化石鱼2)
第二课时(5月11日,星期五)
教学目标:
在学习课文的过程中,理解感悟,知道化石是鱼类的祖先,体会自然界的奥 秘有很多,产生探索自然界奥密的兴趣。用“附近”写一句话。
教学重点:
激发探索自然界奥密的兴趣。用“附近”写一句话。
教学难点:
理解化石的形成。
教学过程:
一、巩固练习:
1、抽读生字。
2、读词语。
jia ( 假山 )
3、假
jia( 假日 )
二、朗读课文感悟:
1、轻声读课文,想一想这篇课文主要写的是什么?
学生读后回答,板书:化石鱼
2、你喜欢这只化石鱼吗?为什么?再默读课文,画出有关的语句。
1)学生默读、想、画。
2)说说自己为什么喜欢小鱼?(好问,打破沙锅问到底。),并读出有关的
自然段。说一说自己的想法。感悟小鱼、爱观察、好问的。
(1出示句子指导读:
河公公笑着说:“你的爷爷的爷爷又是谁呢?就是这条化石鱼,到现在已经
有四亿多年了。”
(2指导读第2——9自然段,体会小鱼的爱观察,好问的过程。 (3说说自己看到的有趣的事。
三、读读自己最喜欢的自然段,要读出语气,在小组内读给大家听。
四、分角色读课文。
五、用“附近”写一句话。
六、学习剩下的生字
七、作业:
1、抄写词语,
2、抄写自己喜欢的句子。
教学反思:二年级的学生对课文中的化石鱼产生了浓厚的兴趣。由于这一课含有一些自然科学知识在里面,我在备课时进行了充分地准备。我不但查阅了参考书,还上网找了有关的图片和资料。尽管是这样,在课上我依然有很多问题,不能回答或是不能肯定回答给学生。学生的探究兴趣如此之高,而我做为一名老师不能给学生想知道的答案,课堂陷入了一种尴尬境地。在学生面前不懂装懂,给学生不准确的信息,我决对不能这样做。此时,我的心中由忐忑不安逐渐转为了平静,把这些问题抛向了学生。带着求知的渴望,孩子们课下去看书、问家长。再到语文课时,孩子们经过了交流—提问—再交流的过程。整节课可以用“痛快”二字来形容。课后,我进行了深刻地反思,有以下几点感想:1、教师要有渊博的知识,才能满足学生的学习需求。2、不能小视学生,教师要大胆放手。3、学做充满智慧的教师。
板书设计:
17、化石鱼
发现——爷爷的爷爷——四亿多年——(形成)化石