财经应用文写作论文:试论财经应用文写作如何实现_文_与_商_结合
总24卷 第3期2008年6月兰州商学院学报
JournalofLanzhouCommercialCollegeVol124 No13
Jun.,2008
试论财经应用文写作如何实现“文”与“商”结合
● 马晓燕
(兰州商学院商务传媒学院,甘肃兰州 730020)
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摘 要:合格的财经写作教学已超出了单纯文章写作的“技术性”要求,用。要通过本课程的教学和实践,,上的社会实践,最终提高学生的社会竞争能力。
关键词:写作教学;实践;训练A:100425465(2008)032118203
TryDiscussingHowtoRealizetheCombination
betweenHumanisticandEconomicKnowledge
ontheWritingofEconomicandFinancialAppliedArticle
MAXiao-yan
(SchoolofBusinessMedia,LanzhouCommercialCollege,Lanzhou 730020,China)
Abstract:Eligibleeconomicandfinancialwriting-teachinghasbeenmorethanthetechnicalrequestofsimplearticle-writing.Itsacademicorientationisthecomprehensiveutilizationofhumanisticandeco2nomicknowledge.Bytheteachingandpracticeofthiscourse,faithfullyenhancetheabilityofstudents’analylizingandsolvingproblemandimprovecomprehensivequality,andthecourseofwritingalsobe2comessocialpracticeinasense,finallywhichcanenhancethesocialcompetitiveabilityofstudents.Keywords:writing-teaching;practice;train
笔者在多年的写作教学中发现,不少学生上了写作课,却不会写文章,或写不出好文章。这时我们往往容易指责学生学习不认真,文字水平低。但是,若做一些深入的检视,就不难发现问题的症结并不在此,而在思想方法和工作能力上。虽然表现为不会“写”,究其实质却是不会“做”。财经应用文的实用性很强,写作水平的高低,不
光取决于文字技巧的水平,主要取决于文中所提出的方法、对策水平的高低。学生因为没有工作实践,没有相应的思想理论和政策知识、经验的储备,纸上谈兵,自然写不好。这个时候,单纯地指责学生的学习态度或文字水平是不能解决问题的。“功夫在诗外”,只有加强了实践环节的教学内容和训练,在“文”与“商”的有机结合上做
3 收稿日期:2008-03-20
作者简介:马晓燕(1954—),女(回族),青海西宁人,副教授,研究方向:文学理论与财经应用文写作
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马晓燕 试论财经应用文写作如何实现“文”与“商”结合
文章,做好文章,才能真正解决好上述问题。
真诚和尊重,导致行文草率、失礼,事与愿违
给定的情景是:得知一长期合作的贸易伙伴升职,请代表某公司写函致贺。
不少学生在寥寥数行的贺函中这样写:“听说您升迁了,这是您多年努力的结果,祝贺您!”“恭喜发财!”“老兄算是遇到伯乐了!”
这些失于油滑、调侃,近乎“戏说”的话语,完全违背了单位之间交往必要的庄重和礼节。这样的贺函如果真发出去,只能贻笑大方。
应当说,合格的财经写作教学对学生的要求是很高的,已超出了单纯文章写作的“技术性”要求,其学理取向在于综合人文经济知识的运用。我们的目的应当是通过本课程的教学和实践,切实提高学生分析解决问题的能力,提高综合素质,、能用、有用,一、问题的提出
讨论这个问题,是从分析学生完成作业中所暴露的问题引起的。带有普遍性的问题可以通过以下几个教学案例反映出来:
案例一:政策法律水平低,导致公文丧失实际效力给定的情景是:江苏某县××羊毛衫厂盗用新疆××毛纺织厂的××牌羊绒衫商标,生产并销售自己的产品,侵犯商标使用权,违反了商标法,造成被侵权单位的经济及名誉损失。
要求学生根据这一材料,以乌鲁木齐市工商行政管理局的名义,致函江苏某县的工商行政管理局告知情由,并请对方协同进行处理。学生的作业中表现出一系列问题。其中有人这样表述:“据有人反映,你县××羊毛衫厂盗用新疆××毛纺织厂的××牌羊绒衫商标,生产并销售自己的产品,侵犯商标使用权,违反了商标法,被侵权单位的经济及名誉损失。即停止生产,登致歉声明:,只是“?又何以据此提出索赔要求?二是没有具体的解决问题的办法,只是笼统的提出,既没有明确的索赔数额,又没有时间限定,更没有指定媒体的“要求”,大而无当,不知所云。显然,在实际工作中,这类函件是没有什么效用的。工商行政管理部门是执法单位,这类函件是涉法公文,如果对相关的商标法、合同法及市场经济中各类管理法规全然无知,对市场运行中经济交往的通行规则和办事惯例一片茫然,怎么可能拿出处理此类问题的对策方案,又怎么可能写出合乎要求的文书呢?
案例二:分析把握事物本质的能力欠缺,导致空话连篇,不得要领
给定的情景是:某市城市营运车辆管理处违规向下属稽查所下达罚没收入指标,并将人员工资与罚没收入挂钩。为完成任务,稽查所执法人员指使社会无业人员将周边县市的车辆诱骗到本市,再以非法营运为由查扣车辆并罚款。要求学生分析并指出此类事件的性质,剖析原因,提出整改意见,写成通报。
这篇作业的难度较大,学生完成情况也实难令人满意。多数学生在定性时,堆砌现成的空话、套话,如“性质非常严重”、“是官僚主义、本本主义、教条主义、拜金主义”、“定要严加惩治”等等,反而完全忽略了对事件违法乱纪、执法犯法这一本质的准确把握,更谈不上剖析原因和提出整改意见了。
案例三:缺少人际交往和协作的能力,不懂得必要的
,如何培养学生的能力?只能从加强训练着手。要训练学生掌握处理各种日常事务的工作思路,平时就要引导学生关注社会,关注政策,关注重大问题,在布置作业时要给材料、给任务、给角色,让学生通过“实战”来学会解决问题。
(一)从实战出发,在尽可能真实的虚拟环境中,着眼
于训练学生应对各种复杂实务的能力
根据笔者的体会,在设计和选择训练题目时,虚拟的环境材料一定要到位,尽可能提高训练的“仿真度”,即要从实战出发,尽量结合现实来布置训练的场景,以调动学生在训练中的主动性和创造性。
当然这个“仿真度”不是越高越好,而是存在着一个如何把握合理的“度”的问题。也就是说,要在保证学生凭借现有知识即能完成训练的前提下,有尽可能充分的兴趣和思考创造的空间。从当前的教学实践来考量,问题主要从两个方面表现出来:材料给多了,环境逼真了,对策和答案实际上已经蕴含在所给的材料之中,学生就可以照抄照搬,无需参与和创造,训练不了学生的创造性思考和发散性思维;材料给少了,环境不仿真,多数学生限于自身能力,又无力去补充完整,顿失认真完成作业的兴趣,敷衍应付了事,无法达到教学意图。所以,“度”的把握是做好写作训练设计的关键。
(二)从“大经济学科”中各相关专业的交叉融合渗透
出发,兼顾于训练学生综合运用所学知识的能力
财经应用文写作的教学内容,涉及到行政公文、经济合同、诉讼文书、市场统计、预测和调查分析、计划总结、市场营销、广告、礼仪等诸多方面,这其实是商科(经济及
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兰州商学院学报 2008年 第3期
管理学科)大学生在校期间通过对基础课、专业基础课及专业课的学习大量接触过的知识,只不过缺少整合运用、融会贯通罢了。我们的财经应用文写作教学,正好为学生构建了这样一个发挥综合能力、进行创造性运用的平台。
当然,写作教学不可能补足所有欠缺的知识,这也不是写作课所能担当的任务。但我们可以引导学生认识到自己知识结构中的缺陷所在,换句话说,让学生了解到自己的知识“短板”在什么地方,使他们在今后的学习中自觉地去补足或加强这些方面的内容。这就要求我们教师首先要充实自己,学习和了解相关的专业知识,指导学生进行写作课的学习才能有的放矢。例如,大学生中当前普遍存在着不关心社会、不关心政治、不关心时事,因而不了解政策法律,不了解生活中正在发生的事件,视界比较狭隘,以自我为中心的问题,在这样的状态下,认识和处理事务自然也就缺乏必要的高度,不可能提出什么有见地的意见及对策。要解决此类问题,过政治理论教育、、(三),在讲究规范的前提
楚,外延明确。如政策法规、合同契约一类的文书,在制定政策、表达当事人的意思时,语言既不能夸大,也不能缩小,必须准确无误,天衣无缝。因为它涉及当事人的切身利益,有的甚至关系到当事人的基本生存条件,决不可掉以轻心。遣词造句必须慎之又慎,一个词,一个字,甚至一个标点符号都不能马虎。
其次,要引导学生理解和尊重受文对象,为看文书的人着想,把问题写明白,写透彻。这就有了一个写作思维的转换问题,即由学生在长期中小学作文训练中形成的“记叙文、议论文本位”转换为“实用、实务本位”;由学生的思维习惯转变为职业人的思维习惯。写文章时,要注意合乎具体的语境,合乎作者的身份,文章的内容要和接受者所处的地位协调一致。要做到这一点,写作时就要注意合理安排内容层次,;,,;,以书面语。与其他文章相比,应用文书的结构通常单一平直,没有“曲径通幽”式的曲折变化,不有意设置悬念、伏笔、误会和巧合,不采用复线的结构形式,线索单纯,讲求程式性和周密性。它有具有自身特色的约定俗成的惯用格式,甚至习惯性用语,其篇幅无论长短,都要周全严密,直观明了。实践表明,学生如能很好地掌握和运用这些特点和规律,将会收到事半功倍的效果。
“文”与“商”的结合、交叉、渗透,是当前商科高等教育的共同发展趋势。大经济学科内部各子学科和各专业之间互为依存,互为支撑,互相促进,也是经济类高校的优势所在。只要我们循着这一正确的路径,不断推进教学指导思想、理念、内容和方法手段的改革,财经应用文写作教学一定能成为深受学生欢迎并在现实生活中大显身手的课程。
下,文章最后还是要“写”出来的,语言是思想的外衣,好的思想还要由好的文笔来体现,所以,文字能力的训练还是必不可少的环节。而这正是写作课自身可以大有作为的领域。还是回到应变和处事的能力培养这一基点上来,我们认为语言表达能力可以重点从以下三个方面入手来加以训练。
首先,要引导学生培育和发扬应有的理性精神,评论事物,提出对策,表达思想,都要秉持一种理智、冷静、客观的态度。财经应用文是用来办实事的实务文书,因此它的内容和形式也要服从和服务于这个基本特性。文风要朴实真切,言之有物,语言表达要讲究分寸感,涵义清
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