谁住顶楼_教案
一年级下册第十课《谁住顶楼》
石嘴山市第二小学 徐恩泽
教学目标:
1、会写本课8个生字,认识14个会认字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步体会小动物之间争困难,让方便的美好品质。
教学重点、难点:
1、利用多种方法识字。
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备:课件、小动物图片。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、质疑引入,激发兴趣
1、故事引入:在美丽的大森林里建成了一座新楼房(出示课件),楼房的主人就是小马、小狗、小兔、小猴还有老牛。
2、揭题质疑:住新房大家高兴极了,可是却有一个问题把大家难住了,到底是什么难题呢?出示课题(课件出示)。
3、板书课题,齐读课题。 “住”、 “顶”组词。
4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你,你愿意住顶楼吗?
二、初读课文,整体感知
1、是啊,你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。可小动物却和你们想得不一样,它们是怎么解决这个难题的呢?请同学们听老师读课
文,边听边想,课文讲了一件什么事?(教师范读课文)
2、说说课文讲了一件什么事?(课件出示填空)
3、讲述:你们很聪明,了解了课文内容,现在我们也来闯关。 三、学习生字、词。
1、指名读词、齐读词。
2、指名读去掉拼音的词。
3、出示单个生字。
4、课件随机出示生字,集体认读。
5、交流识字方法。
6、出示识字儿歌帮助识字。
7、可它们为什么要争?他们是怎么想的?同学们快到课文里找找答案吧!快读课文,找出小动物说的话,画上横线,多读几遍。
四、精读课文,读中感悟。
1、课件出示要求,让学生带着要求自读课文。(课件:1、读准字音,读通句子。2、找出小动物说的话,用横线画上。)
2、大家首先想到的是谁?
3、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)讨论:为什么不让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?(板贴:年岁大 行动不便)
4、学习第三自然段。
(1)创设课堂情境,理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示:小马的话)哪个小朋友
愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马,“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇:主动要求承担艰巨的任务。)
(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。
5、学习第四自然段。
(1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示:小兔的话)指名读课文,边听边想:小马为什么不适合住顶楼?课件出示:用因为„„所以„„说话
小马为什么不适合?(板书:脚步重)小马既然不适合住顶楼,为什么还要自告奋勇住顶楼呢?(板书:为大家着想)
(2)小马的脚步重,小兔的脚步轻,小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔,做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。
6、学习第五自然段。
(1)就让小兔住顶楼吧,让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示:小狗的话)指名读课文,其他同学边听边想:小兔为什么不适合住顶楼?课件出示:用因为„„所以„„说话。(板贴:摔跟头)
小兔不适合,可他为什么还要求住顶楼呢?(板书:为大家着想) 小兔不适合住顶楼,那为什么要求住顶楼呢?(板书:为大家着想)
(2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生模仿“又„„又„„”的构词方法,积累词语。
(3)出示课件:又—又-
生:又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大„„
师:我会说“又大又红的苹果”。
生:我会说“又白又胖的娃娃”。
生:我会说“又酸又甜的杨梅”。
生:我会说“又高又大的楼房”。
7、到底谁住顶楼了呢?下节课我们继续学习课文。
四、学习生字“住”、 “休”。
1、课件出示汉字
2、观察,这两个字有什么共同点?写时注意什么?
3、播放微课。
4、学生书写,师生互评。
四、总结全文
小马、小狗、小兔都为别人来考虑,是些为人着想的小动物,同学们听得认真,学得也认真,希望你们继续努力。
板书设计:
10、谁 住 顶 楼
老牛 年岁大
小马 脚步重 为他人着想
小兔 摔跟头
小狗