阳台上的小鸟教案
6. 阳台上的小鸟
教学要求
1． 知识与技能
（1） 认识文中15个生字，书写8个汉字，掌握三种偏旁：左耳刀、女子旁、走之儿。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。
（3） 读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。
2． 过程与方法
（1） 以读为主，读悟结合。
（2） 抓住重点词句，理解体会。
3． 情感态度与价值观
（1） 感受人与动物，人与自然的和谐。
（2） 教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
重难点、关键
1. 学习本课的生字新词。
2. 读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
3. 正确书写田子格中的8个生字。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1． 认识文中15个生字，学会本课的生字新词。
2． 正确、流利地朗读课文。
3． 读懂课文内容，感受“我”对小鸟的爱心。
教具准备
小鸟卡片、课件。
教学过程
一、谈话导入
1. 教师出示小鸟卡片提问：这是什么？你们喜欢小鸟吗？如果这只美丽的小鸟飞到了你家的阳台上，你会怎么做？
2. 学生自由发言。
3. 教师导言：离开了家，离开了亲人，小鸟是不会快乐的。今天，我们就来认识一只停在阳台上的小鸟，看看阳台的小主人是怎样对待它的。
4. 教师出示ppt课件：6 阳台上的小鸟
5. 学生读题，认识生字“阳”、“台”。
（联系课文组织谈话，为体会文中“我”对小鸟的关爱作了铺垫。）
二、认识生字，初读课文
1. 教师带读，找准自然段。
2. 学生自由读课文，找出文中的生字多读几遍。
3. 生字的学习。
yáng tái
阳 （太阳）（阳台） 台 （阳台）（台子）
mā gān
妈 （妈妈）（大妈）
yī
衣 （毛衣）（大衣）
yào 干 （太干）（晾干） shēn 身 （身上）（身子） guò
要 （要么）（要是） 过 （过来）（过去）
（1）学生自由练习读，评议正音。
（2）指明学生拼读。
（3）学生自由组词。
（4）小老师带读。
（5）去拼音认读。
（6）小组比赛认读。
4. 二类字的学习。
（1）学生自由拼读。
（2）指名带读。
（3）齐读。
（4）去拼音认读。
5. 教师导言：刚才，我们认识了生字，现在我们把他们放入课文中，你还能把他们读准吗?
6. 学生分组合作读课文，评议正音。
三、图文结合，分析课文
1. 出示图（1），看图说话：
这是一只怎样的小鸟啊？它为什么会停在阳台上呢？
（认识小鸟的美丽，激起对小鸟的怜爱。）
2. 学生练习有感情地朗读课文第一自然段。
3. 启发谈话：此时，如果你是阳台的主人，看到停着的小鸟，你会怎么想，怎么做？那文中的“我”又是怎样表现的？
4 学生自由读课文第二自然段，再次感受我对小鸟的怜爱。
理解“悄悄”，体会“我”不忍心惊动小鸟。.
5. 正在这时候，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢？
（1）指名读课文三、四自然段。
（2）说说“我”又有什么表现？
（认识动词“连忙拉、用手指、轻声说”，进一步体会我对小鸟的怜爱。）
（3）学生练习有感情地朗读课文三、四自然段。
（4）想象：“妈妈笑着点了点头”是在告诉“我”什么？
（引导体会妈妈对小鸟的关爱，对我的理解与支持。）
6. 雨停了，阳台上的小鸟要分走了，它是怎样和“我”告别的？
（1） 学生自由读第5自然段。
（2） 指名反馈。（拍拍翅膀，欢快地叫了几声，噌地飞走了）
（3） 想象：小鸟拍翅膀是要表示生么？欢快地叫是想说什么？
（引导体会小鸟对“我”的信任与感激。）
四、课时总结
1.教师总结：多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，迷路的小鸟在“我”的关怀下，躲过了一场细雨，快乐地飞回家了。
2.学生有感情地朗读全文。
五、布置作业
1.熟读课文，逐个过关。
2．认读识记文中生字词，逐个过关。
第二课时
教学目标
1. 巩固全文，加深体会，有感情地朗读。
2. 识记生字，积累词汇。
3. 书写文中8个生字。
教学过程
一、巩固全文，体会朗读
1． 指名说说这篇课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文主要讲了一只小鸟为了躲雨停在了“我”家的阳台上，“我”为了不让小鸟受到惊吓，只是悄悄看着它，并拦住了要去阳台收衣服的妈妈，等到雨停了，小鸟友好地与“我”告别，快乐地飞走了。）
2． 谈话：你喜欢文中的小朋友吗？为什么？
（引导学生向文中的“我”学习，关心爱护小动物。）
3． 学生有感情地齐读全文。
二、积累词句
1. 词语积累
（1） 认读课后“词语花篮”中的词语。
（2） 练习仿照文中句子用“连忙”说话。
（3） 拓展：文中还有哪些你喜欢的词语，找出来，填在词语花篮里。
2. 句子练习（完成课后思考题3）
（1） 指名读题，明确题意。
（2） 练习读左边的三句话，认识“。 ！ ？”在句中表达的作用，读出句子的相应语气。
（3） 学生独立读右边的三个句子，练习加标点。
（4） 指名反馈，评议，有语气地朗读句子。
（5） 拓展：分别用“。 ！ ？”各说一句话。
三、认识偏旁，书写生字
1. 老师出示田字格中8个生字，知道书写。
2. 学生在书中练习写。
3. 教师巡视指导。
四、布置作业
完成生字的抄写。