简笔与繁笔
简笔与繁笔
教学目标：
1、理清文章的局部思路和整体思路，正确把握作者的基本观点．
2、分析理解作者＂提倡简练为文＂的主张．
3、学习用辨证的观点论述问题，对问题的阐述全面深刻富有说服力．
教学重点：理清思路，正确把握作者观点，学习辨证的论述问题．
教学难点：理解简笔与繁笔和简练的关系
教学安排：一课时
一、从文题入手，导入新课
今天我们一起来学习周先慎先生的《简笔与繁笔》。从文题上看，这是个并列的短语，很明确地提示了本文的内容是写作中的简繁问题。那么什么是简笔？什么是繁笔呢？
学生可能会回答，简笔是文字多，繁笔是文字少。那么到底是不是这样，下面我们来学习这篇文章。
二、朗读全文，生字正音
繁冗拖沓 言简意赅 穷形尽相 惜墨如金 汩汩滔滔 洋洋洒洒
滥用 毛骨悚然 迸出 磬 钹 铙 痛快淋漓 啰嗦
索然无味 焦躁不安 刘勰 字斟句酌 洗练 拖沓累赘
三、研读第一段
1、作者认为什么是简笔?简笔用的好会怎样，用的不好会怎样，什么是繁笔?繁笔用的好会怎样，用的不好会怎样。
明确：“简笔”不是单纯指“文字少”，简笔用的好，是言简意赅，用到不好使言简意少。“繁笔”也不是单纯的“文字多”，繁笔用的好是以繁胜简，用的不好使繁冗拖沓。
2、作者针对简笔和繁笔提出了什么观点?
明确：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”。
四、研读2-4段，在文中找出作者列举的简笔与繁笔用的好的例子
简笔：“破落” “日色” “紧”
繁笔“三拳”“等小叫天出场”，
请同学们讨论，分析为何说这几个例子用的好。
1、简笔例子：
明确：“破落”突出了山神庙没有香客，无人打扫，破败不堪。只因山中有虎，从而点染出人迹罕至，大虫出没的环境。给人以荒凉阴森的感觉。
“日色坠下去了”：当时武松－只身上山，店小二和读者都为他捏把汗，而此时，在阴森沉寂的山林中，连唯一的伴客——斜阳也要隐身而去，黑暗将吞没山中的一切。至此，武松的命运紧紧揪住了读者的心。给人一种毛骨悚然的感觉。
“紧”字一语双关，即写出了雪密度之大，速度之快，自然环境逼人；也写出了林冲刺配沧州之后，身后追兵不断的逼人的社会环境。）
2、繁笔例子：
①．请同学们齐读一下“三拳”描绘部分，体会一下它好在哪里？
问：鲁智深是怎样一个人？
明确：鲁莽，有正义感，疾恶如仇，力大无比┉┅
问：“三拳”这样描写象电影里的什么镜头？
明确：象电影里的特写镜头.慢镜头一样，给人以一种前所未有的视觉体验，这三拳给这位大力士一打，自然痛快淋漓了。
②．但《社戏》中，“等小叫天出场”的部分，却有些近于罗嗦，请同们齐读一遍，体会有下作者为何说它写的好？
（提示：鲁迅不厌其烦写看什么角色唱，写时间。形象反映了主人公着急等待名角小叫天出场的微妙心理。）
总结：因此，无论简笔与繁笔，都要做到恰到好处，用作者的话讲就是“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”。
3、请同学们在学过的文章中举出一些繁简用的好的例子。
师举例：
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村” ——鲁迅《故乡》开头
“在我的后院，可以看见墙外有两株大树，一株是枣树，还有一株也是枣树。” ——鲁迅《秋夜》
问：哪个是简笔，哪个是繁笔？请分析体会一下！
明确：上简笔下繁笔。《故乡》开头用苍黄、远近、横、萧索、荒几字，渲染出一种萧杀，荒凉的氛围，寥寥数字，交代了本文的写作背景和主人公的生活环境。《秋夜》中描绘两棵树用了繁笔的手法，“一株”，“还有一株”，突出了作者当时孤独寂寞的心情。
五、阅读第五段
1、评价繁简的标准是什么？
无可削、不得减，即需要提炼。
2、怎样有提炼的功夫？
明确：“下笔时的字斟句酌”和“来自生活，发诸真情”，即提炼文字、提炼生活。
六、关于第六七段
1、回顾一下，第一段，作者提出了观点：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”。2、3、4段分别举出了简笔和繁笔用的好的例子，第5段总结了繁简的标准，文章应该已经结束。那后面6、7两段有何作用？是否多余？
明确：不是多余。后两段交代了本文的写作目的：现今创作上的长倾向问题。
2、长倾向的原因是什么？
明确：对生活的提炼问题；艺术手法和语言表达问题。
3、怎样解决这两个问题？
明确：简练为文
七、拓展思考
通过文章，我们了解了什么简笔，什么是繁笔，在此基础上，思考一个问题：文章开头说：文章的繁简又不可单以文字的多寡论。那么应该以什么论？
提示：学生发散思考，言之有理即可，该以“意”论(意思、中心、思想、感情 、心理等)