温度计的教学设计

温 度 计 的教 学 设计 备课人：杨贤仕 一、设计思路 本课是 《物态变化》 的第一节,通过实验,体验不能凭感觉判断温度,从而引出温度计的教学, 教师组织各活动小组观察和了解常用温度计的测温原理， 在此基础上， 学生自学摄氏温度的有关 知识，通过同学“播报天气预报”,练习摄氏温度的读法和写法，体现了从“生活中走向物理” 的教学理念。 通过实践活动,练习测量水的温度,了解温度计的量程、分度值、刻度范围。通过小组讨论、 师生交流、 学生动手实验,领悟温度计的使用方法。 通过生活场景在课堂重现,培养学生仔细观察 生活的兴趣和能力。 虽然本节容量较大,但要求都不太高,学生对本节内容原来就有一定的基础,理解起来并不 困难,所以培养学生设计能力也作为一个重点。 二、教学目标  知识与技能 ①了解温度的概念 ②了解生活环境中常见的温度值 ③会用温度计测量温度  过程与方法 ①通过观察和实验了解温度计的结构 ②通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。  情感态度与价值观 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常 生活中的物理学道理。 三、教学重点和难点 液体温度计的设计 四、教学准备 学生:实验用温度计,烧杯三只,开水,冰块,铁块 教师:实物投影仪,自制温度计 五、教学过程 教 提出问题: ①同学们猜想今天教室里的温度是多少? 创 设 情 引 入 新 课 温度也是一个非常重要的物理量,在日 常生活中,人们常常凭感觉直接判断物体的 温度,这种感觉可靠吗? ②假如我把它放入冰箱里,将会怎么样?(教 师拿出一杯水) ③物质由固态变成液态,可能与什么因素有 学生体验: ①对室温中不同物体的 感觉,感觉桌面、铁块、 外衣 ②对室温中同一物体的 不同感觉,手试三杯水。 学生思考,回答 教师活动预设 学生活动预设 个性化设计景、 关?

对“同一温度”有了不同感觉,说明主 观感觉不可靠。 为了客观的反映物体的冷热 程度,正确判断温度的高低,应该怎么办?引 出测量温度的仪器---温度计。 今天我们将学习温度计和它的使用方法。 请同学们拿起桌上的温度计,观察它的构 造。请一位同学描述一下温度计的构造。 外部有玻璃外壳,下 边是一个红色的玻璃泡, 上边是个内径很细的玻 璃管,管上有刻度和字母 C,内部有液体。 现在用手握住温度计下端的玻璃泡,观 察温度计中液柱在细管中的变化?看到什么 2． 现象?解释这个现象? 温 度 计 及 摄 氏 温 度 为了进一步掌握温度计的知识,学生自 学 P71 页第二段“摄氏温度” 。教师组织 学生抢答(放投影片)。 (1) (2) 定的? (3) 13℃; 北京:今天最高气温 5℃,最低气温 -4℃。 让学生用实验用的温度计测量三杯水 的温度,并讨论要准确的测出温度应注意哪 些事项? 3. 温 度 计 的 使 用 教师让学生对照教材插图强调注意事项: ① 测量前应观察温度计的量程和分度值 ② 不能用来测量超过温度计刻度范围的温 度 ③ 温度计的玻璃泡不能和容器的底部和侧 壁接触 ④ 读数时,玻璃泡要继续留在被测液体中 待温度计内液面稳定后再读数,且视线 与液面齐平 一位学生上台演示测量 过程,其他同学提出优缺 点。 你能播报天气预报吗? 无锡:今天最高气温 24℃,最低气温 温度计上 C 或℃的意思是什么? 温度计上 0℃和 100℃是如何规 学生在自学、 积极的抢答 中,掌握摄氏温度的知 识。 然后把温度计放在冰水混合物中,观察 其变化。 温度计内液面下降。 学生小结:温度计的工作 原理。 根据液体热胀冷缩 的原理工作的。 温度计内液面上升

提出问题:学习了温度计的有关知识, 同学们能否自己设计一个温度计?给学生实 4. 自 制 温 度 计 教师适当引导,摄氏温标是如何规定 的。 今天我们一起设计温度计,知道它是利 5. 温 度 计 拓 展 部 分 用液体的热胀冷缩来测温度的,我们称它为 液体温度。今年“非典”期间,老师帮大家 量体温，所用的体温计也是液体温度计,现 在我想请两位同学演示一下如何使用体温 计。 在实际测量中体温计与实验用温度计 有何不同？为什么？另外有一些很高的的 温度，如铁的熔点 1535℃能用这些液体温 度计来测量吗？ 这些知识大家课后可上网 查资料，下节课我们交流！6. 小 结 学生各组交流总结,最后师生交流。学生讨论,举手回答,其 它学生评估。 讨论结果:刻上刻度就可 以了。验器材:一个装有红色水的水瓶,上面插一 支玻璃管。 引导学生先将小瓶由冷水烧杯放 入热水烧杯,观察小瓶液面的情况,进一步 提出新设计要求。 提出问题:怎样用小瓶测出温度值?学生就会联想到摄氏温 标中 0℃和 100℃的规定 方法,从而活学活用。 两位学生先上台模仿教 师测量学生体温的场景。 (注释:生活场景在课堂 上重现,会激发学生求知 的欲望) 面对新的疑问， 学生会有 继续探究的愿望。学生交流讨论后,回答教师 提问。六、课后作业 1．温度是表示 的物理量，常用的温度计根据 ； 的性质制成的。 的温度是 0℃； 2．实验室里的常用温度计上标有字母“℃”，它所表示的是 的温度是 100℃。 3．用温度计测液体温度是，正确的方法是： (1)不能测量超过温度计—————— 的温度； (2)温度计的玻璃泡应 (3)待温度计的示数 (4)读书时玻璃泡仍要 七、教学反思： 在被测液体中，不要碰到容器的 后在读数； 在被测液体中，且视线要与温度计中的