人教课标版小学五年级语文下册 22 人物描写一组 公开课教案

22 人物描写一组 教学设计

文本简析：

这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“手疾眼快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去钩他的腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。

文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。

临死前的严监生

这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分

地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

“凤辣子”初见林黛玉

本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。

作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。

未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。

我们先看正面描写。

未写其形，先使闻声。王熙凤的一句“我来迟了”，似给人爽朗、热情的感觉，然在贾府这个封建的大家族里，规矩礼仪是极严的。贾母是这个家族里至高无上的人物。在贾母面前，连邢、王二夫人都要敛声屏气、毕恭毕敬，何况孙子媳妇王熙凤，但王熙凤就有这样的特权。故一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面──张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌，在打扮方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。她见黛玉时先是恭维──因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女，所以不惜恭维到令人肉麻的地步：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。

至于林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描

写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学目标：

1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学准备：相关课件等。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

教学目标：

1、认识“擞、裆、绽、扳、咚”5个生字，会写“擞、绽、扳、咚”4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、紧扣主题，激趣导入

同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少有特色的人物——顾全大局的蔺相如

【课件出示：蔺相如图片】，知错能改的廉颇【课件出示：廉颇图片】，足智多谋的诸葛亮【课件出示：诸葛亮图片】，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记【课件出示：党支部书记图片】，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长【课件出示：老班长图片】„„这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近一些特点突出的人物形象，感受他们的特别。【课件出示课题：22人物描写一组】

同学们，你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？

今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿比赛摔跤的情景——【课件出示：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】齐读课题。

同学们，“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。课文中的片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

二、自读课文，整体感知

同学们，自己读读课文注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

同学们，课文读完了吗？老师来检查检查。

【课件出示：擞、裆、绽、扳、咚】同学们，自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，还想读吗？一起来读读吧！

同学们，生字会认了，那这些词语你们会读吗？【课件出示：破绽、咕咚、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗】

同学们，自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，还想读吗？一起来读读吧！

同学们，词语你们读得很精彩，那你们理解词义吗？

【课件出示：

破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。

手疾眼快：动作迅速,眼光敏捷。形容机灵敏捷。

精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。

膀大腰粗：形容长得又高又大，身体健壮。】

同学们，字词我们顺利闯关了，现在读起课文来一定更顺畅。谁来读读课文？其他同学听后评价。

同学们，听了同学的朗读，谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？

三、研读“嘎子”，体会特点

同学们，请自读课文，注意，老师有要求哦！【课件出示：自读课文，边读边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，并画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用自己喜欢的符号标出表示动作的词。想想这些词句可以体现小嘎子的什么特点？】

同学们，明确了要求，开始吧。

同学们，任务完成了吗？把你的学习成果与小组同学分享分享。

同学们，谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享？

【课件出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。】

同学们，读读句子，说说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同学讨论。

预设：

【课件出示：

1、从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。

2、小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。】 同学们，想象小嘎子与胖墩儿摔跤的画面，读出当时的情景。

【课件出示：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。】

同学们，读读句子，找出描写摔跤时的动作的词。

同学们，谁来把你找出的动词与大家分享分享？【课件出示：作者用了“转、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致的描绘。】

同学们，谁来再读读这个句子，边读边配上动作？其他同学评价。

小结学法：

同学们，我们在学习时通过入情入境的阅读，抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。

四、对比阅读，感受形象

同学们，作者在描写小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的场景时，不仅写了嘎子，还描写了胖墩儿的动作、语言。用“____”标出描写胖墩儿动作的词语，并细细体会。

同学们，运用“读——品——想”的学习方法品读重点词句。

同学们，谁来把你的读书收获与大家分享分享？

【课件出示：

1、“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”(从“跳、退、闪、叉着腰”这些动作可以看出小胖墩儿是个摔跤能手。)

2、小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。(从这处描写可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿“一推”，摔了个仰面朝天。)】

五、情境朗读，再现“摔跤”

同学们，你们能对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩儿摔跤的场面表演出来吗？

小组内表演表演。

同学们，哪两个同学来把你们的精彩表演展示展示？其他同学评价。

同学们，自己读读课文，体会体会重点词语的运用。

六、总结全文，拓展延伸

同学们，通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和胖墩儿的形象一定活在你们的心中了。那么，在同学们的心目中，小嘎子和胖墩儿到底是怎样的人呢？

同学们请在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

【课件出示：____________的小嘎子 ____________的胖墩儿】(关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等；关于胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等。)

同学们，你喜欢小嘎子还是喜欢胖墩儿？

总结刻画人物的方法：

同学们，作者用他那生花的妙笔，塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮；胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，你就会对这两个人物过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？【课件出示：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写等方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。】

七、拓展阅读

同学们，课外读读《小兵张嘎》这个故事，你肯定会有意外的收获。

八、快乐作业：

同学们，写写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的第二、三回合。

板书设计： 精神抖擞 占上风

小嘎子揪在一起 推拉拽顶 处下风顽皮机敏

沉不住气 仰面朝天 失 败富有心计

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 不漏破绽 以静制动胖墩儿不愧掼手

趁势一推 借力发力第二课时 临死前的严监生

教学目标：

1、认识“侄、痰”2个生字，会写“监、侄”2个生字，能正确读写“侄子、穿梭、郎中”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、谈话导入，了解背景

【课件出示：《儒林外史》图文】同学们，听说过《儒林外史》这部作品吗？它是谁的作品？它的作品有什么特点？

同学们，《儒林外史》是中国讽刺小说的开山之作，是清代作家吴敬梓花了近20年写成的。在《儒林外史》中有一个场景，虽然只有区区三百多字，却一直被人们视为人物描写的

一段经典。这节课就让我们一起走进这段神奇的文字——【课件出示：《临死前的严监生》】。

同学们，咱们一起来读读课题，注意“临死”一词要读得轻一点。

同学们，“监（jiàn）”还有一个读音是什么？

同学们，严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。课文中的片段描写的是他临死前的情形。

二、初读课文，感受“富有”

同学们，请结合课文的注释、插图，以及课文题目下的“阅读提示”自学课文。

同学们，默读课文，注意把课文读准确、读通顺。边读边想：严监生是个怎样的人？ 同学们，谁来说说严监生是个怎样的人？(有钱人。)他多有钱呢？我们一起来看看《儒林外史》一书中的描写：【课件出示：他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。】

同学们，自己读读这句话，看看你能感受到什么？

同学们，谁来谈谈你读后的感受？(家财万贯、富甲一方。)

三、再读课文，感受“病重”

同学们，请再读课文，看看课文写了严监生临死前是怎样的情形？大家边读边画出相关语句。

同学们，你们觉得可以用哪些词语来形容严监生临死前的情形？【课件出示：奄奄一息、病入膏肓、身患重病、气若游丝等。】

同学们，课文中的哪些句子写出了严监生临死前的情形？

【课件出示：严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。】

同学们，谁来读读这些句子？其他同学评价。

同学们，按照常理，严监生那么富有，如今人之将死，他应该做些什么？联系生活实际

小组内讨论讨论。

四、精读课文，感受“吝啬”

同学们，《儒林外史》这部著作享誉中外，只要一说起严监生，大家的脑海里都会浮现出一个招牌动作，你们知道是什么动作吗？请大家默读课文，划出这个句子。

同学们，谁来把你划出的句子与大家分享分享？【课件出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。】

同学们，谁来读读这个句子？

同学们，老师来读句子，你们想象画面。

同学们，谁来把你想象到的画面，听到的声音与大家分享分享？【课件出示：两个指头。】

【课件出示：痰响得一进一出，一声不倒一声】同学们，谁来说说这句话是什么意思？同学们，你们能模仿严监生咳嗽的样子吗？

同学们，濒临死亡的严监生却“总不得断气”，这个“总”字用得很好，说说你从中体会到了什么？

同学们，严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，真难受啊，真痛苦啊，可他在难受中总不得断气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，到底严监生有什么放心不下，有什么牵挂呢？请大家默读课文，完成以下表格：

】

同学们，谁来把你完成的表格与大家分享分享？

同学们，结合表格，看看严监生奄奄一息，濒临死亡时，他牵挂的是什么？【课件出示：两茎灯草。】

同学们，谁来读读描写严监生的句子，其他同学想象一下：他当时心里是什么感受？(难受、焦急。)

同学们，你们能带着难受、焦急的感情把描写严监生的语句读一遍。

同学们，严监生苦苦挣扎，不得断气，竟然是为了燃着的两茎灯草！读到这里，你想说些什么？能否找个恰当的词送给他？(吝啬、小气、爱钱胜过生命。)

同学们，严监生已气息奄奄，还在为那并不重要的两茎灯草而不舍。如果严监生这时还能说话，他可能会说：不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费财啊!这是令人发笑的事，这样的笔法真是犀利!一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。

五、感情朗读，体会写法

【课件出示：

他就把头摇了两三摇；

两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了；

把眼闭着摇头，那手只是指着不动；

点一点头，把手垂下，登时就没了气。】

同学们，你们能带着感情读出严监生的吝啬吗？

同学们，结合这些语句，谁来说说作者是抓住哪些方面来刻画人物形象的？(动作、神态)

同学们，描写人物可以从动作、神态、语言、心理活动等几方面进行。有道是：言为心声，但是本文作者为什么没写严监生的语言呢？是作者忽略了吗？

小结：

同学们，我们在描写人物时，需要联系实际，选择恰当的方法进行描写。

六、学习方法，升华练笔

同学们，我们刻画人物的时候，如果能抓住人物的动作、语言、神态等进行描写，相信我们也能写出性格鲜明、有血有肉的人物来。请大家选择自己熟悉的一个人，写出他的特点来。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学点评。

小结练笔情况。

七、拓展阅读，促进积累

同学们，严监生够算得上吝啬鬼一个了，那你们还知道哪些文学名著中有吝啬鬼吗？老师给你们推荐推荐：

【课件出示：

1、莎士比亚剧作《威尼斯商人》中的夏洛克。

2、巴尔扎克巨著《人间喜剧》中的欧也妮·葛朗台。

3、莫里哀剧作《吝啬鬼》中的阿巴贡。

4、果戈理小说《死魂灵》中的泼留希金。】

同学们，这些名著，同是写吝啬鬼，但作者的写法各有千秋。课外去读读这些名著吧，相信你们会有意想不到的收获的。

板书设计： 大侄子：两个亲人 两三摇

二侄子：两笔银子 狠狠摇

临死前的严监生奶 妈：两位舅爷 闭眼摇爱财胜命

赵 氏：两茎灯草 终咽气

第三课时 “凤辣子”初见林黛玉

教学目标：

1、认识“皆、媳、骚、携、帕”5个生字，会写“郎、皆、敛、媳、骚、宗、怜、帕”8个生字，能正确读写“媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受王熙凤这个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、谈话导入，了解背景

【课件出示：《红楼梦》图文】同学们，听说过《红楼梦》这部名著吗？它是谁的作品？它的作品有什么特点？

同学们，曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造了几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习的这个片段——【课件出示：“凤辣子”初见林黛玉】，就节选自这部古典文学名著。

同学们，请看看题目中一共出现了几个人物？你认为哪一个是主要人物呢？

同学们，“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。作家曹雪芹呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长篇小说。书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。下面这个片段节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府，与众人相见的情景。

二、通读课文，了解大意

同学们，请用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利；不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

同学们，老师来检查检查你们的读书情况。

【课件出示：媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜】

同学们，这些词语你们会读吗？自己试试。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，还想读吗？一起来吧。

同学们，老师这儿还有几个词语，你们想读吗？【课件出示：绾着 珠钗 璎珞 裉袄

绉裙 风骚】

同学们，自己打打招呼。

同学们，读完这些词语，你发现这些词语都是描写什么的？(都是描写女子的穿着或装饰的。)

同学们，这些词语都是在描写王熙凤的外貌时出现的，再读这些词语，从中你能了解到什么？(王熙凤的珠光宝气、奢华俗气。)

同学们，自己读读第一自然段，看看这一自然段描写王熙凤时主要运用了什么描写？(外貌描写。)

同学们，外貌描写是我们写人时常用的一种方法。

同学们，如果我们要轮读课文，应该找几个同学来读？为什么？

同学们，哪些同学愿意来轮读课文？其他同学思考：课文主要写了谁？她给你留下了什么印象？

三、精读课文，探究性格

同学们，王熙凤，精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤究竟是一个什么样的人呢？作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢？请同学们带着问题再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，反复读读，细细品味，体会这样写的好处。并做简单的批注。

1、外貌描写——美丽尊贵

同学们，谁来把你找出的描写王熙凤外貌的语句与大家分享分享？【课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。】

同学们，这些外貌描写使王熙凤更显得怎样？【课件出示：美丽尊贵】

【课件出示：课文插图】同学们，找找看，谁是王熙凤？

同学们，谁来读读这段话？作者这样写有什么好处？(王熙凤的打扮与众不同，作者抓住了人物的特点进行描写。外貌在描写人物外貌时一定要抓住特征。)

同学们，一起来读读这段话，注意读出王熙凤的美丽尊贵。

2、语言描写——放纵逢迎

同学们，在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她说话的艺术吧。

同学们，自己读读课文，划出相关语句。

同学们，谁来把你划出的语句与大家分享分享？

【课件出示句一：“我来迟了，不曾迎接远客。”】

同学们，谁来读读？你对这句话是怎样理解的？【课件出示：不去迎客正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放纵，不拘小节。未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。】

同学们，我们再读读这句话，好好体会体会。

【课件出示句二：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”】

同学们，谁来读读这段话？

同学们，王熙凤这样说话的背后有什么含义？【课件出示：王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。】

同学们，带着自己的理解，小组赛读这几句话。

【课件出示句三：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打，该打。”】

漂亮的女生们，读读这句话。

同学们，这句话说明了什么？【课件出示：她的一颗心始终都在老祖宗身上，唯老祖宗是从。更可以看出其虚伪、善于见风使舵的性格。】

【课件出示句四：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”】

帅气的男生们，读读这句话。

同学们，小组讨论：从这几句话中你能看出王熙凤怎样的内心活动？

同学们，谁来把你们小组的讨论结果与大家分享分享？【课件出示：她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。】

小结：

同学们，王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。

3、动作描写——机变圆滑

同学们，快速浏览课文，找出有关王熙凤动作的描写，做上记号。

同学们，谁来把你找出的有关王熙凤动作的描写与大家分享分享？【课件出示：携、送、拭泪、拉。】从这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

同学们，把这些动作加进刚才的对话中，再有感情地读一读。

四、朗读全文，体会特点

同学们，小组赛读课文。

同学们，课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征：【课件出示：一方面是直接从正面描写，一方面是间接从侧面描写。】

同学们，外貌、语言、动作等描写属于哪一方面呢？(正面描写)

林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。(侧面描写)

五、拓展延伸

同学们，课外阅读《红楼梦》有关精彩片断，你会一定会有意外的惊喜的。

六、快乐作业：

同学们，课外搜集运用正面描写和侧面描写写人的文章片段。

板书设计： 外貌：美丽尊贵 语言：放纵逢迎细腻刻画

动作：机变圆滑

“凤辣子”初见林黛玉黛玉：放诞无礼烘云托月

贾母：“凤辣子”展示人物特征