政治教学与时政敏感性

政治教学与时政敏感性

作者：寇凌燕

单位：郑州市第十六中

【关键词】 时政敏感性 教学方法 创新

随着中学政治课程改革进入一个崭新的阶段，传统的教学方法日益受到严重的挑战，要使教学活动不至于滞后于社会现实、学生实际，教师们就必须不断地提高自己，深入钻研教材，倡导新的教学方法。根据政治课的特点，我认为在政治的课堂教学上要突出三个字，即在“新、深、实”下足功夫。与此同时，还应该提高师生的时政敏感性，善于从最新时事中提取出有效信息，增强理论联系实际的能力。接下来，我们就先从如何提高时政敏感性谈起。

一、时政敏感性概论

1．什么是时政敏感性

即根据国际、国内、省内发生的各类事件，结合所学各种政治专业知识，判断出各种与政府行为、国家政策有关的可能性，并能运用所学知识进行事件解析。

在我看来，时政敏感性可分为三个不同层次，首先是对政治事件和政治现象的观察能力。要形成敏锐的观察和全面的视野，才能为下一层次的分析和判断提供必要条件。

比如：

假设中国政府宣布实行全国免费医疗，

可以联系到以下内容：

①中国的社会主义制度

②中国共产党的执着地为及三个代表

③人民的生活水平提高

④社会保障制度的不断完善。等。

时政敏感性的第二个层次，是对政治事件的分析识别和判断。许多人愿意评论政治事件，但能够结合其中知识背景来有效分析的不多。一个政治现象背后的原因也许是简单的，更多是复杂的，为什么在东海油田问题上，日本要谈，中国要钻，是因为我们国力强盛，还是另有原因？这些都需要有一些对应的知识作为基础，才能有效的分析和把握事情的本质。

时政敏感性的第三个层次就是积极的做出反应。反应是根据我们自身的环境和能力来采取的应对措施，在战争时期，首要的当然是保家卫国，这是没有什么疑问的，在和平时期则有着相当多的选择，可以在文字论坛类发表见解，也可以在考试试卷中有所体现，也可以针对某些现象进行相关的行为。比如，可以根据保护环境的大形势，进行保护行动。

对于政治教学而言，需要师生共同关注新闻时事，无论是国际范围或者国内、省内大事，都需要有所耳闻，并引起思考。结合所学知识，做出准确判断，并能有效运用到试题解答当中。

2．想要做出正确的判断，需要大量信息、丰富的经验和联想力。那么如何提高时政敏感性这个能力，就显得尤为重要。

对政治关心，对政治抱有关注和热情是形成时政敏感性的必要前提。许多人连报纸和新闻都不看，也就丧失了养成时政敏感性的基本条件。新闻评论主要是对新近发生的新闻事件和当前的重大问题进行分析，发议论、讲道理，从而反映舆论和影响舆论。靠什么发议论、讲道理？靠什么分析问题和回答问题？靠的是政治的判断力和理论的雄辩力。社论时评关系到国计民生、世道人心、社会进步，关系国家经济命脉之需，它所承担的责任和任务，表明它的社会价值大于艺术价值。所以说，一个不看新闻，不闻身边事的人，是不可能有时政敏感性的，更不要说有自己的政治见解。

二、政治教学与时政敏感性的关系

1.政治课，用政治事件和新闻事件所说明的道理或者原理来作为内容的学科。那么，每节的教学过程自然是离不开新闻事件和时事新篇的。所以，我们谈政治教学和时政敏感性的关系。需要我们事先明白两者的联系。

2.政治教学中如何提高时政敏感性

⑴小学思想品德的内容，更多的是关于习惯的养成的内容。鉴于小学生年龄的特征，思想品德小学部分，更我们今天所讲的时政敏感性关系不是很大，今天我们就直接从中学政治谈起。

⑵中学政治又分为初中部分和高中部分。

初中部分的政治教学，包括学生行为习惯的养成和政治理论两部分。七年级的政治还是思想品德的教学内容，主要帮助学生度过儿童期到青春期的过渡。所以这一年级的政治教学中更多的是情感教育+生理、心理的健康教育。但也是从这一起始年级开始，教师要着手培养他们对政治的兴趣，引起他们对政治的关注。这一过程，要鼓励和引导，逐步培养他们的时政敏锐性。这一阶段我采取的方法是“课堂穿插时政播报，定时分享时政新篇”，引导和提高学生对政治事件的关注度。兴趣是最好的老师，以后的事情就好办了。学习过程进行到八年级，我们就会发现教材的视角开始逐渐延伸到传统的家庭美德教育和人际关系养成；八年级下册，则着重研究和学习相关的简单的法律常识。那么在八年级的教学过程中，除了在课堂上继续沿袭七年级的时政播报、时政链接等内容之外，还要让学生提高思维能力，即每周写新闻评论，来提升对政治事件的认识程度。不再仅仅停留在知道的层面，还要能做出简单的判断和写出自己的理解和认识。经过八年级的训练和培养，进入九年级的学生已经一定的理论能力，那么对九年级政治常识的学习，从感情上而言，就不是那么陌生和排斥了；从接受能力而言，也能如行云流水了。另，在九年级的教学过程中，更要加入时政新篇的内容，除了继续让学生通过电视、网络等媒体关注时事之外，还要培养学生出题解题的能力。让他们利用自己得到的时政信息，结合相关的出题模式，出成考题，自拟答案。同学之间互相交换做题。这一方面扩大了学生信息的广度，另一方面，也通过换位思考，有效把握试题的准确度。帮助学生能在最快的时间内概述材料反映信息，同时，又能将所学知识贯穿其中。每个学生既是学生，又是老师，可以有效理解和运用所学知识。根据历年中考内容研究，我发现，这些方法可行、可靠，对逐步提升学生的时政敏感性，提升其语言和解题能力，提升考试成绩，帮助很大。关键是这些都是在学生成长的过程中逐步添加进去的。在不知不觉之间，学生的理论水

平就得到了很大提升。

从事教师这一行业，面对的是正处于求知欲最旺盛时期的学生，学生的问题千资百态，具有较扎实的理论基础并有较广的知识面，是做好一个教师的基础。所以在教学过程中除了采用以上方法，发掘学生自己的能力之外。作为教师的我，也通过深入钻研教材，不断学习，提高个人修养，以做学者型的教师。同时，还有理解国家政策，具有较强政治敏感度。政治的教学与国家政策密切相关，对国家政策的宣传、贯彻起着重要的作用。也只有正确地理解国家的政策，才能深化教材，从而达到宣传教育的目的。

总之，政治教学研究是一个长期的过程，在今后的教学实践中，不同的研究者也将会有不同的发现。广大思想政治课教师要顺应形势发展的需要，着眼未来发展，抓住新课改的有利契机，坚持以人为本的思想，敢于打破固有教学模式，创新教学手段和方法，为国家培养更多具有的创新能力和创新精神的新型人才。