研究磁铁教案
4、研究磁铁
教学目标:
过程与方法
1、能够设计实验探究出磁铁的性质;
2、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小;
3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
知识与技能
1、知道磁铁的一些基本性质;
2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法;
3、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观
1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣;
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处;
3、乐于探究、善于发现。
材料准备:每组一烧杯水,水中放一个回形针,两根条形磁铁、一块马蹄形磁铁、两辆小车、若干大头针
教学过程设计
一、创设情境,激趣引入
表演纸盒相连的魔术,揭示课题
二、认识各种形状的磁铁。
1、你们平时看到过哪些形状的磁铁?
2、学生汇报:
3、教师出示:条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁(指南针)
4、学生辨认,教师板书名称。
三、探究磁铁的基本性质(自由研究)
1、把磁铁粘在黑板上,问:磁铁为什么能停留在黑板上?
2、学生汇报:磁铁会吸铁。
3、谈话:磁铁还有哪些性质?你们想自己来研究吗?(想)
老师为每一个小组提供了一些材料,你们想怎样研究?(交流1-3个学生的想法,如:我想把两块条形磁铁放在小车里,相互靠近,看一看会发生什么现象等。)
4、学生分小组讨论探究方法,做好记录并研究。(注意:可画图表示方法。在研究的过程中要及时把你的发现记录在“活动记录”上,好吗?)
5、汇报交流:刚才各组研究的非常好,谁愿意向大家汇报一下自己组的研究结果?
(1)隔着物体能吸铁。(板书:隔着物体吸铁)
出示玩具:会游泳的鸭子
(2)磁铁同极相斥,异极相吸。(板书:同极相斥,异极相吸) (你是怎么发现的?)
(3)讲述:磁铁上标有S和N,这表示两个磁极。
A、将各组的指南针放置在桌面上,等它静止后各组相互看看,会发现什么。
B、指南针就是一块小磁铁,它总是一端指南,一端指北。指南的一端成为南极,用“S”表示,指北的一端成为北极,用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一,战国时被称为司南。
C、在野外迷了路,没有指南针,但有标有磁极的磁铁,你能辨认方向吗?
(4)磁极的磁力最大。
(5)磁力可以传递。(了不起的发现)(板书:磁力可以传递)
四、了解磁铁在生活中的应用。
1、谈话:我们研究了磁铁有这么多的性质,它在生活中有哪些用途?
2、学生汇报:磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。
3、如果是你,你会把磁铁的这些性质应用到生活中的哪些地方呢?
4、小组讨论交流。
5、集体交流。
6、谈话:看来,同学们非常关心身边生活中的科学。其实磁铁在生产中也有许多的作用,请同学们课后继续寻找。
五、学以致用:
(出示用纸包着的条形磁铁和蹄形磁铁各一块)
师:两块磁铁外面都用纸包着,有什么办法知道它们的两端分别是什么极?请讲出你的理由是什么?
学生交流并演示。