对小学体育课学生自评和互评的几点看法doc
对小学体育课学生自评和互评的几点看法 宁波万里国际学校小学体育组 苏军 315201
自实施新课程以来，怎样对学生进行评价一直是广大教师所关心的问题之一，也是在实施中困难比较大的一项工作。甚至在一开始的一段时间里老师们都不知所措，虽然新课标对学生的自主评价也做出了一些规定。如何对学生的课堂表现进行评价很多老师都有自己的看法，新课程对学生的评价中也倡导学生自评和互评，这说起来是很轻松，但在实际的操作中遇到的问题很多。以下是我在让学生自评和互评中遇到的一些问题和自己的一些看法提出来和老师们一起来探讨。
一、 学生对自己的评价存在两种偏向：
一种是一味的说自己是如何好，但大家对其评价却是大相径庭；而另一过种则是比较歉虚，本来自己能达到优秀的说自己是良好甚至中等，也有人说这是我们中华民族的美德，表面上看来是这样的，但实际上这是一种不自信的表现。当然在评价过程中也有一部分学生对自己的评价是比较客观的，但这样的学生只是一少部分。在我进行的三年级300多名学生中自评的结果与我在课堂上的观察和其他学生的评价相符的还不到40%，大部分的学生对自己的评价偏低（我在进行学生自评前对评价的内容和标准做出了比较详细的说明并教育学生在评价中客观的评价自己）。由此，在小学中、低段采取这种让学生自评和互评的方式值得大家探讨。
二、 学生互评中也存在一些问题突出的表现在三个方面：
一是学生的主观意识比较强，对评价只是以自己的喜好为标准没有按老师事先公布的内容和标准去进行评价。二是受其他学科的影响比较大，就很多学生而言，他的语、数、英的成绩可能不是很理想，但他的体育成绩却非常好课堂表现也很不错，但学生对评价却不尽人意（在评价前我多次重复强调只针对体育课进行评价）。这也与学生的家庭教育有一定的关系，家长只注重学生的语、数、英而不重视体育和其他综合学科，给学生的影响也是只要语数英好就是好学生。三是小团体意识（这只占一少部分，但我们也不能因此而忽略了）。在评价中也存在这样的现象，几个关系比较好的学生对彼此的评价都很好（不管他是不是真的表现很好），而对其他人的评价则普遍比较差。
下面是我采用的学生自评和互评课堂表现的评价内容和标准及其中一个班的评价情况分析：
评价内容和标准：
学习态度：
A、上课积极认真，能自觉、主动的参与课堂学习。
B、上课比较积极认真，能比较自觉、主动的参与课堂学习。
C、随意性比较大，不积极认真上课，课堂学习也不够自觉主动。
情意表现：
A、在学习中表现出良好的心理，很自信，敢于克服学习中遇到的各种困难。
B、在学习中有较好的心理表现，比较自信并能克服一定的困难。
C、在学习中不太自信，个性比较突出，克服困难的意志品质有待提高。
合作精神：
A、能主动配合同伴学习或游戏，在学习中关爱并帮助和鼓励学习上有困难的同学，具有良
好的体育道德品质；合作意识好。
B、能比较主动的配合同伴学习或游戏，在学习中对学习上有困难的同学的关爱和帮助不是很主动，有比较好的体育道德品质；合作意识有待于进一步提高。
C、不配合同伴学习游戏，和同学的关系比较紧张，容易和同伴发生矛盾、并时常指责辱骂同伴。
评价情况分析：（共43人，男生26人、女生17人）
对学生而言，我想每个人的学习态度应该都是好的，但我们的学生在自评中评A的只占44.19%，还不到50%，对情意表现学生还不是很理解，我们暂时不去考虑，再来看看学生合作精神方面的评价，自评为A的仅仅只有18.6%，他评中为C的占23.3%。在学习态度的评价中学生自评和他评相符的占25.6%；情意表现中相符的占32.6%；合作精神中相符的占37.2%。数据显示的结果和学生的真实表现之间存在着很明显的差异，虽然学生的自评和他评在学生的综合评价中只占很少的比例，但这样的评价我们的学生能接受吗？在这里也与我个人的评价内容和标准也有一定的关系，它的科学性和合理性有待于进一步去考证，但不管怎么说，数据也说明了一些问题，在我们的评价中也确确实实存在这样的问题。由此在我个人来看我们在小学中、低段进行这样评价的方式及评价的标准有待于进一步探讨。