[全神贯注]教学设计
教材:人教版语文教材四年级下册
执教:浙江省杭州市彭埠二小 楼翀
点评:浙江省杭州市江干区教育局教研室 朱慧
现 场
一、谈话导入,整体把握
教师让学生猜教师名字以活跃气氛,然后出示课文插图引入教学,引导学生认识课文中的罗丹和茨威格,强调罗丹是大雕塑家。
二、研读课文
1. 抓住“杰作”一词,研读重点句。
师:孩子们,我们刚才都说罗丹是大雕塑家,除了从资料袋中读出这个意思,课文中能读出来吗?请自由读课文,找一找。
(学生自由读课文3分钟,师生个别交流。)
生:我从“他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了”这句话中,读出由于罗丹的全身心投入,眼前好像只有这个女雕像。
(师示意学生鼓掌。)
师:你还划了一个句子,也说说。
生:我还从“茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生”读出,只有十分好的作品,才能成为杰作。
师(板书:杰作):你已经理解了杰作的意思。那罗丹的杰作是——
生:一座刚刚完成的雕像。
师:有补充吗?
生:仪态端庄的女像。
……
师:好,读读这两句话,然后来夸夸这件杰作。
生:我觉得这座女像仪态端庄。
师:说得太棒了,“仪态端庄”这个词语,刚学就会用了。能夸夸吗?
生:这座雕像的眼神是那么严肃。
师:你理解了端庄的意思,态度严肃、仪表庄重。谁能当着罗丹的面夸夸?
生:罗丹,你的雕塑太棒了。
生:你的作品真像法国当时的贵妇人。
师:那是她的原型。要是能加上动作夸,就更棒了!
生(竖起大拇指):罗丹,你的作品真棒。
生:罗丹,你的作品真是杰作中的杰作!
……
师:我得为你们拍案叫好。
师:刚才你们读的时候,还注意了一个词——
生:又一件。
师:说明什么?
生:说明罗丹好的作品不只这一件。
师:是的,《思想者》、《巴尔扎克》、《雨果》都是罗丹的杰作,这是——(生:又一件杰作),这说明,罗丹是——(生:大雕塑家)。
2. 围绕罗丹神情,深入研究。
师:刚才这位女同学还从另一个句子感受到罗丹是大雕塑家,同学们还从哪里读出来了?
生:我还从“一刻钟过去了、半小时过去了,罗丹越干越有劲……”看出罗丹全神贯注。
生:我还从“只见罗丹一会儿上前,一会儿退后……”看出这座女像太像真人了,所以罗丹会和她说话。
师:老师发现你们找的句子都在——
生:第二自然段。