好老师是一座宽容的桥
好老师是一座宽容的桥
“传到、授业、解惑”；“学为人师，行为世范”；“教师应是真善美的化身．．．．．．”可见，“教师”二字包含了多少崇高而尊贵的内涵。好教师的概念，人各有异，本人作为教师，自然有对这一职业追求的不断思考。我认为好教师应该是一座宽容的桥。
著名教育家陶行知任育才学校校长的时候，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸向另一个同学，他及时的制止了，要这个学生到他的办公室去。这个男同学到了陶先生的办公室，陶先生掏出一颗糖：“这是奖给你的，因为你很尊重我，听从了我的话。”然后掏出第二颗糖给这个学生：“第二颗糖奖给你，因为你很守时，准时到了我的办公室。”当这个同学深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说：“据我了解，是一个男同学欺负一个女同学，你才想拿砖头砸人的，这应该奖励你的正义感。”这时，这个同学声泪俱下：“校长，我知道我错了。。。。。。。”陶先生打断了学生的话，掏出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是我奖励给你的第四颗糖，我的糖果完了，我们的谈话也就结束了。”四颗糖果的故事，之所以一直为教育界津津乐道，陶先生温和而又慈爱的话语似乎总是在我们这些后辈学者的耳边响起，是因为陶先生的“四颗糖果”教育的巨大魅力，这种美丽实际上是陶先生宽容的魅力，这种宽容是教育家陶行知先生爱的实质，是教师人格魅力在学生面前的充分展示。学会宽容，宽容学生，宽容学生成长道路上的一切错误，是多么的不容易。这是当教师的一种境界，是新时期教师形象集中而完美的体现。这种宽容是服务学生理念的忠实实践。“一切为了学生，为了学生的一切。”这是新型师生关系的标志。停留在我们脸上的笑意就是宽容，永驻在我们教师心田的就是爱意，那更是包容着博大，精深，深厚而隽永的教师人格的宽容，这种宽容是教育的精湛艺术，这种宽容是具有鲜明时代特征的人文关怀和熏陶感染，这种宽容如果能触摸到学生灵魂的深处，就能激起学生心灵的强烈震撼，让他们对成长经历，对学习有最深刻的切肤之感，可以说如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走入一个丰富而美好的精神世界，如果一个人没有读到一本令他激动不已百读不厌的读物，从来没有苦苦思索过某个问题，没有一次刻骨铭心的经历和体验，没有对自然的多样与人际的和谐产生敬畏和感激，。。。。。。那他就没有收到真正的，良好的教育。好在这种责任被我们教师所承载，这是我们的责任，又是我们的光荣。
在“以德治国”的今天，审视教师的职业特点，我认为宽容与爱应该是新时期教师的从教之德。如果说爱是一条河，那么宽容就是教师架在河上的一座桥，教师宜以博大的胸怀为骄
傲，以良好的教养为桥面，以广博的知识为路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的虹桥上才会自然而然地对生活，对学习产生积极而强烈的情感体验。培养学生情商，教师应以善良为根本，表现宽容的本质，教师应该允许学生出现过失，在某种意义上还要欢迎错误，因为“畏惧错误就是毁灭进步。”教师为 “善”的始终目的就是给学生营造一个充分自由，快乐的成长环境，让学生不同的心智在课堂得到最大程度的展露。哈佛的魅力就在于“在哈佛的课堂，是没有唯一正确的答案的。”答案尚且不求唯一，何况我们面对不同的性情，不同阅历的学生！教师只有一桶水是不够的，做一个源源不断的水龙头也是不够的，唯有做一条河才是教师最恰当的选择，这样才能既有“量”又能“容”。以河的姿态善待学生，接纳包容学生。学生是龙，是鱼，也许是虾，是蚌，教师都要能包容他们，滋养他们。善待学生，就要尊重学生，关心学生，激励学生，扶持学生，只有这样，我们才能触摸到教育的真谛，领略到教育活动中那种激情澎湃，从这点出发教师善待自己，善待学生们就是播撒无私的爱。