建筑模型设计与制作课程标准

《建筑模型设计与制作课程》 课程标准

一、课程标识 课程代码：6061305

课程名称：《建筑模型设计与制作课程》 课程类型：职业技术课 总 学 时：84

学 分：6分

适用对象：工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业 执 笔 人：许倩

制定日期：2012年7月6日 二、课程性质

《建筑模型设计与制作》课程是工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业的重要课程之一，是工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业教学计划中的一个重要教学环节。通过本掌握模型塑造的方法和过程，思考如何根据不同的设计思路去设计模型和制作模型。在实践过程中培养独立思维，提出问题和解决问题的能力。尽量多的让学生了解木质模型、金属模型、塑料模型和纸模型等四种模型的制作工艺；能够运用ABS 制作出合乎比例、形态优美的展示模型；掌握模型的涂饰工艺，为更深入的展示造型设计与开发打下基础。

三、课程设计思想

1、理论讲授与实践教学结合，按照理论讲授 - 案例分析 - 模拟训练 - 项目实践 - 考核评价逐步递进的顺序组织课程教学，符合学生的头脑认知规律。尤其强调实践教学的重要性，培养学生的综合素质。培养了学生的个性发展，激发了学生的创意思维能力和创新精神，使学生能在快乐学习的环境中收获职业工作经验和实际设计成果，拥有对未来的自信心和进取心。培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。

2、《建筑模型设计与制作》课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训练为抓手，结合教学实际，在对展示造型设计所涵盖的岗位群进行任务分析与职业能力分析的基础上，以掌握常用材料进行模型制作为主线，以合乎比例、形态优美的展示模型的制作能力为依据，按学生的认知特点，以模型设计与制作的基本方法学习和实体模型制作相结合的方式来展示教学内容，使学生掌握必备的模型设计与制作的相关知识技能。

四、课程设计目标

本课程是工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业方向中以实践技能性为主的课程，以不同材料和模型制作方法为参考标准，系统学习、了解、熟悉利用各种常用模型制作材料进行展示模型制作为主。侧重对建筑外观，内部空间结构分割、展示陈列、家具产品模型制作等方面进行系统学习。

从而全面提高学生工业设计中建筑模型设计表现的能力。

1.学习能力目标：模型材料特性、特质、规格的掌握；模型设计与制作基本原则的掌握；把握建筑展示各界面的图纸绘制要点；掌握不同材料的表现技法；掌握模型表面装饰处理技法。

2.职业能力目标：熟悉并灵活运用材料的选择与工具；能够常用材料的表现技法；能够结合创意绘制展示平面、立面图；能够应用材料制作出合乎比例、形态优美的展示空间；能够利用模型的涂饰工艺进行展示表面装饰处理。

3.职业素质目标： 客户沟通能力；审美表现力；环保、节约意识的养成；团队协调能力；实践动手操作能力。

4.证书目标：通过参加劳动部门的考试获得建筑模型设计制作师职业资格证书。

五、课程内容及情境设计

《建筑模型设计与制作》让学生掌握现代建筑模型设计与制作的具体方法，分析现代建筑模型的发展趋向，了解模型材料与制作流程，为建筑模型的制作指明了方向。在技术实践教学中，模拟企业真实的工作氛围，每个学生就像企业的员工，制定任务计划书，教师充当部门经理，负责分配工作任务，并要求学生按企业工作流程要求，在整个实训过程中严格把关，实行阶段考核，培养学生的工作责任心，独立工作能力和良好的职业素质。

根据工作岗位与职业能力分析，为使学生掌握《建筑模型设计与制作》基础知识和技能，了解其构成形式、构成过程以及方法，并利用实例分析学习让学生了解其设计法则，达到独立完成设计的目的，本课程设计了3个学习项目，教学组织表如下：

课程内容及情境设计一览表

六、教学实施建议 1.教学组织 教学做一体化

在教学环境上，为了加深学生对真实制作环境的了解，提高学生实际分析问题、解决问题的能力，可充分利用校内仿真实训工场设置真实的设计制作案例，进行工作情境设置与案例分析教学。

在设计“任务型”教学活动项目时，应注意活动要有明确的目的并具有可操作性；要以学生的职业岗位能力要求为出发点，内容和方式要尽量真实，有利于学生理解掌握信息与档案管理的方法与技能。教师要充分利用教学资源，拓宽学

生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，增强教学的开发性和灵活性。教学过程主要以单个或 2-3 人一组的学生和实践指导教师或企业指导教师共同完成，采取学生真实地做，教师跟踪的指导形式展开教学。

针对建筑模型设计与制作的行业需求，设计3个学习情境，每个学习情境按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目复杂度递增（学生的技能水平越来越高）。

2.教学方法与手段

本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。

任务驱动式：把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。

案例教学法：教学以任务的完成为目标，以任务发生的顺序展开教学过程，以教师的

启发引导和学生团队合作创意训练为主，融“教”、“ 学”、“ 做”为一体，有利于学生理解与掌握装饰材料的特性、规格及空间构造的施工工艺。对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。例如：武汉东湖旅游景点休息室设计。

启发式教学法：学生掌握案例的制作方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽广告设计思路。

多媒体教学结合模型实训室动手制作：利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，动手制作教师示范，本课程的教学采用在模型制作室动手实践，上课时教师利用课件教学。

多媒体网络教学系统、学生模型实验室。

七、课程考核建议 1.期末考核及方式说明

本课程是工业设计专业的一门专业核心课程，该课程教学主要突出实践技能的培养，使学生通过学习熟练掌握建筑设计思维与表现的技巧。该课程的考核重点是对学生创意思维与创意技能的形成性评价。教学中，根据新时期工业设计（建筑模型设计与制作方向）专业发展的新趋势，不断更新课程教学质量评价标准，采用过程考核和结果考核相结合、理论考试和实践考核相结合的科学评价方法，对学生建筑模型设计与制作技能进行形成性的评价。主要的考核形式有：个人作品和学习情况考查、以项目分小组进行考核、平时考查、作品竞赛、学期考核等。

2.课程成绩形成（比例分配）

平时成绩70%（平时作业 考勤），期末考试30%。 八、教学资源要求

1.高等职业学校的工业设计课程的教学要配备能满足教学需要的模型制作实训室、多媒体教室等设施；配备数量合理、配置适当的计算机和相应的外部设备，优秀展示模型设计案例库（优秀学生作品、优秀案例等）校内实训室，校外实习基地，社会资源（企业公司兼职教师、客座设计大师等资源）

2．教材：

《建筑设计与模型制作 用模型推进设计的指导手册 》 作者:黄源 出版社:中国建筑工业出版社

《模型制作与实训》李斌等，东方出版中心，2008。 《环境模型制作》孟春芳，江苏美术出版社，2007。

《环境艺术模型制作》褚海峰，合肥工业大学出版社，2007。