吴正宪估算观课报告
吴正宪老师的《估算》一课,我已不是第一次观课了,曾有幸亲临现场感受观看过。如今通过研修再次观课,仍然觉得精彩绝伦,意犹未尽。
吴老师的幽默、睿智,课堂上的引导和把控,不得不让人佩服这位特级教师的名不虚传。一次次的追问,一次次的点播,开放的课堂,动态的建构,愉悦的氛围,让我都很想重新回到学生时代,坐进吴老师的课堂,与她一起在课堂上学习上课。
上课伊始,吴老师直接切入主题,让学生说一说在估算学习中遇到的问题和困难,并把学生们提出的问题一一记录到黑板上。
为什么要估算?
估算有什么方法?
估算好还是精算好?
什么情况下估算?什么情况下精算?„„
吴老师用一个青青和妈妈超市买东西的情境,引出三个问题。在下列情况下,使用估算比精确计算更有意义。
1、当青青想确认200元钱是否够够用时
2、当收银员将某种商品的价格输入收银机时
3、当青青被告知应付多少钱时。
学生在讨论交流中很自然的理解了在什么情况需要估算,在什么情况下必须精算。感受到了生活中估算和精确计算的价值,为后面学习估算做好了铺垫。
全课最精彩的部分当属曹冲称象,估算大象的体重了。吴老师让学生迁移已有估算经验,自主尝试估算大象的体重,然后让学生充分说明方法,并让学生给自己的估算方法起名,于是,大估、小估、大小估、中估,调凑估等等都出来了,课堂上趣味横生,创新思维的火花不断迸发。虽学生起的名字不是很规范科学,可贴近学生的思维水平,正是这种做法,让学生明白了估算的不同方法,学生学得轻松有趣。而吴老师并没有说很多话,只是关键处引导,并对每一种方法给予充分的肯定和鼓励,使学生不断体验探究的乐趣,享受成功的喜悦。此环节,吴老师充分调动起了孩子们的热情,讨论过程即是学习过程,扎实有效,精彩绝伦。吴老师课堂上的机智、幽默、睿智、掌控尽显无遗,如此课堂,如此老师,怎梦不被学生们向往。
最后,吴老师用我们熟悉的“春游乘车”“安全过桥”两道生活中的实际问题,让学生明白,什么时候该大估,什么时候该小估。把估算的学习更进一步,让学生不仅掌握了几种估算的方法,还知道了估算如何在实际生活中灵活运用,与生活息息相关。
再次观看吴老师的这节《估算》课,同样感觉酣畅淋漓,收获满满。在今后的教学中,我要努力向吴老师的课堂靠拢,争取做一名让孩子们爱上数学课的数学老师。