金钱的魔力
《金钱的魔力》教学设计
教学目标:
1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点:根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。 教学难点:体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。 教学准备:了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学过程:
一、 问题导入
师述:一个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为一百万英镑的钞票,以此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋亚当斯忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变。这天,他走进一家裁缝店。想知道在这里发生了关于他的什么事吗?首先让我们看看这两个镜头——镜头一:我(亚当斯)等候着,一直等他(店员托德)把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一套最蹩脚的给我。镜头二: (老板) “您说得很对,先生。您说得很对。您稍等一会儿——我送您出去,先生。好吧——再见,先生,再见。”
看到这两个镜头,你有什么疑问吗?
预设:老板送的是谁?一开始店员都不太理“我”,后来老板还亲自送我出去,这中间到底发生了什么?
师相机提出主要矛盾问题。是的,老师也想弄明白这到底是怎么回事。让我们走进课文探个究竟吧。(板书:金钱的魔力)
二、 自主学习(约定:自信满满,风采无限。自主学习,收获展现。)
1、我能读准生字读音,并通过查字典,理解词语意思。
蹩脚_质量不好,本领不强 通融_变通方法,给人方便 刻薄_待人说话冷酷无情,过分苛求 武断_只凭主观判断 熔岩_火山或地面的裂缝中喷出或溢出的高温岩浆,冷却后凝固成岩石 窘况_非常困难又无法摆脱的境况
撵跑_驱逐,赶走 雅致_美观而不落俗套 妙不可言_美妙得不能用语言形容 十全十美_各方面都很完美,毫无缺陷
2、我能正确流利地读课文,知道课文中出现了哪几个人物: ________ 、 ________ 、 ________ 。
3、看到百万英镑前,托德________ ,老板______看到百万英镑后,托德 ________ ,老板_______ 。
4、我知道人物描写的方法有很多,有________、 ________ 、________、 ________等。
三、合作探究
探究:独自默读课文,想想托德和老板是怎样的人,划出有关的句子,写上批注。小组合作学习,交流句子谈谈感悟。
托德的语言:展示读文段,谈感悟。(以衣取人)
托德的笑:展示读文段,问:你们见过这样的笑吗?作者说他的笑像什么?给你们看看维苏威火山的熔岩。这样的笑是多么丑呀,甚至可以说是不存在的,作者却这样写,这就叫做夸张。作者用夸张手法来写托德的笑容陷入了窘况,是想说明托德的什么呢?(见钱眼开的丑陋嘴脸)
老板的行为:展示读文段,谈感悟。(见钱眼开、唯利是图)
老板的语言:展示读文段,谈感悟。俗话说“言为心声”,语言最能看出一个人的特点,课文就是通过语言的描写来表现老板这个人物形象,课文一共1488个字,而光描写老板的语言就有640个字呢。我们一起走进课文,看看老板的说话策略。(世故圆滑、阿谀奉承)
四、巩固拓展
这篇课文通过描写人物的动作、语言、神态,向我们刻画了两个以钱取人、见钱眼开、唯利是图、阿谀奉承的人物形象。知道这篇课文的作者是谁吗?你对他了解多少?让我们一起来看看他的资料。
五、作业设计
A课后,读一读马克·吐温写的这篇小说《百万英镑》。
B续写:就这样,“我”穿上了新衣,在老板和托德的恭送下,越走越远了,可店门口这会儿却会是一幅怎样的画面呢?同学们,凭着你对老板和托德这两个人性格的了解,能不能发挥你的想象,试着抓住老板和托德的动作、或是语言、或是神态,运用夸张和讽刺的语言,续写几句呢?
六、板书设计
金钱
托德 的 老板
以钱取人、见钱眼开 见钱眼开、唯利是图、
魔力 世故圆滑、阿谀奉承