班主任最需要的心理学
《班主任最需要的心理学》读书心得
苍溪县龙山镇鞍子小学 何服容
作为班主任，一直深感肩上压力的沉重——日常教育教学工作、班级常规„„面对着一件又一件待处理的事情，在面对着孩子们身上发生的各种琐事，情绪波动比较厉害，有时会很耐性地倾听孩子的心声，与他们一起交谈、分享。看到孩子们呐喊总莫名的眼神，心里也有不忍，也知道正确的处理方法，但是就是控制不住自己。
在《班主任最需要的心理学》一书中提到：教师的心理情绪对于提高教学质量、提升教育水平有着重要的作用。如果学生每天看到的老师面带微笑，有着愉快的情绪，那么学生也会在班主任的这种情绪的感染下，主动地去学习、活动，甚至进行忘我的拼搏。低年级的教学中，孩子的认知、表达、理解能力有限，在集体教学过程中，当我们提出问题时，经常会出现答非所问的现象，紧接着就会绝大部分孩子跟着套进那个误区，远离教师的初衷。精彩的内容、投入的情感一下子被冻结掉，并且怎样引导都不成功时，情绪一下子就爆发出来了“你们不会好好地听挺清楚啊？”“不动动脑筋！”„„孩子们被愤怒的老师吓呆了，再也回不去营造的氛围中，再完美的准备在此时都失去了作用。可是，如果我们换一种方式又会如何呢？“你们都很动脑筋，都是这样觉得的啊，那我们再欣赏一下，你会有不同的意见吗？”消除了孩子因为回答不到位的紧张感，激发了孩子继续参与活动的积极性，在教师宽容的态度下投入到活动中去，二者的情绪都在积极放松的状态中，活动的效果自然会增色不少。
就上个情况所描述的一样，要允许孩子犯错，大人都避免不了的事情又怎能去苛求孩子呢？孩子本身的特性就是好模仿，容易被一些自己觉得新鲜有趣的事物吸引，“好的学不会，坏的一学就会”，我们在孩子身上往往能发现这样的情况。《奥特曼》是孩子们非常喜欢的动画片，不仅体现在穿着上，更深深体现在
动作方面。在实践中，我们一味地“不可以”“不行”“不对”对孩子来说并没有起到多大的作用，反而是变本加厉，这可能是孩子本身的逆反、渴求心理的作祟。在我班级里，我反其道而行，允许他们看，还在班级里一起看，鼓励他们交流一下看过的感受，“奥特曼是个怎样的人？”“他为我们做了些什么？”“什么时候他才会变身？”„„帮助他们辩证的去认识事物，而不是绝对的否定，让他们知道奥特曼在平时也是一个普通人，但是当破坏人类平静生活的怪兽出现的时候他就变身成超人，用自己的勇敢、机智来保护我们。什么是好什么是不好，什么能做什么不能做，或许孩子们的辨别能力不是很清楚，但是通过生活的点滴去引导、去分析，经验积累了，对于好坏的认识自然就加强了，即使班级总有那么几个捣蛋鬼控制不住自己，也总有很多的小小监督员会不断的提醒他们、帮助他们。
读了《班主任最需要的心理学》，令我茅塞顿开、受益匪浅，孩子要成长，我们更要成长，一起努力吧！