终身发展有用的地理”作为指导思想;“学生是教学的主体”的教学思想
2.根据学生的心理发展规律,以贴近生活的实际图片为切入点,以科学探究学习活动为主线,遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,培养学生的知识、技能和能力,使学生深切感受到我们的生活离不开地理知识,增强学习兴趣,形成主动学习的态度。
3.构建基于现代地理信息课程
在教学手段上借助电脑多媒体教学设备,自制教学课件,为发展学生主动探究创造适度的环境。 教学目标: 知识与能力:
1.运用资料和地图,分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。 2.计算人口自然增长率,人口密度。
3.通过地图,分析人口分布的特点及其影响因素。
4.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响以及措施、策略。
5.说出三大人种的特点并能够在地图上指出三大人种的主要分布地区。 过程与方法:
1.运用资料和地图,通过小组讨论引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。同时,培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2.引导学生结合已有的知识和体验,调动学生的积极性,开拓学生思维。 3.教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。 4.教学过程中采用直观性教学原则,运用多媒体辅助教学。 情感态度与价值观:
1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观。
2.通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想。 3.通过乡土地理知识的渗透,增强热爱家乡的情感。 教学重点:1.世界人口的增长特点
2.世界人口的分布的地区差异 3.人口问题及措施
教学难点:1.世界人口增长曲线图的判读
2.世界人口分布地区差异的影响因素
教学方法:读图导学法、小组讨论法、自主探究法、多媒体辅助教学 教学准备:多媒体课件 教学过程:
【引入新课】:播放印度人口增长动画片视频。 一、世界人口的增长
1.世界人口总数65亿多。(2006年3月,世界人口总数已达65亿) 2.世界人口增长特点
通过人口增长示意图分析(课件展示)学生自主探究
读图,计算世界人口从1830年的10亿到
1999
年的60亿,人口每次增加
10亿所需的时间。把结果填入表
中,看看这些数值的变化规律。
人口/亿
60
年份19991987
40
30
20
10
1975
1960
1930
1830
人口/亿
10 2020 3030 4040 5050 60
每增加10亿所需的时间/年
50
[1**********]
说人口增长速度有什么变化? 过渡:曲线图可以直观地反映数量的增长和变化趋势,我们来看世界人口增长曲线图。(课件展示)师生合作探究
1950
2000
2050
1650
1700
1750
1800
1850
1900
年份
指导学生读图方法
学生得出人口增长特点:缓慢→加快→更快→变慢
过渡:20世纪随着医疗卫生事业的发展,现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人口数,使得人口迅速增长。我们来看一组数据。(课件展示
) 每年增加 8000 万人 每天增加21.9万人 每小时增加9312人 每秒增加2.5人
因此有人说人类进入了“人口爆炸”的时代。人口增长的快慢还可以用人口自然
增长率表示,什么是人口自然增长率呢?我们来看示意图。(课件展示)学生自主探究
人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率
人口自然增长率
由学生读图得出:人口自然增长率 =人口出生率-人口死亡率 运用公式计算(课件展示)
世界各国自然增长率的差异
计算各国的人口出生率、死亡率和自然增长率。
(人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率)
①按人口自然增长率的大小给这些国家排队,看看哪个国家的人口自然增长率最大?
②意大利的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么? 过渡:世界人口增长迅速,这些人都居住在哪里呢?我们来看世界的人口的分布。 二、世界人口的分布(课件展示) 人口密度:一般是指平均每平方千米内居住的人口数。例如,某地区面积为2000平方千米 ,人口为40万,这个地区的人口密度为200人/平方千米 。 由学生得出 人口密度公式。依据公式计算(课件展示)学生自主探究
请你根据下图计算A、B
两地的人口密度
A
图中每格代表500平方千米,
B
代表40000人
过渡:B地人口稠密A地人口稀疏,说明世界人口分布不均匀。我们来看世界人口分布图。(课件展示)
世界人口分布特点
不均匀
1.人口稠密区(师生合作完成)小组讨论形成人口稠密区的原因。
课件总结
2.人口稀疏区(学生演示完成) 小结“四密”“四疏” 过渡:由于人口增长、人口分布不均,产生许多人口问题,我们来关注人口问题。 三、世界的人口问题
1.人口增长过快带来的问题。学生联系实际自由发挥,教师课件展示补充。强调问题的产生是因为人口增长与社会、经济发展不相适应,与环境、资源不相协调。 过渡:乡村人口向城市大规模迁移,使城市人口迅速增加。 2.乡村人口向城市大规模迁移(课件展示)
寻求发展机遇
改善生活条件
学生通过读图得出乡村人口向城市迁移的原因,结合教材70页活动3分析对城市产生的影响。学生自主探究
过渡:人口增长过快会产生问题,过慢也会产生问题。 (课件展示)学生读图得出。
过渡:人口增长过快不行,过慢也不行,我们人类应该怎样做才能使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。(课件展示) 措施:(学生得出)计划生育 (课件展示)各国不同的人口政策 过渡:图中的小男孩你认识吗?我还为大家带来了两位明星。(课件展示)他们外貌有什么明显不同?我们来学习不同的人种。 由学生介绍三大人种特征。
教师总结:三大人种是按照体质方面划分的,没有优劣之分,人种都是平等的。 过渡:不同的人种都生活在哪些地区呢?我们来看世界人种分布图。
世界人种的分布
学生通过读图说出三大人种分布地区。 欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部白色人种
知识盘点:(学生总结)
黄色人种亚洲东部、南美洲和北美洲北部
收获驿站:通过习题巩固所学知识。
黑色人种非洲、大洋洲、美洲板书设计:
第一节人口与人种
增长
世界人口分布问题
65亿
(2006.3)
三大人种
教学反思:
((3)把三大人种的主要分布地区填入下表。(12)非洲北部、亚洲西部和印度北部)除亚洲以外,还有哪几个洲
南、北美洲白色人种主要分布着什么人种?黄种人较多?